導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校班級(jí)管理措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班主任是班級(jí)管理中的核心人物，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，個(gè)體差異大，且逆反心理較強(qiáng)，這些都給班級(jí)管理帶來(lái)了極大困難和挑戰(zhàn)。如何提高班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理具有科學(xué)性和藝術(shù)性，是每一位班主任值得深思的問(wèn)題。本文探討了中職學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，以期對(duì)班級(jí)管理工作有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校;班主任;班級(jí)管理

一、引言

中職教育是國(guó)內(nèi)教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)一流技術(shù)型人才的重任。中職學(xué)校的教師，尤其是班主任，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者。班主任在班級(jí)管理中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到過(guò)硬的專業(yè)技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，更好地為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，貢獻(xiàn)力量。中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，都是以班級(jí)為單位，如何做好班級(jí)管理工作，是每個(gè)班主任都應(yīng)該認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，本文就中職學(xué)校班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行了分析和研究，結(jié)合作者多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)校班級(jí)管理中容易出現(xiàn)的問(wèn)題作了總結(jié)，給出了一些應(yīng)對(duì)的措施。

二、中職學(xué)校班級(jí)管理的存在的問(wèn)題

職業(yè)教育和高等教育不同之處是：中職學(xué)校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自我管理和約束能力也較為薄弱，需要教師和家長(zhǎng)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，班主任在中職班級(jí)的管理中，容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：1、在班級(jí)管理中，最容易出現(xiàn)的是學(xué)生和教師缺少溝通的問(wèn)題。缺少溝通的原因有很多，教師和學(xué)生的年齡相差太大，對(duì)很多事物的觀念和看法存在著差異；或者教師提出的某些對(duì)學(xué)生好的規(guī)矩或要求，學(xué)生覺(jué)得違背了自己的利益，增加了自己的負(fù)擔(dān)；部分學(xué)生接收新知識(shí)的能力比較差，不能很好地解決問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)學(xué)校、對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理等等。2、班主任在班級(jí)管理工作中，容易忽略對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的引導(dǎo)。成長(zhǎng)和成才是學(xué)生發(fā)展需要具備的兩個(gè)因素，很多時(shí)候，班主任會(huì)把大多數(shù)精力都放在了如何提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面。學(xué)習(xí)成績(jī)的確是一個(gè)班級(jí)好壞最直接的評(píng)價(jià)，然而，這只是教導(dǎo)學(xué)生如何成才，對(duì)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)等方面的培養(yǎng)，也是班主任工作中極其重要的一環(huán)，這是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)。如何讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)素質(zhì)高、能力全的技術(shù)型人才，為社會(huì)奉獻(xiàn)更多的力量，班主任需要在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中加以引導(dǎo)。3、班級(jí)活動(dòng)組織得較少，目的性較差。中職院校的學(xué)生除了日常學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該積極參加各種課外活動(dòng)，班主任應(yīng)該意識(shí)到班級(jí)活動(dòng)不只是玩，不是學(xué)習(xí)以外的就是不務(wù)正業(yè)，而是要讓每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的平臺(tái)，班級(jí)活動(dòng)是對(duì)緊張地學(xué)習(xí)生活的緩解。組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)一個(gè)班級(jí)的凝聚力，集體榮譽(yù)感，更重要的是增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，學(xué)生與教師之間的感情，有利于培養(yǎng)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、如何做好班級(jí)管理工作

(一)建立平等和諧的師生關(guān)系。班主任和學(xué)生是一個(gè)班集體里的兩個(gè)核心，這兩者之間應(yīng)該是平等和諧的關(guān)系，所謂平等指的是班主任不應(yīng)該以一種高高在上的姿態(tài)去面對(duì)自己的學(xué)生，而應(yīng)有一種亦師亦友的角色。在課堂上教授知識(shí)，是老師的角色，而在課下，班主任是朋友的角色，要去和每一個(gè)學(xué)生交流，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)和生活中所存在的問(wèn)題，并幫助他們解決，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格、脾氣、修養(yǎng)都不相同，班主任在交流的過(guò)程中一定要做到有耐心，要寬容和仁愛(ài)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要亂發(fā)脾氣，學(xué)會(huì)換位考，這樣才能夠和學(xué)生打成一片，才能與學(xué)生溝通。(二)注意提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅需要提高，班主任也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，平時(shí)又和教師接觸的時(shí)間最多，教師的一言一行都會(huì)直接影響到學(xué)生的行為。因此，班主任應(yīng)當(dāng)樹立起好榜樣，除了具備淵博的知識(shí)，能夠解決學(xué)生的問(wèn)題以外，還應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，看到不文明的行為及時(shí)制止，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和成才。(三)開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)。怎樣舉辦班級(jí)活動(dòng)，舉辦什么樣的班級(jí)活動(dòng)，多久舉辦一次班級(jí)活動(dòng)，是每個(gè)班主任需要結(jié)合自己班上的實(shí)際情況而思考的問(wèn)題。班級(jí)活動(dòng)的舉辦不能完全讓班主任一手操辦，而是應(yīng)該細(xì)分下去，如，將這個(gè)活動(dòng)分成幾個(gè)部分，分別交給班干部或?qū)W生去組織和協(xié)調(diào)，既鍛煉了學(xué)生的能力，又增強(qiáng)了他們的感情。當(dāng)然，班級(jí)管理存在的問(wèn)題不只是以上幾個(gè)方面，班主任應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，以自己豐富的知識(shí)和閱歷，隨時(shí)應(yīng)對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

作者:王萍 單位:重慶市綦江職教中心