導(dǎo)語：新班主任班級管理開展思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在班級內(nèi)適度實施民主管理制度

在班級管理中，民主管理是經(jīng)過實踐檢驗的行之有效的學(xué)生管理模式。但是對于年輕的新任班主任往往在進行民主管理的過程中，常常不能科學(xué)合理地把握民主的“尺度”。大部分年輕班主任為了能盡快營造出融洽的師生關(guān)系往往在無意中就放松了對學(xué)生的管理和要求，那么自然在班級管理中就會滋生出組織管理松散的不良現(xiàn)象。比如，有位同學(xué)開朗活潑積極參加班級活動，與筆者交流較多，師生之間沒有隔閡，但是該名同學(xué)的作業(yè)無法按時交上。就這個問題，筆者和這位同學(xué)進行了多次談話，但是該名同學(xué)遲交作業(yè)的現(xiàn)象根本沒有改善。因為，筆者認為，對于新任班主任在推行民主管理的時候最重要的就是把握管理的“度”，對學(xué)生要求既不能太松也不能太緊。在實施民主管理之前首先需要制定出一套較為完善的班級管理制度作為一個“準繩”用以規(guī)范學(xué)生日常及課堂行為。在這套“準繩”的范圍內(nèi)盡量進行有紀律、有約束的民主管理，以此作為學(xué)生民主行為的有效的監(jiān)督機制。真正的班級民主管理就是在紀律、約束條件下的民主，如果沒有紀律對學(xué)生和老師進行監(jiān)督和約束的話，民主就失去了保障和實際的意義。

二、關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，注重心理健康教育

中學(xué)階段是學(xué)生心理塑造的關(guān)鍵時期，面對來自家庭、社會和學(xué)業(yè)方面的壓力，如果沒有很好地加以疏導(dǎo)將會成為許多心理問題和過激行為的導(dǎo)火索。因為班主任作為學(xué)校的德育教育工作者更應(yīng)該重視把握學(xué)生的思想動態(tài)，在日常的班級管理中對學(xué)生進行積極的心理疏導(dǎo)。對于新任班主任而言，要及時掌握學(xué)生的思想變化一直是工作中的一個難點。也許有人會認為只要關(guān)注學(xué)生的日常行為就可以全面把握學(xué)生的心理變化。其實不然，學(xué)生出現(xiàn)的同一種行為也有可能表現(xiàn)為不同的心理想法。比如，一個同學(xué)在上課的時候不認真聽講，一直小動作不斷，不能簡單直接地得出該名同學(xué)對授課老師不滿，因而上課不認真。

三、強化班干部在班級管理中的作用

班干部是班集體的核心，在老師和同學(xué)之間起著上傳下達的關(guān)鍵作用，是班主任工作順利進行的得力助手。因此，想要營造一個團結(jié)向上又極具凝聚力的班集體就必須培養(yǎng)出一批做事得力的班干部。首先，班主任要認真選好班干部，這就要求班主任要對班里的每位同學(xué)進行全面的了解。班主任可以通過家長、同學(xué)、任課老師等多渠道地了解學(xué)生各個方面的情況，再有意識地對學(xué)生進行日常學(xué)習(xí)和生活的觀察，然后找一些同學(xué)進行談話，在此基礎(chǔ)上最后選定候選人臨時對班級事務(wù)進行處理和管理。經(jīng)過一段時間的認識和了解后，再通過民主的選舉方式建立班級的正式班干部成員。確定班干部成員之后，班主任要幫助班干部在班級內(nèi)樹立威信，帶領(lǐng)班干部開展班級工作，從而增強他們的榮譽感和使命感。班主任要信任班干部。班主任的這種信任能啟發(fā)班干部內(nèi)心強烈的責(zé)任感，從而釋放出強大的正能量，這種能量指引著他們在更好地扮演好自己角色的同時能更慎重地運用自己手中的權(quán)力。所以，在培養(yǎng)班干部的時候，班主任一定要扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，隨時隨地關(guān)注班級管理的各項工作的發(fā)展及其動態(tài)，及時做出調(diào)整和監(jiān)督，避免班級管理權(quán)力下放過多從而導(dǎo)致管理失衡現(xiàn)象的發(fā)生，使班干部能真正起到引導(dǎo)班級同學(xué)進行自我管理的作用。班主任是學(xué)校中全面負責(zé)學(xué)生思想工作的教師，要努力做好領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和協(xié)調(diào)者。新任班主任只有在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷摸索并考慮學(xué)生的實際情況制定出適合當(dāng)代學(xué)生的管理模式，這樣才能使得班級管理工作不斷躍上新的臺階，煥發(fā)出它的生機和活力。

作者：薛建勛劉鳳嬌工作單位：山西省呂梁市離石區(qū)江陰高級中學(xué)