導(dǎo)語：高職體育生命安全教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】以健康第一為指導(dǎo)思想的高職體育教學(xué)，在提高學(xué)生體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)，加強(qiáng)生命安全教育意義重大，讓學(xué)生感受到生命的唯一性，同時(shí)掌握安全素養(yǎng)與知識(shí)技能，是大學(xué)生步入社會(huì)應(yīng)當(dāng)必備的技能。

【關(guān)鍵詞】生命安全教育；高職院校；體育教學(xué)

生命安全人類活動(dòng)的重要前提，通過生命安全教育，能夠提高學(xué)生生命質(zhì)量，讓學(xué)生感悟到生命價(jià)值。體育教學(xué)目的，是培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)，樹立正確體育意識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。兩者在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面不謀而合且相輔相成，對(duì)人文素質(zhì)教育的落實(shí)，以及現(xiàn)代體育教育的改革起到了積極促進(jìn)作用。

1融入生命安全教育的高職體育課堂教學(xué)內(nèi)容

1）身體安全教育。體育鍛煉能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，以達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的，但不規(guī)范的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，或是不安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，會(huì)引起運(yùn)動(dòng)損傷等運(yùn)動(dòng)安全實(shí)踐。通過急救、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)安全等專業(yè)理論實(shí)踐培訓(xùn)，能夠提高學(xué)生防范意識(shí)，了解并規(guī)避危險(xiǎn)因素，同時(shí)掌握自救互救等應(yīng)急避險(xiǎn)措施與知識(shí)，能夠在日常生活中，有效踐行安全知識(shí)。2）心理安全教育。圍繞珍愛生命的教育主題，展開預(yù)防教育、安全教育與心理疏導(dǎo)等教育，能夠營(yíng)造同學(xué)間相互尊重、關(guān)愛、幫助的氛圍。同時(shí)讓學(xué)生掌握自我心理平衡與負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)方法，提高學(xué)生心理安全感的同時(shí)，能夠歷練學(xué)生意志品質(zhì)，繼而進(jìn)一步提高心理健康水平。3）公共事件安全教育。圍繞災(zāi)害主題，展開自救互助，以及逃生技能等知識(shí)技能的教育，能夠讓學(xué)生對(duì)躲避災(zāi)害有著更深層的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然災(zāi)害知識(shí)，以及安全準(zhǔn)則明確掌握，安全行動(dòng)與自我保護(hù)意識(shí)提高。同時(shí)糾正了學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，端正了珍惜敬畏生命的態(tài)度，加深了鍛煉對(duì)預(yù)防處理事故的認(rèn)識(shí)，體育學(xué)習(xí)積極性隨之提高，更利于終身體育意識(shí)與習(xí)慣的養(yǎng)成。

2生命安全教育實(shí)現(xiàn)路徑

1）制定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下知識(shí)技能，包括掌握運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)技能，了解法律常識(shí)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)技能，具備安全責(zé)任感，保持積極向上的樂觀心態(tài)，具備心理安全知識(shí)等；對(duì)此，需從上述幾方面展開教學(xué)目標(biāo)的制定[1]。2）合理選擇教學(xué)內(nèi)容。高職體育教學(xué)中的生命安全教育，在教學(xué)內(nèi)容方面，可選擇走跑攀爬，以及擒拿格斗等身體素質(zhì)練習(xí)；選擇越野、安全救護(hù)、拓展訓(xùn)練、防身術(shù)練等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；以及災(zāi)害自救、緊急疏導(dǎo)等實(shí)戰(zhàn)演習(xí)教學(xué)內(nèi)容。3）教學(xué)形式。在日常體育實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)滲透安全體育運(yùn)動(dòng)的理念與知識(shí)、技能，提高身心素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化安全教育成果?；蚴窃隗w育與健康課程上，階段性、層次性的展開教學(xué)。也可以開設(shè)集體式生命安全教育課。4）完善體育教學(xué)管理制度。首先完善體育教學(xué)管理制度，加大基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造安全開放性的體育環(huán)境與場(chǎng)所，尤其是室內(nèi)體育場(chǎng)的建設(shè)，以減少中暑凍傷等安全事故。其次提高教師對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)，定期展開培訓(xùn)考核，提高其專業(yè)知識(shí)技能等教學(xué)水平。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)研究，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而更好的感染學(xué)生。最后引入專業(yè)體育指導(dǎo)人才，確保體育動(dòng)作的規(guī)范性與專業(yè)性[2]。5）優(yōu)化教學(xué)模式。首先加強(qiáng)信息技術(shù)整合。各種突發(fā)事件與逃生練習(xí)，教師可通過多媒體視頻進(jìn)行演示。在運(yùn)動(dòng)技能課教學(xué)中，教師可利用多媒體，分解演示慢動(dòng)作，以規(guī)范學(xué)生體育動(dòng)作?；蚴腔胤艑W(xué)生體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)過程，讓教師結(jié)合回訪視頻，讓學(xué)生明確掌握自己的錯(cuò)誤點(diǎn)。針對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)損傷原因、經(jīng)過、處理方法等，可通過微課形式，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在朋友圈分享，深入掌握安全教育知識(shí)與技能。其次展開情景式教學(xué)。教師設(shè)置不同險(xiǎn)情主題，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)形式，在游戲教學(xué)或角色扮演等情景中，讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)，達(dá)到心理健康教育目的，繼而提高心理健康水平。如聯(lián)合軍訓(xùn)基地，模擬安全事故現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過安全事故，不斷提高自我保護(hù)技能，認(rèn)識(shí)到健康與生命安全的可貴性，從而主動(dòng)尊重生命，并養(yǎng)成終身體育觀念。利用體育比賽，讓學(xué)生自我分組與規(guī)則制定，培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成堅(jiān)忍不拔與團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的素質(zhì)，以及高尚的道德情操。同時(shí)展開研討式教學(xué)。讓學(xué)生針對(duì)于暴力、自殺、心理壓力等蔑視生命的現(xiàn)象展開研討，通過巧設(shè)問題，或是辯論等方式，讓學(xué)生在討論中自我反省，從而糾正錯(cuò)誤心理與行為，使其對(duì)生命安全的認(rèn)知，逐步上升至理性層面，從而進(jìn)一步培養(yǎng)生命價(jià)值觀。

3總結(jié)

在高職體育教學(xué)中，融入生命安全教育，搭建有效教育路徑，積累課程改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高高職體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)現(xiàn)代化體育教學(xué)改革有著現(xiàn)實(shí)意義。校園應(yīng)當(dāng)積極培育生命安全文化，加強(qiáng)體育教學(xué)管理，設(shè)立長(zhǎng)效保障機(jī)制，摸索性優(yōu)化教學(xué)方法、內(nèi)容、形式與課程體系等，切實(shí)發(fā)揮兩種育人的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生時(shí)刻保持最佳身心素質(zhì)狀態(tài)，從而盡快實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]龐建民.關(guān)于生命安全教育中高職體育教學(xué)改革的思考[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(17):5-6.

[2]蘭德群.中學(xué)體育教學(xué)中生命安全教育的思考與構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2017(41):81-82.

作者:吳君 單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院