多媒體技術(shù)在中職教學(xué)的應(yīng)用
時(shí)間:2022-09-21 10:35:32
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[摘要]主要講述多媒體技術(shù)引入中職教學(xué)的意義,并討論了應(yīng)該如何在教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù),使課堂教學(xué)變得更加有效、生動(dòng)。
[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù);中職;專業(yè)教學(xué);合理性
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)、生活和工作中,職業(yè)教育也不例外,不管是語、數(shù)、外等文化課,還是計(jì)算機(jī)、美術(shù)等專業(yè)課,到處可以看到多媒體技術(shù)的應(yīng)用。那多媒體技術(shù)在我們中職教學(xué)中的應(yīng)用有什么意義呢。又應(yīng)該如何去使用多媒體技術(shù)呢?這是要討論的問題。
一、多媒體技術(shù)引入教學(xué)的意義
多媒體技術(shù)可以把圖像、聲音、文本等元素集合到一起,然后用學(xué)生感興趣的方式展現(xiàn)出來,極大地突破了以往老師講、學(xué)生想象的教學(xué)模式,使課堂內(nèi)容變得更加引人入勝,更加直觀,更加豐富多彩。(一)使理論學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)積極性不高,特別是面對一些相對比較枯燥的專業(yè)課時(shí),學(xué)生往往不愿意學(xué),老師也很頭疼。比如說計(jì)算機(jī)組裝與維修、C語言等課程的某些理論性的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)比較抽象和復(fù)雜。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師已經(jīng)反復(fù)講,但學(xué)生依然沒有掌握這樣的情況。但如果我們在課堂上適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)的話,可以給學(xué)生新奇感,從而最大程度地吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程時(shí),老師和學(xué)生都覺得比較難理解的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)各種主要部件的組成以及它們的性能指標(biāo)。如果只是按部就班地給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的組成、作用等,學(xué)生恐怕會(huì)覺得無聊,也不容易理解各種專業(yè)術(shù)語。但當(dāng)我們把計(jì)算機(jī)卡通化,并且利用一個(gè)機(jī)器寶寶來講解的話,學(xué)生的積極性就會(huì)得到提高,教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)之一是人機(jī)交互,而且可以實(shí)現(xiàn)立即反饋。正因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn),使多媒體技術(shù)不僅成為教學(xué)的手段和方法,而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。(二)使實(shí)訓(xùn)課變得簡單直觀,提高學(xué)習(xí)效率。中職專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,很多時(shí)候需要學(xué)生自己動(dòng)手操作,但在這之前,教師必須做好演示操作。但在課堂上,有些演示受時(shí)間和空間的限制。教師在講臺(tái)前操作,但設(shè)備不大,學(xué)生觀察時(shí)很難看清楚過程,細(xì)節(jié)問題就更不用提了,效果很差;有時(shí)候,教師操作了一次,學(xué)生并不能夠完全記住步驟,這就需要教師多次重復(fù)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好地解決這個(gè)問題。比如,計(jì)算機(jī)組裝與維修課,教師在講解拆卸和組裝整機(jī)時(shí),便可以利用視頻或動(dòng)畫,將整個(gè)操作過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。而且可以根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn),突出顯示某些部件和細(xì)節(jié),也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況,隨時(shí)播放需要重復(fù)教學(xué)的部分。這就不需要教師一遍又一遍地演示,很好地提高了學(xué)習(xí)效率。
二、合理使用多媒體技術(shù)
顯然,多媒體技術(shù)在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用,可以幫助教師更好地展開教學(xué),讓課堂更有效率。但這是否意味著教師要全盤放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,無限制地使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)呢?答案是否定的。必須合理使用多媒體技術(shù),不亂用,不濫用,才能讓多媒體技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù)。(一)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用不容忽視,但也不能放棄其他有效的教學(xué)手段實(shí)物、錄像乃至黑板在實(shí)際教學(xué)中依然大有作為。不管使用何種教學(xué)方式,都必須堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,而多媒體僅僅是一種輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,絕對不能本末倒置。有的老師會(huì)把所有的內(nèi)容寫到PPT上,上課時(shí)完全照著PPT念,沒有任何板書,忽視了學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)。這樣的多媒體技術(shù)的應(yīng)用,不但沒有對教學(xué)起到任何的積極作用,反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),成了另一種形式的“滿堂灌”,多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件,并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),更不是說多媒體用得越多越好,還需要考慮在什么條件下用,如何使用,而不是處處濫用。(二)教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)來確定是否使用多媒體技術(shù),使用何種多媒體技術(shù),否則所謂的多媒體技術(shù)就只會(huì)是一種形式,而起不到應(yīng)有的作用多媒體技術(shù)在教學(xué)中通過聲音、動(dòng)畫、豐富的色彩等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,最后達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)候老師遺忘了使用多媒體技術(shù)的目的,偏離了教學(xué)目標(biāo)。比如有的老師把教學(xué)中使用的動(dòng)畫做得非常炫目,結(jié)果學(xué)生就把更多的注意力放到了動(dòng)畫上,而忽略了課程本身;曾經(jīng)看到有語文老師在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí),下載了相關(guān)電視劇給學(xué)生觀看,整節(jié)課教師與學(xué)生無交流。結(jié)果呢?學(xué)生完全停留在電視的情節(jié)中,并沒有深層次地去理解課文、作者的用意,以及時(shí)代背景。這樣不利于最后教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,也無法提高學(xué)生的語文水平。所以,當(dāng)我們需使用多媒體技術(shù)時(shí),一定要選擇合適的方式,讓它為教學(xué)服務(wù),以激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)效率,切不可喧賓奪主。
總之,多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該立足于課堂實(shí)際,抓住教材的重難點(diǎn),以學(xué)生為主體,以教學(xué)目標(biāo)為重心,合理使用多媒體技術(shù),從而讓課堂更加豐富多彩,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
作者:徐薇 單位:南京玄武中等專業(yè)學(xué)校
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