導語：中職英語就業(yè)導向研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以就業(yè)能力提高為目標，改革中職英語教材

當前，中職英語各專業(yè)多采用的是統(tǒng)一的教材即中等職業(yè)英語教材，教材內容多是偏向詞匯量和理論知識教學的，對于學生專業(yè)能力和就業(yè)能力的提升幫助不大。幾年的時間下來，學生往往只是積累了一定數(shù)量的單詞，掌握了一些基本的語法，但是英語口語能力和崗位適應能力卻始終得不到明顯提高。要改變這種現(xiàn)狀，必須要對中職英語教材進行改革：

1.根據(jù)不同專業(yè)編寫相應的教材內容。首先，各個專業(yè)人才培養(yǎng)方向不同，教學內容不同，在使用中等職業(yè)英語教材時，要本著服務專業(yè)教學目標的原則。要對各專業(yè)的培養(yǎng)目標進行分析，結合不同專業(yè)學生的培養(yǎng)特點編寫適合的英語教學內容，力爭讓英語這門公共課體現(xiàn)出不同的專業(yè)特色。這就要求中職學校根據(jù)學校專業(yè)的設置來編寫配套教材內容，比如結合中等職業(yè)英語教材，給電工專業(yè)的學生編寫電工專業(yè)英語專用教學大綱，給服裝設計專業(yè)的學生編寫服裝設計專業(yè)英語專用教學大綱，給建筑專業(yè)的學生編寫建筑專業(yè)專用教學大綱，給計算機專業(yè)的學生編寫計算機專業(yè)的英語專用教學大綱。因為各專業(yè)崗位對人才英語能力的要求是不同的，例如對計算機專業(yè)的學生來說，他們需要掌握大量計算機專業(yè)英語用語，而對酒店管理專業(yè)的學生來說，他們需要掌握大量交際用語，便于和客戶進行暢通交流。其次，要從學生語言學習的長遠發(fā)展考慮，在內容上增加深度，保證其足夠學生學以致用、保證其是學生必須掌握的，要為學生的終身學習和長遠發(fā)展奠定良好的基礎，要突出英語知識服務學生應用的特點，讓學生學有所用。

2.在教材內容上增加口語會話、交際英語的比重。要堅持以就業(yè)為導向進行英語教材的改革，不但要根據(jù)專業(yè)編寫不同的教材，還要注重教材內容的改革。在教學內容上改變過去以詞匯量和語法教學為主的教材結構，在教材中增加口語會話的內容和交際英語的內容。比如，增加一些諸如客人介紹、線路介紹、接送外賓和餐廳就餐、英語應聘等類的基礎會話內容，讓學生在學習教材的過程中，多學習交際用語，提高他們的英語應用能力。

3.在教材內容上增加求職與就業(yè)板塊內容。對中職學生來說，就業(yè)是首要的。因此，在內容上要體現(xiàn)服務就業(yè)的傾向性，要開辟求職與就業(yè)板塊。要根據(jù)不同專業(yè)學生的就業(yè)趨勢和就業(yè)形勢進行綜合分析，在此基礎上豐富就業(yè)板塊的內容。該板塊主要涉及的內容應該有應聘求職的技巧、企業(yè)文化學習、職場適應指南、職場溝通技巧、未來職業(yè)規(guī)劃、上崗前學習等方面。

二、以服務就業(yè)為方向，促進中職英語教學和專業(yè)教學的融合

1.明確各專業(yè)英語能力需求。中職英語教學應該充分為學生的專業(yè)發(fā)展服務，在教學時要立足專業(yè)需求這個角度，進行教學內容的設計，優(yōu)化教學方式。教師要充分了解不同專業(yè)對學生英語能力的需求，比如對維修專業(yè)的學生來說，要讓他們了解一些主要機械設備的英語名稱，讓他們熟記一些設備的英語翻譯。對旅游專業(yè)的學生來說，則要對他們進行交際口語強化訓練，讓他們能夠從容地用英語與外國游客進行交流，并讓他們掌握不同國家的風俗文化和語言習慣，讓他們在工作中能夠準確用語。對化工專業(yè)的學生，則要對他們進行專業(yè)化工用語的訓練，讓他們能夠理解專業(yè)文獻，具備化工詞匯的翻譯能力，從而提高他們的崗位適應能力。

2.創(chuàng)設專業(yè)情境，讓學生能夠在專業(yè)體驗中學習英語。中職學校的學生畢業(yè)就面臨著就業(yè)，因此，教師在教學中要充分利用可利用的教學資料，為學生創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生置身于專業(yè)情境中，去英語英語。這就要求善于利用中等職業(yè)英語教材中的服務類模塊和職業(yè)模塊來給學生營造情境。比如，給學生營造一個英語招聘會，讓不同專業(yè)的學生用英語進行自我介紹、專業(yè)介紹、專業(yè)成績和特點、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學生能夠用英語完成自我推銷。

三、給學生創(chuàng)造模擬實踐中心，讓學生能夠進行充分的“實戰(zhàn)”演練

要提高學生的英語應用能力，必須要讓學生多說、多練，但是漢語交際環(huán)境使得學生鮮有這樣的機會。這就需要中職學校要創(chuàng)設英語實戰(zhàn)演練中心，該中心應該是一個英語的世界。主要由語言實驗室和英語演講廳、英語演播室、英語談判室等組成。在改演練中心，學生必須要用英語完成交流。教師可以根據(jù)不同專業(yè)學生的需求組織相應的自由會話活動、就職演說活動、參觀瀏覽活動和各種業(yè)務交流活動。在這個過程中，要盡量實現(xiàn)不同環(huán)境的仿真化，讓學生感受到真實的交流氛圍。當然在實戰(zhàn)演練中可以采用情景模擬法和項目教學法、任務教學法等多種教學方法。

四、進行校企合作，給學生提供崗位鍛煉機會

在以就業(yè)為目標對學生進行專業(yè)化的英語能力訓練的基礎上，中職學校應該積極尋求和企業(yè)的合作，從而為學生提供到各個崗位進行鍛煉的機會。在合作對象上，要盡量選擇有涉外業(yè)務的企業(yè)，讓其作為學生的實習場所。圍繞“讓學生具備在工作中用英語做某事”的標準，讓不同專業(yè)的學生到不同的涉外企業(yè)進行頂崗學習，讓學生能夠在崗位上得到實實在在的鍛煉。長期以來，英語作為中職學校的一門公開課，其對于提高學生職業(yè)能力的重要性并未被重視，中職英語教學仍然停留在單詞、語法灌輸?shù)然纠碚撝R教學的路子上，學生英語學習的積極性被忽略，中職英語的效果不盡如人意。而要想提高學生的就業(yè)能力，必須重視英語教學，必須把英語教學和學生的專業(yè)學習結合起來，在提高學生英語應用能力的同時，提高他們的職業(yè)能力和崗位適應能力，這對于培養(yǎng)高素質的中職人才是極為重要的。

作者：李慧莉工作單位：深圳沙井職業(yè)高級中學