導(dǎo)語(yǔ)：中職教學(xué)現(xiàn)狀形成對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中職教學(xué)現(xiàn)狀的形成原因

1.學(xué)生原因

一方面，學(xué)生不想學(xué)。很多學(xué)生報(bào)考中職學(xué)校時(shí)，往往是受父母的影響，自己并不了解要讀的學(xué)校和專業(yè)。所以，大部分學(xué)生認(rèn)為，是家長(zhǎng)讓我來(lái)讀書的，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這些學(xué)生在上課時(shí)要么無(wú)精打采、打瞌睡，要么看小說(shuō)、玩手機(jī)游戲、發(fā)短信、聊天，對(duì)教師的批評(píng)也充耳不聞，依然我行我素，逃課、曠課，甚至到校外通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象非常普遍；另一方面，有些學(xué)生想學(xué)，但學(xué)習(xí)效果不理想。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)雖然中職生和普通高中的學(xué)生同屬于高中體系，但兩者之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面存在著巨大的差異。然而，中職學(xué)校和普通高中的教材結(jié)構(gòu)上的差別并不是很大，致使許多中職生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容太深、太難，根本聽不懂教師在說(shuō)什么，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)校原因

首先，學(xué)校的招生宣傳言過(guò)其實(shí)，造成學(xué)生進(jìn)校后會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差。如有些中職學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置不合理、教材內(nèi)容陳舊、專業(yè)特色不突出，導(dǎo)致有些學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容根本不適用于今后的工作，于是就放棄了學(xué)業(yè)；其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些中職教師不能根據(jù)學(xué)生知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀因材施教，仍然采用傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌式”的教學(xué)模式，很少顧及學(xué)生是否學(xué)懂了，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、改變中職教育現(xiàn)狀的對(duì)策

雖然中職生起點(diǎn)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性差，但教師也不能就認(rèn)定他們無(wú)藥可救了。事實(shí)上，中職生興趣廣泛，有較強(qiáng)的求新、求異意識(shí)，只要教師根據(jù)中職生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能使中職教育走出當(dāng)前的困境，讓中職課堂重新煥發(fā)活力。筆者認(rèn)為，可從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

1.根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)科學(xué)地設(shè)置專業(yè)，并根據(jù)不同專業(yè)的需求選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減或重組，盡量選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的材料作為教學(xué)內(nèi)容。如對(duì)于旅游專業(yè)，教師可以增加一些有關(guān)旅游題材的古詩(shī)、歷史故事、文學(xué)典故、現(xiàn)代詩(shī)歌；對(duì)于餐飲管理專業(yè)，教師可以選擇國(guó)內(nèi)外大型飯店的成功管理經(jīng)驗(yàn)案例；對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，教師可以增加一些信息技術(shù)發(fā)展史方面的內(nèi)容；對(duì)于服裝專業(yè)，教師可以挑選一些服飾文化、模特表演之類的知識(shí)等。

2.轉(zhuǎn)變教師角色，營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍

平等、民主是教學(xué)的一項(xiàng)重要原則。從知識(shí)的角度來(lái)看，教師和學(xué)生是知識(shí)的先知者與后知者的關(guān)系；從社會(huì)的角度來(lái)看，學(xué)生與教師一樣，都具有獨(dú)立的人格。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)盡量用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，享受到尊重。當(dāng)學(xué)生的回答片面或不正確時(shí)，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)他：“你敢于表達(dá)自己的見解，理應(yīng)得到表?yè)P(yáng)。不過(guò)，我希望你能再認(rèn)真讀讀課文，用心體會(huì)一下作者想要表達(dá)的思想感情，下次你一定會(huì)回答得更好?！睂?duì)于回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)想方設(shè)法地進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)出意想不到的智慧火花。

3.進(jìn)行參與式教學(xué)，把課堂交給學(xué)生參與式教學(xué)與以往的學(xué)習(xí)

方式不同，它是學(xué)生全程積極參與的一種教學(xué)方法。因此，教師必須精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擁有良好的第一感覺。如有位政治教師每周都把一節(jié)課交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)做教師，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每周由一個(gè)小組來(lái)上課，教師只從旁指導(dǎo)學(xué)生備課、查找資料、制作課件。上課時(shí)，可以由一個(gè)學(xué)生主講，也可以由幾個(gè)學(xué)生分別來(lái)講。講完后，先由學(xué)生集體評(píng)分，然后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，討論問(wèn)題的范圍也越來(lái)越廣。雖然教師的工作量看似增加了，但是學(xué)生積極地參與教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，教師又何樂(lè)而不為呢？

4.開放教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中職生的興趣非常廣泛，他們常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視、小說(shuō)等中，卻對(duì)教材中的經(jīng)典文章缺乏興趣。因此，在教學(xué)中，教師就不能只緊扣教材本身來(lái)教學(xué)，還應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)“求職信”時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)招聘會(huì)的模擬情境，既訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生提前了解了就業(yè)市場(chǎng)，感受到就業(yè)的壓力。以上是筆者對(duì)中職教學(xué)的一些探索，相信只要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，采取有效而新穎的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓課堂煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。

作者：龍素英鐘峰華工作單位：深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校