導(dǎo)語：職校計算機(jī)分層教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)今職校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，通過對我國的許許多多的城市中的職校進(jìn)行走訪調(diào)查的查閱，發(fā)現(xiàn)我國職校的計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)存在著一些問題。在此過程中，部分工作人員陪同著學(xué)生一起聽取了老師在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生中的教學(xué)授課情況，課后也和他們進(jìn)行了交流，了解他們對此教學(xué)方式的一些看法。當(dāng)然，在我們的調(diào)查中，一些職校還是采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，即“一刀切”式的教學(xué)，也就是所有的學(xué)生無論基礎(chǔ)差與好都在同一起跑線上進(jìn)行教學(xué)；也有一些職校總結(jié)過去的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并學(xué)習(xí)了高等學(xué)府中的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)策略采用了分層教學(xué)，根據(jù)調(diào)查中的學(xué)生的反映，其教學(xué)效果還是比較可觀的，針對學(xué)生的實際情況對其實施合理的教學(xué)策略，這也不是職校計算機(jī)專業(yè)開的先河，而是已經(jīng)有很長時間了，相當(dāng)多的高等學(xué)府在英語方面也應(yīng)用了此策略，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、職校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中分層教學(xué)的好處

分析計算機(jī)專業(yè)的特點，我們了解到計算機(jī)是一個非常大的領(lǐng)域，就如一個無底洞一般，沒有人可以接觸到其最深的地方，當(dāng)然，對于職校的學(xué)生來說，這更是不可能的事了，其在學(xué)習(xí)中學(xué)到的只是一些基礎(chǔ)的皮毛而已。職校的學(xué)生我們也知道一些學(xué)生是家庭還是比較的不錯的，他（她）們對計算機(jī)的接觸比較的多，但是在計算機(jī)專業(yè)知識方面了解并不多，這是相對于有些地區(qū)的學(xué)生來說的，那些學(xué)生可能在進(jìn)入職校以前從來沒有接觸過計算機(jī)，對計算機(jī)只是有著一層很深的神秘感。面對著這樣的狀況，給計算機(jī)專業(yè)的老師的教學(xué)也帶來了一系列的可能。所以，許許多多的的職校就此現(xiàn)狀采取了計算機(jī)分層教學(xué)策略。計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的分層教學(xué)策略主要有下面一些好處：1、將學(xué)生按照計算機(jī)基礎(chǔ)的好壞進(jìn)行分班教學(xué)，鞏固了學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識。2、學(xué)生與同一起跑線上的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)。為了使問題說明的更加明顯易懂，我們就舉個例子來說吧，比如計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，看到周圍的同學(xué)對于老師的問題都能夠回答出來，而他雖然接觸電腦比較多，玩電腦的時間也很久了，但是在對計算機(jī)基礎(chǔ)方面卻是有所缺陷，那些問題他怎么也想不到答案的，此刻他的心理壓力我們可想而知是多么大的。在這種情況下，如果不及時的對他進(jìn)行引導(dǎo)，可能他在精神上會有一定的陰影，而且長期出現(xiàn)此狀況的話也有可能使他產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至無法完成學(xué)業(yè)。3、職校計算機(jī)專業(yè)分層教學(xué)保證了每一個學(xué)生都能夠聽得懂老師在課堂中所講述的內(nèi)容。4、職校的分層教學(xué)策略提高了學(xué)生的自信，消除了他們在基礎(chǔ)知識缺陷方面的自卑，這也可以說是對學(xué)生的心理的一種關(guān)愛。5、計算機(jī)分層教學(xué)策略改變了以往的職校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，提高了他們的自身能力。6、計算機(jī)專業(yè)的分層教學(xué)是一項人性化的教學(xué)。

三、職校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

此次研究分析中，我們投入了大量的人力和資金，相關(guān)單位對其的重視程度也是很大的。我們在研究分析中發(fā)現(xiàn)職校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在著下面的一些問題，由于有些問題比較的小，我們也就不進(jìn)行一一列舉了，只針對幾個典型的問題進(jìn)行說明。1、職校學(xué)生對老師的講解不能聽懂，跟不上教學(xué)的進(jìn)度。2、職校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著很大問題，考試和實踐實習(xí)中通過率不甚理想。3、職校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式老套，不適合當(dāng)今的發(fā)展趨勢以及學(xué)生的要求。4、教學(xué)資源水平不夠，我們知道在職校中的一些老師都是職校畢業(yè)的，有些可能就是在該職校學(xué)習(xí)后然后留校教學(xué)的，所以他們的知識在某些方面是比較有限的，所以教學(xué)方式的改變更是不可能的了。

四、職校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的分層教學(xué)策略

職校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的分層教學(xué)策略就是將學(xué)生分成不同的層次來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的分層常常根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況來劃分的。首先在職校計算機(jī)專業(yè)班級進(jìn)行分班編號，這個工作是在學(xué)生剛剛進(jìn)入職校就應(yīng)該實行的工作，因為我們需要保證學(xué)生可以盡快的正常學(xué)習(xí)。在對學(xué)生的分班之后，我們還要根據(jù)不能的學(xué)生狀態(tài)對不同的班級層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在這個過程中，學(xué)生也不需要擔(dān)心日后學(xué)習(xí)到的知識量有所不同，這個教學(xué)方式只是使教學(xué)進(jìn)度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識的時間的先后有所不同而已。除了上述的分層之外，我們還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，保證課堂上面每一個學(xué)生都可以聽懂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、職校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展前景及未來教學(xué)策略

職校的發(fā)展可以說已經(jīng)有很長的歷史了，職校在數(shù)量方面也是非常巨大的，接納的學(xué)生數(shù)量也非常的多，職校中開的專業(yè)隨著社會的發(fā)展也不斷的增多。對于職校中計算機(jī)專業(yè)，其發(fā)展還是很不錯的，畢竟計算機(jī)是現(xiàn)在人們生活生產(chǎn)中不可缺少的工具。職校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)在不斷的改善和學(xué)習(xí)后，分層教學(xué)也會在職校中逐步的完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加的輕松簡單。分層教學(xué)的好處在實際的職校計算機(jī)教學(xué)中是不可忽視的，這樣的教學(xué)策略對計算機(jī)專業(yè)的老師及學(xué)生的學(xué)習(xí)理解都是有一定的幫助的，因此，在未來的職校發(fā)展中，我們相信其策略會繼續(xù)應(yīng)用，并且將會在更多的科目中得到應(yīng)用，比如：數(shù)學(xué)、英語等等課程，學(xué)校從學(xué)生的實際情況出發(fā)制定并實施合理的教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，職校計算機(jī)專業(yè)的分層教學(xué)在教育領(lǐng)域中具有很大的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計情況對其安排合理的教學(xué)計劃，這樣的教學(xué)策略是一項雙利的策略。教育是隨著時代和社會的發(fā)展變化而變化的，我們不可能一直拿古老的教育模式來教育學(xué)生。所以，我們在日后的教學(xué)中不僅僅要不斷地實施，而且對應(yīng)于其不完善的地方還要及時的改善，使其達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓更多的學(xué)生從中獲益。

作者：潘曉瑜工作單位：江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校