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本文作者：王博工作單位：南京工業(yè)職業(yè)技術學院

當前，高等職業(yè)院校大學科技園作為新生事物還未得到學術界的重視，學術界對大學科技園的研究還主要著眼于普通高等院校大學科技園，所得出的諸如功能定位、建設模式等理論結果直接應用于高等職業(yè)院校大學科技園并不完全恰當。而如果我們不能對高等職業(yè)院校大學科技園的功能定位等基本問題形成清晰的認識，則必然會對高職院校建設大學科技園的建設和發(fā)展產生不利影響。因此，筆者認為有必要對高等職業(yè)院校大學科技園的功能定位進行重新的審視。（一）大學科技園的基本功能———基于普通高等院校大學科技園的認識大學科技園是高科技園區(qū)發(fā)展的一個獨立形態(tài)，是大學直接服務于社會的重要形式。大學科技園建立之初，政府和學界對大學科技園的功能定位并沒有清晰的認識。經過多年的“摸著石頭過河”的建設實踐和學界的研究和討論，去除文字表述上的不同因素，基本統(tǒng)一了對大學科技園的功能定位認識。比較有代表性的是，2006年科技部和教育部的《國家大學科技園認定與管理辦法》（國科發(fā)高字［2006］487號），對國家大學科技園的功能有這樣的論述：“充分利用高校的人才、學科和技術優(yōu)勢，孵化科技型中小企業(yè)，加速高?？萍汲晒霓D化與產業(yè)化，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，培育高層次的技術、經營和管理人才。”簡單地講，大學科技園的功能主要有企業(yè)孵化、成果轉化、技術輻射、人才培養(yǎng)。1.企業(yè)孵化。企業(yè)孵化是大學科技園最基本的功能之一，也是其不同于產業(yè)園的重要標志。入園企業(yè)在大學科技園良好的制度和政策扶持下，經過2~3年的發(fā)展，逐步形成一定規(guī)模和適應社會競爭的能力，最終將搬出園區(qū)走向社會獨立發(fā)展。2.成果轉化。大學科技園以大學為依托的特征決定了它是大學教學和科研聯(lián)系社會的橋梁和紐帶，在高新技術開發(fā)和成果轉化上發(fā)揮著重要作用。大學科技園為大學科技成果導入企業(yè)提供了一個有效的平臺和界面，使大學的創(chuàng)新成果以最快捷的方式向園區(qū)企業(yè)流動，形成研發(fā)創(chuàng)新的知識流、技術流。3.技術輻射。我們可以把大學科技園的輻射功能看成是技術極，它通過某一區(qū)域聚集的智力資源的有效開發(fā)和高校技術的逐步擴散，帶動周邊地區(qū)穿衣結果的調整和革新。大學科技園通過技術輻射，可以對周邊經濟的振興和發(fā)展發(fā)揮動力樞紐的重要作用。4.人才培養(yǎng)。大學科技園對人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是大學科技園可以為高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件，通過建立人才培養(yǎng)基地，為大學生的實習和鍛煉提供場所；二是大學科技園的發(fā)展實踐為培養(yǎng)企業(yè)家、管理者提供了肥沃的土壤，成為培養(yǎng)企業(yè)高級管理人才的搖籃。（二）高等職業(yè)院校大學科技園的特色功能定位高等職業(yè)教育兼具高等性和職業(yè)性雙重屬性。從層次上看，它因是“完成中等教育的基礎上進行的專業(yè)教育”而屬于高等教育（大都為?？茖哟危瑥念愋蜕峡?，它又因“直接為從業(yè)服務”而屬于職業(yè)教育。高等職業(yè)院校在教育教學和運行機制上與從事學科教育的普通高等院校并不完全相同，因此高等職業(yè)院校建設的大學科技園的功能定位也應有自己不同的特色。否則，如果高職院校采取和其他大學科技園相同的發(fā)展模式，一方面不可能與其他大學（特別是研究型大學）科技園形成競爭，另一方面自身的發(fā)展也會因缺乏后勁而不能持續(xù)發(fā)展。高校的“職業(yè)性”為大學科技園的建設發(fā)展提出了新的課題，因為職業(yè)教育側重于對實踐知識的掌握，強調通過校企合作、生產實訓等方式實現(xiàn)工學結合的人才培養(yǎng)模式，通過頂崗實習達到教育與職業(yè)的無縫對接，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增強學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力等。

因此，筆者認為高等職業(yè)院校大學科技園的功能定位應以依托高等職業(yè)院校資源優(yōu)勢為出發(fā)點，以有利于培養(yǎng)高端技能型人才為根本，以實現(xiàn)園區(qū)利益相關方的多贏為根本目的，主要有以下幾個方面。1.大學科技園是科技創(chuàng)新的平臺。與普通院校相比，高職院校的科技創(chuàng)新?lián)碛凶约旱奶厣?，主要是從適應地方經濟、社會需求出發(fā)，以自身的專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、設備條件優(yōu)勢為依托，以專業(yè)發(fā)展作為科技創(chuàng)新的重點，以建設中小企業(yè)的技術服務和支持平臺為突破，充分發(fā)揮職業(yè)教育注重實踐的長處，側重于解決生產一線遇到的技術性難題等。大學科技園的建設，能夠使學校更加貼近企業(yè)，了解企業(yè)需求和各類技術性難題，從而為高職院?？萍紕?chuàng)新提供豐富的實踐課題。同時，大學科技園也為學?，F(xiàn)有科技成果的轉化提供了便利和條件，有利于形成科技創(chuàng)新的良性循環(huán)。2.大學科技園是校企共贏的平臺。大學科技園能夠充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢與長處，達到合作共贏的良好效果。學校擁有人才、場地和土地資源，企業(yè)擁有資金、設備和生產項目，科技園的成立搭建起了校企交流與合作的橋梁，能夠實現(xiàn)雙方資源的整合。對我們學校來說，依托科技園，拉近和企業(yè)的距離，可以更加便利地了解企業(yè)的用人需求，從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，同時亦為打造開放性生產實訓基地提供新的途徑。對企業(yè)來說，依托科技園，可以突破制約其發(fā)展的資源瓶頸，享受投資、稅收等方面的優(yōu)惠政策及創(chuàng)業(yè)指導、信息等方面的優(yōu)質服務，促進企業(yè)又好又快發(fā)展。3.大學科技園是人才培養(yǎng)的平臺。一是學校可以與入園企業(yè)開展合作，共同商討人才培養(yǎng)方案的制訂，對接企業(yè)需求制訂和調整人才培養(yǎng)方案。二是大學科技園可以成為學校的實踐教學平臺，為學生實驗、實訓和頂崗實習的提供場所。三是大學科技園可以成為“雙師型”師資隊伍的培育基地，學校教師可定期入園培訓、學習，提升教師的實踐能力。四是大學科技園為大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了新途徑，園區(qū)的政策優(yōu)勢降低了學生創(chuàng)業(yè)的成本與風險，園區(qū)的畢業(yè)與孵化機制促進了創(chuàng)業(yè)型企業(yè)成長，形成了自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。4.大學科技園是社會服務的平臺。服務地方經濟社會發(fā)展是高等職業(yè)院校的重要使命。依托大學科技園，學?？梢詾橹苓吰髽I(yè)員工、社區(qū)人員提供職業(yè)技能培訓和職業(yè)資格鑒定服務，為園區(qū)企業(yè)提供橫向技術與管理咨詢服務；充分發(fā)揮學校的人才和科研優(yōu)勢，通過科技園孵化平臺實現(xiàn)高?？萍寂c地方經濟的結合，推動高校科研成果產業(yè)化，助推地方經濟結構調整和產業(yè)轉型升級。綜上所述，高等職業(yè)院校建設大學科技園應以科技創(chuàng)新、校企合作、人才培養(yǎng)、社會服務等為基本功能定位，充分依托學校各類教育、教學資源，善于借助政府、行業(yè)、企業(yè)的力量的，努力形成有別于普通高校大學科技園的特色優(yōu)勢，實現(xiàn)大學科技園的快速發(fā)展、科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。