導(dǎo)語：高職英語教學(xué)問題及解決措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟(jì)已在信息技術(shù)發(fā)展的影響下逐步呈現(xiàn)出非物質(zhì)化的特點(diǎn)，并以較快的速度向信息化邁進(jìn)，社會形態(tài)也愈發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑸鐣?，這充分表明我國已處于新媒體時代，在此背景下教育領(lǐng)域進(jìn)行了相應(yīng)的革新。為了迎合在新時代經(jīng)濟(jì)與國際接軌的趨勢下國家發(fā)展對人才的需求，高職學(xué)校展開的英語教學(xué)實(shí)踐須滿足嚴(yán)格的要求，教育工作者應(yīng)加大對英語教育認(rèn)知的深入程度，借此在確保英語教學(xué)實(shí)踐有效性的基礎(chǔ)上達(dá)成推動學(xué)生英語核心素養(yǎng)整體發(fā)展的目的。

1新媒體在高職英語教學(xué)中的作用

新媒體本身具有相對性，是基于傳統(tǒng)媒體之上發(fā)展而來的極具新穎性的媒體形態(tài)（楊若虛，2016），比如數(shù)字電視、手機(jī)等。新媒體還具有寬泛性，從更嚴(yán)格的意義上來說，其被稱為數(shù)字化新媒體更為貼切。它積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，充分挖掘高效的傳輸渠道，諸如衛(wèi)星、局域網(wǎng)等，使得針對用戶的信息提供和娛樂服務(wù)等活動成為現(xiàn)實(shí)。高職學(xué)校借助于新媒體進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐，呈現(xiàn)了不同以往的教學(xué)表現(xiàn)，在豐富英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到了深化學(xué)生英語相關(guān)能力的更高層次的目的，對健康積極的英語教學(xué)氛圍的營造產(chǎn)生了較大的影響，為學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及強(qiáng)化提供了實(shí)質(zhì)性的幫助。

2新媒體時代下高職英語教學(xué)的問題所在

2.1信息資源利用不足。新媒體中存貯的信息資源不可勝數(shù)，加之各項(xiàng)信息資源之間復(fù)雜多樣的內(nèi)部聯(lián)系，使龐雜的信息資源體系得以構(gòu)筑，其對于教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用價值不可估量。但高職學(xué)校并未對信息進(jìn)行充分的挖掘和利用。同時，由于學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力、應(yīng)用能力的忽視，使得相關(guān)方面信息資源的采集和分析操作的發(fā)生頻率較小，這更加劇了高職學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度不足的情況。2.2教學(xué)思想陳舊。高職學(xué)校管理層和教師所秉持的教學(xué)思想是確定英語課程具體教學(xué)活動的決定性因素。當(dāng)前階段，仍存在部分教師教學(xué)思想陳舊的現(xiàn)象，教師對新媒體應(yīng)用的適應(yīng)能力較弱，嚴(yán)重阻礙了新媒體在英語教學(xué)方面最大限度的發(fā)揮，使得英語課程的教學(xué)效率也難以獲得大幅度的提高。2.3教學(xué)模式單一。部分高職學(xué)校在英語教學(xué)中運(yùn)用新媒體僅僅體現(xiàn)在板書內(nèi)容的展示方面（梁潔，2018），這一行為只是抓住了現(xiàn)代化教學(xué)的表面，并未認(rèn)識到其深層含義，無法真正實(shí)現(xiàn)深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，忽視了學(xué)生在英語課堂中的參與作用，對學(xué)生整體素質(zhì)的推進(jìn)產(chǎn)生了不利的影響。2.4師資條件缺乏。運(yùn)用新媒體進(jìn)行高職英語教學(xué)，須依賴于一定的師資條件，在教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)性作用的情況下，教學(xué)效果才能相應(yīng)地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。新媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在日常教學(xué)中的良好運(yùn)行與維護(hù)，需要專業(yè)的人員利用相關(guān)知識與技術(shù)去實(shí)現(xiàn)。但目前，普通的高職教師沒有信息技術(shù)等知識的支持，這造成了新媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更新速度的減慢，導(dǎo)致教師在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息組織與檢索方面的忽視，影響學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的深化。

3提升高職英語教學(xué)質(zhì)量的解決措施

3.1更新教學(xué)設(shè)備和資源。新媒體時代下，高職學(xué)校的英語課程教學(xué)實(shí)踐需要相關(guān)教學(xué)設(shè)備在密切關(guān)注科技動態(tài)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)其更新?lián)Q代（曹彥，2017），使得相關(guān)設(shè)備與教學(xué)效果兩者處于同步發(fā)展的狀態(tài)。此外，尋找網(wǎng)絡(luò)信息資源與英語教學(xué)活動間完美的契合點(diǎn)，為兩者實(shí)現(xiàn)相互融合做出了較大的貢獻(xiàn)，還對教學(xué)效率在較大程度上的提升起到了一定的積極作用。比如，學(xué)習(xí)collegelife時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)于課前獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，并借助Excel來統(tǒng)計(jì)學(xué)生對大學(xué)生活的滿意程度，以此作為這堂課的起點(diǎn)。接著為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，教師在授課時先行將課文內(nèi)容記錄在PPT中，在此基礎(chǔ)上添加一定的音頻文件，促使學(xué)生在閱讀課文的同時，感受英語單詞的純正發(fā)音、句子的斷句和文章的主題，有助于學(xué)生英語能力獲得大幅度的增長。3.2優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐在擁有一定的設(shè)備支持后，教師須就學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、英語能力等內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，這是影響教師教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，如此才能針對學(xué)生群體的需求予以滿足，并對其劣勢進(jìn)行優(yōu)化。除此之外，教師需調(diào)查研究國外對于英語課程的教學(xué)實(shí)踐，從中汲取價值含量高的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行借鑒，以此促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維的塑造。例如，MyAdvicetoStudents:EducationCounts一文講述的是比爾•蓋茨以自身經(jīng)歷告訴學(xué)生教育的重要性。教師可采取專題探討式的教學(xué)方法，讓學(xué)生課前搜集比爾•蓋茨的生平和經(jīng)歷，并結(jié)合課文內(nèi)容制作PPT，推選發(fā)言人在課堂上講解相關(guān)內(nèi)容，教師對內(nèi)容所缺乏的部分進(jìn)行補(bǔ)充。如此既使得教學(xué)活動有了全新的形式，還鍛煉了學(xué)生的信息表達(dá)能力和語言組織能力，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化也產(chǎn)生了重大的作用。3.3分層考核階段，建立分層評價體系。以往僅依靠考試分?jǐn)?shù)作為對學(xué)生價值的衡量，分層評價則突破了這一桎梏。它實(shí)現(xiàn)了教師的注意力從學(xué)生群體的學(xué)習(xí)成績向其綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，充分顯露了教師對學(xué)生個性化差異的承認(rèn)及尊重。而考核階段的分層做到了結(jié)合學(xué)生的過去、當(dāng)前與未來多方面考查學(xué)生。兩者在新媒體的輔助支持下對科學(xué)挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能有十分巨大的意義。比如，教師先將考核階段分為初始、期中和期末，不同的階段設(shè)置不同的要求，每個階段中設(shè)立不同的考察內(nèi)容，囊括學(xué)生的英語考試成績、課堂表現(xiàn)、口語能力、英語活動參與程度等方方面面，并在相關(guān)人員的詳細(xì)討論后對各方面賦予恰當(dāng)?shù)谋壤?，最終得出具有綜合性的成績。第一類目標(biāo)可設(shè)置為90分及以上，第二類為75~89分，第三類則為60~74分。教師在每個階段中利用相關(guān)軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生相對應(yīng)的數(shù)據(jù)，并計(jì)算其綜合成績。在此基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)班級總體情況和學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，據(jù)此為學(xué)生提供科學(xué)的建議，有利于學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)。3.4豐富教學(xué)內(nèi)容。舊時的英語教學(xué)內(nèi)容的主要來源是教材中的課文部分，教材的投入使用未做到與現(xiàn)實(shí)生活同步發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐具有一定的靜態(tài)性和歷史性。新媒體時代下，海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源為英語課堂內(nèi)容的拓展及深化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，英語教學(xué)活動在日益貼近生活的前提條件下實(shí)現(xiàn)了更多語言文化、語言技能的認(rèn)識與應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還可促進(jìn)英語學(xué)習(xí)對英語實(shí)踐的指導(dǎo)。教師在教授英語內(nèi)容時，可結(jié)合近幾天的2018俄羅斯世界杯的情況，在專業(yè)性較高的BBC新聞網(wǎng)站了解世界杯的動態(tài)發(fā)展，比如ImpressiveRussiaWinWorldCupOpener新聞。教師也可讓學(xué)生在課后閱讀一些英文著作，包括海明威撰寫的AFarewelltoArms、莎士比亞的著作AMidsummerNight'sDream等，使學(xué)生感受到英語的應(yīng)用與自身生活頗為接近，從而為學(xué)生營造動態(tài)的英語交流環(huán)境。3.5轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)下，英語教學(xué)急需改變以往不適用實(shí)踐的教學(xué)理念。對此，學(xué)?？裳堄⒄Z教育行業(yè)的領(lǐng)軍人物做權(quán)威性極強(qiáng)的講座，或者增加對英語教師的培訓(xùn)，使得教師在思想上有運(yùn)用新媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的意識，并對其進(jìn)行強(qiáng)化。此外，教師需注意學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生對新媒體的合理利用?？稍谡n前或課后的學(xué)習(xí)工作中讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)知識，對學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)化發(fā)揮了積極的作用。

4結(jié)語

綜上，新媒體的廣泛應(yīng)用是高職英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)革新的必然趨勢。在此過程中，針對教學(xué)活動存在的缺陷，相關(guān)人員須提出高效的解決方案，為英語教學(xué)實(shí)踐的良好發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備，塑造出專業(yè)素養(yǎng)極強(qiáng)的高質(zhì)量的英語人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊若虛.高職英語教育在新媒體時代下的發(fā)展[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2016（6）:109-110.

作者:尹虹 單位:湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院