導(dǎo)語：護理專業(yè)一體化教學(xué)改革的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、一體化改革的現(xiàn)狀

近年來,許多職業(yè)院校相繼打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式,提高了實踐課時的比例,將課堂由教學(xué)樓搬進了實訓(xùn)室、實習(xí)醫(yī)院,教師由理論或臨床醫(yī)師轉(zhuǎn)化為一體化教師，以提高學(xué)生操作技能。但這種教學(xué)改革只是一體化教學(xué)的初級階段。因此，職業(yè)院校要在一體化教學(xué)的人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面不斷探索和實踐，全面推進一體化教學(xué)改革。

二、一體化改革的條件

一體化教學(xué)改革需要探索一系列管理制度、培養(yǎng)模式、課程體系、實施條件、組織形式、教學(xué)手段方法、評價等，用以指導(dǎo)和規(guī)范一體化教師教學(xué)行為，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。筆者認為，一體化教學(xué)還需要培養(yǎng)一批技術(shù)過硬、手段先進、教法靈活的師資，構(gòu)建工學(xué)一體的實踐教學(xué)環(huán)境，形成對接生產(chǎn)過程的教材和學(xué)材，擁有“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)資源等。

三、一體化改革的內(nèi)容

（一）工學(xué)結(jié)合，建設(shè)一體化教學(xué)環(huán)境。1、確定核心職業(yè)能力。職業(yè)院校要努力提高學(xué)生技能水平，提高證書含金量，達到學(xué)歷與能力對等，逐步形成“中央很重視、行業(yè)離不開、社會看得起”的良好職教氛圍。職業(yè)核心能力需要學(xué)院選派專業(yè)帶頭人和管理人員深入醫(yī)院、社區(qū)調(diào)研，了解現(xiàn)代化醫(yī)療單位管理流程、職業(yè)素養(yǎng)、典型工作任務(wù)、技術(shù)水平、能力要求等，增強一體化教學(xué)的針對性和實踐性。2、建設(shè)教學(xué)所需環(huán)境。職業(yè)院校在掌握了護理工作環(huán)境和典型工作任務(wù)、能力等要求后，擬定與醫(yī)院相對接的一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案，邀請專家論證，構(gòu)建集一體化數(shù)字仿真醫(yī)院、操作實訓(xùn)區(qū)、多媒體學(xué)習(xí)討論展示區(qū)為一體的實踐教學(xué)環(huán)境。

（二）學(xué)做合一，構(gòu)建一體化課程體系。1、一體化教材建設(shè)。教材建設(shè)要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以社會用人標準為依據(jù)，在專業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)目標。堅持理論夠用、技能為主、素質(zhì)為本的原則，重構(gòu)專業(yè)理論知識點，確定關(guān)鍵職業(yè)能力，強化基本技能與核心技能的練習(xí)。專業(yè)理論教材建設(shè)采用兩種渠道完成。一是優(yōu)選國家職業(yè)教育規(guī)劃的一體化教材；二是結(jié)合國家職業(yè)鑒定標準和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)院的硬件、軟件、最新技術(shù)以及典型工作任務(wù)自主編寫的一體化教材和學(xué)材。2、學(xué)生工作頁建設(shè)。學(xué)生工作頁包含《學(xué)習(xí)任務(wù)頁》和《學(xué)習(xí)活動頁》，是指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)任務(wù)完成一體化實訓(xùn)所必要的書面教材和學(xué)材?！秾W(xué)習(xí)任務(wù)頁》是給學(xué)生下達實訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的書面文本，包含學(xué)習(xí)目標、課時安排、工作情景描述、學(xué)習(xí)任務(wù)描述、醫(yī)護典型案例等。《學(xué)習(xí)活動頁》是對學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)的過程導(dǎo)學(xué)、過程記錄、知識點問題解答、展示評價的記錄報告，包含學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)過程、操作規(guī)程要求、操作方案、程序編制、知識點問題解答、活動總結(jié)展示、活動評價等。3、現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用。為了加快一體化實訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)步伐，應(yīng)配備相應(yīng)的教學(xué)參考書、工具書、醫(yī)院資料、互聯(lián)網(wǎng)+（WIFI）等必要的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生通過視頻、微信、微課等方式自主學(xué)習(xí)，豐富一體化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）教師隊伍建設(shè)。1、制定教師培養(yǎng)管理制度。深化教育教學(xué)改革，夯實教師業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，苦練技能內(nèi)功，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精、能力強的“一體化”教師。2、組織教師進修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。采取送出去、請進來、廣參與、多實踐等方式，讓從事理論課的教師逐步轉(zhuǎn)換為優(yōu)秀的“一體化”教師。一是經(jīng)常參加各部門組織的一體化教師培訓(xùn)班；二是組織教師參加各類教學(xué)教研或競賽活動，以賽促教，以教促訓(xùn)；三是多批次組織一體化校本培訓(xùn)和一體化示范課觀摩交流；四是積極參與精品專業(yè)（精品課程）建設(shè)，在建設(shè)中學(xué)習(xí)、提升。3、建立教師進醫(yī)院實踐制度。學(xué)校要建立專業(yè)教師到醫(yī)院實踐鍛煉的制度，確保每年實踐鍛煉的時間不少于15~30天。通過相應(yīng)制度明確醫(yī)院實踐鍛煉的任務(wù)和要求，并納入教師業(yè)績考核。利用假期對教師進行輪訓(xùn)，也可以安排教師到醫(yī)院頂崗鍛煉、參加技能培訓(xùn)等，增強教師解決實際問題的能力，進一步掌握“四新”技術(shù)在工作中的應(yīng)用。4、構(gòu)建專兼結(jié)合的教師隊伍?？梢韵蛏鐣_招聘，廣泛招納人才，包括實踐經(jīng)驗豐富的醫(yī)護人員、傳承人、技術(shù)能手等，讓他們?nèi)〉媒處熧Y格后，以專職或兼職的形式擔(dān)任教育教學(xué)工作。

作者:張優(yōu)珍