導(dǎo)語(yǔ)：聲勢(shì)教學(xué)法音樂(lè)教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、聲勢(shì)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

聲勢(shì)教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在聲勢(shì)訓(xùn)練中，學(xué)生可以鍛煉聽(tīng)辯能力。一段音樂(lè)作品，通過(guò)學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng)，就會(huì)辨別出不同音樂(lè)之間的差異，學(xué)生就會(huì)根據(jù)差異產(chǎn)生多種思維，形成對(duì)音樂(lè)豐富性的感悟。聲勢(shì)訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。在聲勢(shì)教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作，而動(dòng)作是形象的訓(xùn)練，動(dòng)作能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)。音樂(lè)是抽象性的體驗(yàn)，學(xué)生的記憶能力需要在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練中得以實(shí)現(xiàn)。聲勢(shì)教學(xué)法最為明顯的優(yōu)勢(shì)就是能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的感知能力。音樂(lè)是律動(dòng)的節(jié)拍，音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)來(lái)源于天然的體驗(yàn)，更來(lái)源于長(zhǎng)期的感知能力熏陶。音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏感培養(yǎng)通過(guò)聲勢(shì)教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)具有更加現(xiàn)實(shí)的意義。聲勢(shì)教學(xué)法因?yàn)橛袆?dòng)作作為支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還容易發(fā)揮自己的想象力，形成音樂(lè)創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)，聲勢(shì)教學(xué)對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是明顯的，在教學(xué)實(shí)踐中也得到了驗(yàn)證。我國(guó)多位著名作曲家對(duì)聲勢(shì)教學(xué)法都給予了充分的肯定。

二、聲勢(shì)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過(guò)節(jié)奏模仿，增強(qiáng)音樂(lè)辨識(shí)能力

音樂(lè)教學(xué)中設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)較多，在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，音樂(lè)辨識(shí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。音樂(lè)辨識(shí)能力就是指學(xué)生能否通過(guò)聽(tīng)覺(jué)第一時(shí)間判斷出音樂(lè)的基本要素，例如音階、音符、時(shí)值等。聲勢(shì)教學(xué)法通過(guò)節(jié)奏模仿，能夠使學(xué)生直觀的感受到音樂(lè)的特性，通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的節(jié)奏模仿，由慢到快的節(jié)奏感受，學(xué)生可以根據(jù)自己的辨識(shí)結(jié)果，作出對(duì)節(jié)奏的基本認(rèn)知。節(jié)奏模仿是聲勢(shì)教學(xué)中一個(gè)重要的步驟，通過(guò)節(jié)奏模仿學(xué)生能夠把音樂(lè)常識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受。

（二）開(kāi)展接龍游戲，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

一部音樂(lè)作品具有一個(gè)主旋律，教師在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生感受到主旋律呢，聲勢(shì)教學(xué)就是一個(gè)直觀的方法。接龍游戲是在模仿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。接龍游戲就是通過(guò)教師的節(jié)奏引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的模仿。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有了初步的記憶，而且在記憶中能夠加深對(duì)音樂(lè)的理解。接龍游戲需要教師進(jìn)行充分引導(dǎo)，并且針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在學(xué)生有重要反映的時(shí)候，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，通過(guò)變換的不同動(dòng)作，產(chǎn)生更多優(yōu)質(zhì)的效果。

（三）注重節(jié)奏創(chuàng)作，提高音樂(lè)創(chuàng)作能力

聲勢(shì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是通過(guò)人體的動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。這種方式尤其時(shí)候小學(xué)階段的音樂(lè)的教育。孩子們?cè)趧?dòng)作中，能夠自主發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)造能力。例如小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲《其多列》，這首歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，短小精煉，容易學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)跟隨教師打出節(jié)奏，然后就會(huì)自主的進(jìn)行節(jié)奏的更新和創(chuàng)作，形成更加嶄新的音樂(lè)創(chuàng)作。聲勢(shì)教學(xué)具有動(dòng)作的變幻性，同時(shí)也具有了創(chuàng)作力的多變性。

（四）采用聲勢(shì)伴奏，強(qiáng)化特色音樂(lè)教學(xué)

奧爾夫音樂(lè)教育法中最具有特色的方法就是多聲部教學(xué)方法，而聲勢(shì)教學(xué)與多聲部教學(xué)具有統(tǒng)一性。聲勢(shì)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生最原始的音樂(lè)感知，加上具有特色的音樂(lè)類型，聲勢(shì)教育就會(huì)呈現(xiàn)出多種音樂(lè)類型共同發(fā)展的局面。通過(guò)聲勢(shì)伴奏，學(xué)生們之間會(huì)形成一種默契，這種默契是一定音樂(lè)素養(yǎng)的積累。通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練學(xué)生能夠增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，通過(guò)多種參與，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，增強(qiáng)合作能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)為現(xiàn)代，從單一性轉(zhuǎn)為多樣性。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是教育體系中的重點(diǎn)科目。音樂(lè)教育能夠增強(qiáng)人的藝術(shù)創(chuàng)造能力，能夠培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠體現(xiàn)審美思想價(jià)值。任何一種教學(xué)方法，都是根據(jù)音樂(lè)本身的特點(diǎn)而形成發(fā)展的。聲勢(shì)教學(xué)法把音樂(lè)和感官統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮生理和心理的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，將音樂(lè)植入動(dòng)作化語(yǔ)言中，形成對(duì)音樂(lè)的具體體驗(yàn)。聲勢(shì)教學(xué)法可以應(yīng)用在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，也可以應(yīng)用在成人音樂(lè)教學(xué)中，具有廣闊的實(shí)踐性。

作者：陳姝琳單位：湖南省師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院