導(dǎo)語：基于信息技術(shù)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)課程是幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的使用豐富了幼兒的知識(shí)，拓展了幼兒的知識(shí)面。[1]為此，教師在教學(xué)過程中可以將信息技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓幼兒把不好理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

一、營(yíng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，一旦幼兒對(duì)知識(shí)比較感興趣，興趣就是幼兒學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。在幼兒時(shí)期，教師開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從幼兒角度去考慮的，教師也比較重視幼兒的專注力。現(xiàn)在的幼兒數(shù)學(xué)課堂，大部分都是教師講故事、猜謎、表演等，這些都是幼兒感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中廣泛使用信息技術(shù)，教師可以用多媒體展示自己的教學(xué)課件，讓幼兒觀看有圖文的數(shù)學(xué)知識(shí)，刺激幼兒的感官。[2]教師創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將不變的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，吸引幼兒的眼球，有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師在幼兒教學(xué)時(shí)營(yíng)造“家在哪里”活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己家的樓層和單元，簡(jiǎn)單了解坐標(biāo)圖，學(xué)習(xí)表示位置的方式，教師通過多媒體展示的動(dòng)畫片對(duì)幼兒進(jìn)行提問。根據(jù)展示的故事，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而收獲到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，集中幼兒的注意力，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。如：利用多媒體播放小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽結(jié)束之后，小猴子、松鼠、小兔子等等動(dòng)物一起回家，這時(shí)，教師就可以提問，“小猴子的家是在哪里住呢？”這樣啟發(fā)式的問題，調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣，幼兒的思維得到發(fā)展。基于信息技術(shù)下的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)正好符合幼兒的特征，在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)知識(shí)就是在課本中重要的內(nèi)容。教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要考慮幼兒的認(rèn)知情況，找出幼兒在學(xué)習(xí)中難掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。[3]幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)主要運(yùn)用形象思維，比較喜歡生動(dòng)形象的知識(shí)，由于幼兒年齡較小，自身的思維邏輯不夠好，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難掌握。因此，教師在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，更好地掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的提升。例如：教師在進(jìn)行“看圖列算式”相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，通過信息技術(shù)營(yíng)造百花齊放的情境，根據(jù)花園中花朵的變化，讓幼兒通過觀察了解到物體的數(shù)量變化，進(jìn)而列出算式，有效增強(qiáng)幼兒的思維發(fā)展。教師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)展示在花園中的花朵數(shù)量，有5朵紅色花、2朵黃色花、3朵粉色花等等，改變花朵的顏色，讓幼兒仔細(xì)觀察其數(shù)量，從最初的數(shù)量到變化后的數(shù)量。通過信息技術(shù)將重點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識(shí)，教師改變了花朵的顏色數(shù)量，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)合生活情境，增強(qiáng)幼兒思維發(fā)展

教師在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活中的實(shí)際問題，有利于幼兒了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)周邊環(huán)境中有著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中問題的能力。[4]教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)結(jié)合生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)中并收獲到新知識(shí)。在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，思維能力得到不斷發(fā)展。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)字”時(shí)，教師可以通過多媒體展示2個(gè)蘋果、3個(gè)香蕉的圖片，讓幼兒觀看，認(rèn)識(shí)到1-5以內(nèi)的數(shù)字，然后讓幼兒獨(dú)立思考，用紙片畫出任意五種水果，這樣的方式有利于幼兒從生活中吃的水果認(rèn)識(shí)到數(shù)量，掌握其中的重要知識(shí)。

綜上所述，信息技術(shù)在課堂中被廣泛使用，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和新型的教學(xué)工具結(jié)合到一起。教師在幼兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，也要考慮到幼兒自身的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知度，將信息技術(shù)和幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，有利于增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)能力。因此，幼兒數(shù)學(xué)教師要不斷改革教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周欣，黃瑾，華愛華，周念麗，張亞杰.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀察和評(píng)價(jià)——學(xué)習(xí)故事評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用[J].幼兒教育，2012(16).

[2]郭力平，周晶，俞芳.基于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教師培訓(xùn)——對(duì)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的借鑒以及相關(guān)思考和建議[J].幼兒教育，2012(36).

[3]陳婷.幼兒園教育活動(dòng)中教師觀察行為的研究[D].東北師范大學(xué)，2013.[4]劉丹,劉鳳娟.信息化環(huán)境下幼兒教師信息素養(yǎng)的研究[J].中國(guó)教育信息化，2014(10).

作者:李瑞娟 單位:河南省鄭州市新密市市直第二幼兒園