導(dǎo)語：幼兒教學(xué)中游戲教育的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：隨著教育體系的不斷完善，游戲教育在我國啟蒙階段的幼兒教學(xué)中收到了廣大教育工作者及幼兒家長的關(guān)注，并且在實際的教學(xué)中得到了良好的實踐?？墒牵覀儽仨毲宄恼J(rèn)識到，在一些三線城市、四線城市還有一些縣城的區(qū)域，幼兒教學(xué)小學(xué)化依舊屢見不鮮，甚至個別學(xué)生家長會將幼兒園能夠教授學(xué)生認(rèn)識多少個漢字、學(xué)會多少句英文單詞作為衡量選擇幼兒園的一個標(biāo)準(zhǔn)之一，所以我們必須在實際應(yīng)用中，加強對幼兒游戲教學(xué)的應(yīng)用及宣傳工作，避免幼兒教育小學(xué)化。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教育；研究；推廣

下面，結(jié)合目前幼兒教育的現(xiàn)狀，通過幼兒教育的實際工作經(jīng)驗入手，來簡單闡述下游戲教育對幼兒教學(xué)的影響。同時通過多層次的分析來闡述筆者的一點建議，希望能夠為現(xiàn)階段的幼兒教育提出一點拋磚引玉的理論支撐。

一、游戲教育的含義及其重要性

（一）游戲教育是為了實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而建立的游戲模型

不僅體現(xiàn)了教育的實踐性和游戲的娛樂性，還隨著時代的進(jìn)步成為了一種低齡教育的重要手段。特別是在幼兒階段的游戲教育，通過低齡幼兒的年齡特點入手，采取游戲與教學(xué)相結(jié)合的辦法來完成教育目標(biāo)的落實。

（二）游戲教育在幼兒教育實踐中的重要地位

首先，游戲教育有助于幼兒拓展視野，提高日常動手及自理能力。由于家長和幼兒工作從業(yè)者的愛子心切，總希望能夠?qū)⒆詈玫慕o予孩子，卻很少思考孩子是否需要。比如實際教學(xué)中，好幾個孩子分不清畫的雞蛋和吃的炒雞蛋有什么關(guān)系。家長只注意到了對孩子的專業(yè)方面的培養(yǎng)，忽略了日常的動手能力。對此老師特別設(shè)計了一個名叫“我的農(nóng)場、我的餐桌”的過家家游戲環(huán)節(jié)，通過小雞下蛋、小朋友收蛋、“媽媽炒雞蛋”為游戲內(nèi)容，很快這些孩子們便認(rèn)清了雞蛋與雞蛋餅之間的聯(lián)系，同時舉一反三的要求參與到晚飯的制作過程當(dāng)中。其次，游戲教育有利于幼兒階段語言水平的發(fā)揮。幼兒所掌握的詞匯量有限，而幼教人員通過形式新穎的游戲來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過更為豐富的語言來表達(dá)自己的內(nèi)心所想、內(nèi)心所感。實踐中可以通過角色扮演的游戲，來讓孩子們通過所扮演的角色來提升語言表達(dá)的能力。在次，游戲教育的原則性。我們知道，在幼兒教育中的游戲教育并不是毫無原則的帶著孩子們玩耍，由于幼兒身處的年齡階段尚未成熟，他們的判斷分析能力較弱，只會更多的接受、模仿，這要求我們幼兒教育工作者必須本著對孩子負(fù)責(zé)的原則出發(fā)，真正實現(xiàn)“在玩中學(xué)、學(xué)中玩”的初心。

二、游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用實踐

（一）拓展區(qū)域化的游戲教育

作為現(xiàn)階段幼兒教育中應(yīng)用較為頻繁的一種游戲類型，其本質(zhì)是幼兒教育從業(yè)者通過讓幼兒發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)造力去搭建一個屬于他們的活動范圍。這時候，老師在保證安全的前提下要給幼兒制定一定的規(guī)則，在這些規(guī)章制度下幼兒們可以最大的自由和選擇空間，通過小組設(shè)計物品的放置及搭配。幼兒的想象能力是成年人預(yù)想不到的，老師通過適當(dāng)?shù)慕o孩子們一些幫助來提高幼兒的認(rèn)知能力。比如，在實踐中為了讓幼兒認(rèn)識摩擦力，幼兒教師可以為每組學(xué)生劃分出一個活動區(qū)域，以光滑的塑料板、帶有凹凸點的塑料板、四輪玩具車等玩具為道具，讓學(xué)生們通過對比玩具車在光滑的塑料板和帶有凹凸點的塑料板上行駛哪個更快，來認(rèn)識摩擦力的作用。隨后，教師可以提出“奶奶去買菜，寶寶用什么樣的辦法可以幫助奶奶更為省力氣的把菜運回家”等與實際生活相結(jié)合的問題，讓孩子們通過自己的認(rèn)識和剛才的游戲相結(jié)合，從而最終豐富幼兒的日常生活知識。

（二）利用游戲教育來培養(yǎng)幼兒之間的溝通、合作

作為幼兒教育的重要培養(yǎng)內(nèi)容，幼兒的合作能力是一項重要環(huán)節(jié)。教師可以通過“搭高樓”等突出合作性的游戲，來讓學(xué)生們從小培養(yǎng)良好的品德，在學(xué)會有效溝通的同時，擁有禮貌、謙遜的性格。通過游戲的進(jìn)行，讓合作精神和溝通藝術(shù)根植于幼兒的內(nèi)心。

（三）音樂游戲在幼兒游戲教育中的實踐

幼兒對音樂的喜愛幾乎是天生的，有研究表明嬰兒在母體中就會隨著音樂進(jìn)行運動，而從小進(jìn)行一些有意識的音樂游戲開展幼兒教學(xué)，將會最大程度提升幼兒對藝術(shù)的興趣。比如喜愛“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲中，幼兒通過不同的角色扮演來表達(dá)對背景音樂的理解。最終在這首歌曲學(xué)習(xí)完成后，舉辦一次有關(guān)于媽媽的舞蹈、歌曲比賽，看看哪位小朋友會的歌曲多、舞蹈跳的最好。最終實現(xiàn)音樂教學(xué)的提升。

三、幼兒游戲教育對社會的影響

除了上面提到的幼兒游戲教育對幼兒本身成長過程中所起到的積極意義，幼兒教育對還會成為小朋友接觸、認(rèn)知社會的一個橋梁。首先，游戲教育對幼兒認(rèn)知社會起到一定的幫助作用。游戲過程中所吟誦的兒歌很多都囊括著自然和社會的知識，比如兒歌《搖湯圓》中，就用簡單的語言描寫了湯圓的誕生過程；在比如游戲《年夜飯》中，三名幼兒手拉手模擬一口大鍋，口中喊著“年夜飯、炒小菜，辣椒辣了不能蓋”，這時候老師就可以問孩子們“年夜飯炒什么菜？”孩子們就可以發(fā)揮想象能力回答柿子、蘑菇、西蘭花等蔬菜。這些類似的民俗兒歌和游戲，都會讓孩子們體會到中華民族歷史的悠久和與國外不相同的獨特民俗藝術(shù)。最后，游戲教育還會促進(jìn)幼兒親社會行為的產(chǎn)生。由于游戲都是需要幾個孩子共同完成，這樣就會逐漸出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)者”，每個孩子都希望成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，這就會迫使著幼兒克服性格中一些不好的秉性，通過妥協(xié)、規(guī)則、團結(jié)與包容來形成有秩序、有規(guī)則的集體。

四、小結(jié)

隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，國民對教育的重視已經(jīng)開始從娃娃抓起，各類胎教課堂、早教課堂如雨后春筍般層出不窮，而幼兒園教育作為人生中的啟蒙教育，更是受到了前所未有的高度。我們知道，幼兒由于所處心理年齡及生理年齡與成年人的差異，游戲與玩耍是他們的天性，所以現(xiàn)代幼兒教育理論更加強調(diào)游戲教育。然而對于一些相對落后的地區(qū)而言，幼兒家長甚至幼教從業(yè)者的認(rèn)識上不去，游戲教育的導(dǎo)入僅僅停留在了表面。

作者:周芳 單位:西藏林芝市幼兒園

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