導(dǎo)語：怎樣有效地進行高中閱讀教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：閱讀是學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，也是至關(guān)重要的一部分。而閱讀能力更是必不可少的一項基本技能，一種提升自我以及獲取知識的能力，一個提高綜合素質(zhì)的方法。提高閱讀能力要有明確地目的、有正確的方法、有具體的步驟。從古至今，閱讀教學(xué)影響著學(xué)生自身的知識面、思維和能力等方面。有效的進行閱讀教學(xué)，尤其是高中閱讀教學(xué)，已經(jīng)成為各個高中的教育工作者們在教育工作中的重點問題，得到了大家的廣泛的關(guān)注。但是，在教學(xué)過程中也遇到了許多問題，就此，我們將對如何有效地進行高中閱讀教學(xué)進行分析和討論，旨在能夠在學(xué)生發(fā)展過程中讓其提高閱讀能力和水平，提高自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效；高中閱讀；教學(xué)

1引言

現(xiàn)階段，閱讀教學(xué)成為無論是語文還是英語等學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，這能培養(yǎng)和提高學(xué)生們的閱讀能力，同時這也是教育工作者進行素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。通過閱讀，尤其是高效的閱讀，學(xué)生們能夠獲取大量的知識，開拓視野，拓寬知識面，了解文化背景以及豐富自身的同時，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、概括、總結(jié)、以及記憶的各種行為習(xí)慣和能力。既然高效閱讀能夠為學(xué)生帶來這么多的益處，作為教育工作者，又應(yīng)該如何對高中生進行培養(yǎng)呢？如何有效地進行高中閱讀教學(xué)呢？而現(xiàn)在高中生的閱讀現(xiàn)狀又是如何呢？

2現(xiàn)代高中生的閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中生的主要時間是備戰(zhàn)高考，將全身心的精力投身于此，這就忽略了日常的閱讀生活，往往接觸到的閱讀材料是各科教科書以及相應(yīng)的習(xí)題。這就更影響了學(xué)生的閱讀能力，破壞了學(xué)生的閱讀熱情。久而久之，大家從所謂的沒時間閱讀，變成了不愛閱讀，不想閱讀?，F(xiàn)如今，這又是一個信息高度發(fā)達，科技高度盛行的時代，電子產(chǎn)品充斥著整個社會，這就讓學(xué)生更加遠離了閱讀，失去體會閱讀的魅力的機會，這些現(xiàn)實問題將會隨著時間的推移而加劇。這不禁讓教育工作者的心中感到深深的擔(dān)憂，因此，教育工作者必須采取有效的辦法，對其進行素質(zhì)教育，開展有效的高中閱讀教學(xué)，讓學(xué)生們重新愛上閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

3有效進行高中閱讀教學(xué)的方法

3.1培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。興趣將會讓學(xué)生產(chǎn)生對于某種事物的熱愛和追求，閱讀也不例外。如果每個學(xué)生都能產(chǎn)生對閱讀的興趣和熱愛，那么，再加上教師的有效教學(xué)，其成果顯而易見，也達到了事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)里，學(xué)生以課堂為主去接受知識，那么，能不能激發(fā)學(xué)生的求知欲進而引起學(xué)生的閱讀興趣尤為重要，所以教師就要學(xué)會通過真切的語氣，和藹的態(tài)度，和學(xué)生打成一片，成為朋友，只有這樣學(xué)生才有可能暢所欲言，做到與老師心與心的交流，形成互動式課堂，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。在此過程中，教師，擔(dān)任了重要的角色，不單單是教育者，更多的是引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們?nèi)釔坶喿x，去追求閱讀，也是傳授者，傳授給學(xué)生們正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，真正地?zé)釔坶喿x，感受閱讀。3.2養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。有句老話說的好，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！睆墓胖两瘢逃丛h離我們的生活，我們也一直接受著教育。而教育方式卻發(fā)生了改變，我們從教師一味的傳授知識到教師與學(xué)生互動教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂進行互動，從而達到更好的教學(xué)效果。在此過程中，我們也讓學(xué)生掌握了主動權(quán)。將其運用到閱讀的思維模式中，就是要求學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)，自述閱讀的能力，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。教師在閱讀教學(xué)中學(xué)會去啟發(fā)學(xué)生的思維，打破學(xué)生的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生去看問題，找關(guān)鍵，分析閱讀內(nèi)容等，然后進行自我總結(jié)，讓學(xué)生形成屬于自己的知識體系，探索發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，真正地做閱讀的主人，做學(xué)習(xí)的主人。3.3因材施教進行教學(xué)。種樹要學(xué)會因地制宜，育人要學(xué)會因材施教。在學(xué)校里，學(xué)生作為最為龐大的一個群體存在，作為教育工作者就要明白學(xué)生之間的差異性，不可能做到每個學(xué)生的能力水平達到高度統(tǒng)一，而這種情況也是在所難免的。那么就要求教育工作者能夠有較高的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)會因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同的狀況采取不同的教學(xué)方法和策略，但是，其目的都是為了讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于閱讀能力稍微弱一點的學(xué)生，教師可以選取簡單易懂的閱讀材料進行分析講解；而對于閱讀能力比較強的學(xué)生，教師就可以選取稍微復(fù)雜一些的，更有深層次的閱讀材料進行討論分析。這樣通過分類教學(xué)，因材施教，更加全方位的了解學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓學(xué)生有自信，有熱情地去享受閱讀，熱愛閱讀，提高自己的閱讀水平和能力，形成有邏輯、有條理的思維。3.4閱讀教學(xué)聯(lián)系生活。教育離不開生活，更不能脫離現(xiàn)實，閱讀更是如此，因此，在教育工作者教學(xué)階段，要讓高中學(xué)生們能夠聯(lián)系生活，了解文化，從而進行高效閱讀。教育工作者應(yīng)該不斷地讓學(xué)生了解和積累各國家和民族的語言文化背景，拓寬學(xué)生文化背景和知識范圍，從而更好地解決閱讀材料中的非語言知識，這對學(xué)生的閱讀理解具有重要的意義。同時在閱讀教學(xué)中教師一定要注意利用學(xué)生已經(jīng)了解到的文化背景，再通過增加和豐富學(xué)生的文化背景知識，將其緊密地與實際生活相聯(lián)系，以減少他們的閱讀障礙，提高閱讀理解的準(zhǔn)確率。

4結(jié)束語

能夠高效閱讀是學(xué)生的一種能力，而能夠有效地進行高中閱讀教學(xué)則是教師的一種本事。古人云，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！蹦敲?，教師就應(yīng)該讓學(xué)生在有效地科學(xué)指導(dǎo)下進行閱讀，并且針對高中生制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，解決學(xué)生對于閱讀、學(xué)習(xí)乃至生活上的問題和困惑。閱讀，是一個漫長的過程，而它所帶來的影響又是潛移默化的，從泛讀到精讀，再到帶著實際問題地閱讀理解，都是教育工作者在教學(xué)過程中需要同學(xué)們經(jīng)歷的過程，結(jié)合實際情況，具體問題具體分析，解決疑難雜癥，達到閱讀的最終目的。

參考文獻

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作者:夏媛媛 單位:永城職業(yè)學(xué)院