導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)價(jià)值及方式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)自新課程教學(xué)改革以來(lái)就一直受到小學(xué)語(yǔ)文教師的廣泛關(guān)注，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加深入地滲透閱讀教學(xué)的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行了討論。目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在發(fā)展過程中已經(jīng)有了一定的體系和教學(xué)方式，但學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)效率卻不是非常高，本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)價(jià)值以及方式進(jìn)行了兩方面的探討，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的促進(jìn)有所幫助，也希望對(duì)廣大學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)教學(xué)對(duì)于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)針對(duì)小學(xué)學(xué)生閱讀文章的理解能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)課堂建設(shè)，教師則利用小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生從小學(xué)的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)觀念和閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有效提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，在其他科目的學(xué)習(xí)過程中也是同樣有價(jià)值的。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要教師通過有效的教學(xué)模式建設(shè)來(lái)幫助學(xué)生完善自身的閱讀能力，同時(shí)提高自身的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，這也是新課程教學(xué)改革在不斷實(shí)踐的過程中所要求的主要內(nèi)容。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文素材的閱讀訓(xùn)練，通過有效的情景模擬等教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣，幫助學(xué)生建立良好的閱讀態(tài)度和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)由閱讀引發(fā)思考，在思考過程中又不斷培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高自身主動(dòng)參與閱讀以及學(xué)習(xí)的能力，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。接下來(lái)，筆者就來(lái)談?wù)勯喿x教學(xué)的價(jià)值及培養(yǎng)策略。

一、閱讀教學(xué)的教學(xué)價(jià)值

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師不僅僅要讓學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言性有所了解，讓學(xué)生明白語(yǔ)言的構(gòu)成以及語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。在教師教學(xué)課堂建設(shè)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程教學(xué)改革的要求進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，教師應(yīng)該面向?qū)W生展示更多的語(yǔ)文拓展知識(shí)，這也就需要建立有效的閱讀教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生掌握課外知識(shí)的途徑大多離不開閱讀，只有掌握有效的閱讀習(xí)慣，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且閱讀教學(xué)的教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，通過閱讀教學(xué)可以有效提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)文字性知識(shí)的信息掌握和理解，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)也是基礎(chǔ)要求。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還有非常重要的教學(xué)要求，就是針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效的教學(xué)培養(yǎng)。在小學(xué)階段的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)教學(xué)中，教師最常用的教學(xué)方式就是閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀來(lái)掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言組織技巧，在朗讀過程中逐漸熟悉語(yǔ)言感情表達(dá)，這也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要價(jià)值之一。小學(xué)階段的學(xué)生通過小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅可以有效提高閱讀效率，培養(yǎng)正確的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，還能在閱讀教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文課程的語(yǔ)言性有正確的理解，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練。要想在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，就必須針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生可以掌握更多的語(yǔ)言文字技巧，對(duì)閱讀理解能力有一定程度的掌握。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以引用教材中的部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過文章意思來(lái)反向理解句子意思以及字詞的意思，這樣就可以通過日常的語(yǔ)文教學(xué)課程來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式。許多教師在教學(xué)過程中都單方面地關(guān)注學(xué)生的閱讀效果而忽略了學(xué)生的閱讀方式，這樣的情況對(duì)于學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。教師應(yīng)該通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式，這樣就可以在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并通過閱讀訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)思維和思考習(xí)慣，這樣的教學(xué)方式才是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所需要的。3.提高課內(nèi)外閱讀結(jié)合程度。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂建設(shè)的過程中，不僅要讓學(xué)生重視語(yǔ)文教學(xué)素材中的閱讀訓(xùn)練，還應(yīng)該重視課外讀物的閱讀量。課外閱讀的豐富程度可以在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生在閱讀過程中獲得許多新的知識(shí)，涉及多個(gè)學(xué)科多個(gè)層面的知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程教學(xué)改革也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有開放式課堂教學(xué)的要求，教師提高課內(nèi)外閱讀結(jié)合的教學(xué)方式正符合這樣的要求。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)價(jià)值還需要廣大教育工作者不斷摸索，就當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，其價(jià)值已經(jīng)得到了肯定，但其教學(xué)方式上還有很大程度的不足，需要教師通過不斷實(shí)踐來(lái)努力完善。

作者:陳乃霞 單位:山東省新泰市樓德鎮(zhèn)中心小學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

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