導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、音樂(lè)核心素養(yǎng)的概念

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念過(guò)于片面和單一，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)僅是根據(jù)課本設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生充分了解音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，提高各方面的音樂(lè)素養(yǎng)。我國(guó)音樂(lè)類(lèi)學(xué)科專(zhuān)家學(xué)者提出了一個(gè)概念——核心素養(yǎng)教育。即教師要以人為本為原則，在進(jìn)行課堂教育時(shí)既要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力，提高他們的整體素質(zhì)。

二、音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新理念

老師要具有創(chuàng)新的教育理念，在確定教學(xué)任務(wù)時(shí)，完全照搬教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法有其弊端，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論能力的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了實(shí)踐的重要性，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也會(huì)使學(xué)生抵制。實(shí)踐出真知，脫離了實(shí)踐的理論如同無(wú)根之木、無(wú)源之水。教師必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，不僅要傳授學(xué)生書(shū)本上記載的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。之所以需要重新規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，旨是為了讓學(xué)生能夠理解音樂(lè)中所要表達(dá)的情感，感受音樂(lè)獨(dú)有的魅力。從實(shí)踐中獲取知識(shí)，在用實(shí)踐去驗(yàn)證、豐富知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。重新規(guī)劃的教學(xué)任務(wù)要注重實(shí)踐，注重成果。同時(shí)也要注意提高教師素養(yǎng)。素質(zhì)教育的全面發(fā)展無(wú)疑已成為當(dāng)今教育的焦點(diǎn)，高素質(zhì)的教師已成為社會(huì)教師的新要求。僅僅擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)教師的要求了，從事音樂(lè)教育的老師不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的基本音樂(lè)理論素養(yǎng)，也要具有崇高的道德素養(yǎng)，在教學(xué)育人的過(guò)程中起到模范帶頭作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式對(duì)學(xué)生來(lái)講缺乏吸引力，過(guò)于死板，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此課堂效率低。所以合理規(guī)劃課程可以更快速提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況合理規(guī)劃課程。例如，規(guī)劃更加靈活的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作活潑有趣的教學(xué)課件，寓教于樂(lè)；或者將生活上常見(jiàn)的事物拿來(lái)教學(xué)。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

人文學(xué)科包括許多內(nèi)容，包括但不限于人類(lèi)情感和人類(lèi)美學(xué)。對(duì)于音樂(lè)類(lèi)的課程來(lái)講老師通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)傳遞音樂(lè)知識(shí)，豐富學(xué)生的文化生活。通過(guò)音樂(lè)傳遞積極向上的文化理念，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)。而音樂(lè)教學(xué)的作用不止于此，它可以讓學(xué)生感悟更多的情感，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)體會(huì)音樂(lè)所展現(xiàn)的人文情感，更真實(shí)立體的感受樂(lè)曲所表達(dá)的意念，甚至更深層次的接觸更多的內(nèi)在情感。以歌曲“五星紅旗”為例，教他們感悟其中所蘊(yùn)含的情感，學(xué)生們通過(guò)對(duì)于歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)，首先在歌唱的過(guò)程中通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)在無(wú)形中匯聚力量增加學(xué)生的民族自信心和榮譽(yù)感。其次老師還可以進(jìn)一步的導(dǎo)入課程環(huán)節(jié)，向同學(xué)們展開(kāi)關(guān)于“五星紅旗”背后的一些故事。對(duì)于學(xué)生來(lái)講不僅學(xué)唱了歌曲，也增加了人文知識(shí)素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神文化。

四、教師要因材施教

小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)方法非常簡(jiǎn)單，它是根據(jù)音樂(lè)教科書(shū)的內(nèi)容和課程的順序進(jìn)行的。過(guò)程枯燥、無(wú)聊，很少進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，一股腦地將教材的內(nèi)容教給學(xué)生，這就導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。每個(gè)人在音樂(lè)方面的才能都不同，音樂(lè)教學(xué)并不適用削足適履的方式，針對(duì)他們的不同情況進(jìn)行教學(xué)的才是最好的方法。而且，處于小學(xué)階段的兒童其智力、心智還都處于發(fā)展階段，無(wú)聊的教學(xué)會(huì)使他們困倦。教師應(yīng)該采用一些有趣的教學(xué)方式，比如可以讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)借助手鼓之類(lèi)的敲擊樂(lè)器，讓學(xué)生們掌握節(jié)奏變化、體會(huì)節(jié)奏變化。不僅可以活躍課堂氣氛，也可以達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的效果。藝術(shù)往往是來(lái)源于生活，音樂(lè)自然也是如此。遠(yuǎn)古時(shí)期的音樂(lè)就是人們?cè)趧谧鲿r(shí)發(fā)出的吆喝聲、敲擊聲，大自然更是最初音樂(lè)的源頭。老師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生去了解與課程相關(guān)的知識(shí)。比如，教師教《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)了解大自然中的蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，可以了解一下小學(xué)生心目中的蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)是一種什么樣的形象。其后老師在科普介紹，一方面豐富學(xué)生的文化視野，一方面也可以讓接下來(lái)的教唱環(huán)節(jié)更加生動(dòng)具體。這樣的音樂(lè)課堂賦予了歌曲生動(dòng)活潑的特色，也給予了學(xué)生更豐富的自然文化知識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

從小學(xué)生所處的年齡時(shí)段來(lái)講，正是他們形成健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，所以老師們要特別注重對(duì)于小學(xué)生的文化精神素養(yǎng)的培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織小學(xué)生參加升旗儀式，以及一些以班集體為組合的音樂(lè)合唱比賽活動(dòng)。開(kāi)展這些活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、塑造學(xué)生的集體榮辱觀理念。老師和同學(xué)在選定歌曲之后，積極倡導(dǎo)學(xué)生組織參加。老師可以提議讓同學(xué)們自行推薦指揮同學(xué)、領(lǐng)唱同學(xué)。分工之后先由老師教唱，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意關(guān)注集體學(xué)生，讓同學(xué)們都積極的融入到合唱隊(duì)伍中。老師要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)同學(xué)對(duì)于合唱團(tuán)體來(lái)講的重要性，增加學(xué)生的集體意識(shí)。面對(duì)一個(gè)班集體來(lái)講，音樂(lè)演唱因人而異，但是合唱就是要求同存異，用集體的力量去包容每一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體。人類(lèi)與生俱來(lái)?yè)碛邪l(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美的能力，注重理論聯(lián)系和實(shí)踐聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，音樂(lè)就是人類(lèi)對(duì)美的闡述。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力是小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)最重要的部分之一。音樂(lè)的創(chuàng)造來(lái)自于實(shí)踐，因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該將音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，以此讓學(xué)生能夠感受音樂(lè)的魅力。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心。小學(xué)音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)方面至關(guān)重要，教師必須做好教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，既要傳授學(xué)生理論知識(shí)和技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，再結(jié)合班級(jí)實(shí)際教學(xué)情況，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

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作者:王倩倩 單位:濟(jì)寧學(xué)院