導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的美、了解我國(guó)優(yōu)秀文化的豐富、增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，為國(guó)家的富強(qiáng)，而努力學(xué)習(xí)、科學(xué)拼搏。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);滲透;傳統(tǒng)文化

音樂(lè)的學(xué)習(xí)是對(duì)于美的學(xué)習(xí)，小學(xué)生活潑可愛(ài)，對(duì)各種學(xué)科求知的欲望較強(qiáng)，所以在進(jìn)行中小學(xué)生音樂(lè)課教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)抓住各種有利的教學(xué)契機(jī)，運(yùn)用各種有效的方法，自然而然地進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的滲透。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)和倫理道德觀念，使他們擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

一、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中了解傳統(tǒng)文化

小學(xué)的音樂(lè)課堂，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的細(xì)胞，可以啟發(fā)中小學(xué)生的道德情操。一方面教師可以通過(guò)運(yùn)用一些能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)的歌曲，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們了解中華文化中各種各樣的民族節(jié)日。例如可以教授學(xué)生《爺爺為我打月餅》這一首歌，通過(guò)這首歌的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們了解到中秋節(jié)所在的日期以及中秋節(jié)應(yīng)當(dāng)吃的食物，教師也可以在為學(xué)生講解中秋節(jié)的同時(shí)拓展一些神話故事，例如嫦娥奔月等等，這樣能夠進(jìn)一步的加深學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解。教師們也可以教授歌曲《賽船》，這首歌主要講述的是端午節(jié)的一個(gè)民俗活動(dòng)賽龍舟，賽龍舟是具有濃厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的活動(dòng)，教師們也可以為學(xué)生講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原的故事，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)感受到傳統(tǒng)文化的生活魅力。這些節(jié)日歌曲都會(huì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育提供了良好的素材，作為教師應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用好這些素材并且加以擴(kuò)展，讓學(xué)生們充分的了解到中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略各個(gè)民族的風(fēng)情，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)素材中有很多能夠表達(dá)個(gè)體民族風(fēng)情的歌曲，例如《我愛(ài)雪蓮花》這首歌曲能夠表達(dá)新疆兒童對(duì)于我國(guó)邊防軍的熱愛(ài)；《金扁擔(dān)》這首歌曲主要描述苗家兒女的生活面貌，中國(guó)是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的國(guó)家，每一個(gè)民族都有自己的文化和習(xí)俗，通過(guò)學(xué)生對(duì)于這些歌曲的學(xué)習(xí)能夠讓他們了解到每一個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)和舞蹈特色，這樣也能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)文化有更深刻的體會(huì)。

二、在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)文化

通過(guò)在音樂(lè)課堂中引導(dǎo)學(xué)生們了解和欣賞音樂(lè)作品能夠加深學(xué)生們對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的體會(huì)。然而作為教師，應(yīng)當(dāng)充分的考慮到學(xué)生們的認(rèn)知水平，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生切實(shí)的融入到傳統(tǒng)文化的音樂(lè)氛圍中，真正的體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。例如教師在教學(xué)《賽船》這一音樂(lè)作品時(shí)，可以充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)收集相關(guān)賽龍舟的視頻，讓學(xué)生們?cè)谟^看這些視頻之后學(xué)習(xí)視頻中的劃船動(dòng)作，之后教師可以組織學(xué)生運(yùn)用廢紙箱來(lái)制造龍舟紙船，通過(guò)小組分配的方式邊唱歌邊模擬端午節(jié)賽龍舟的場(chǎng)面，根據(jù)唱歌的節(jié)奏以及劃龍舟動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)判斷該組是否為優(yōu)秀。通過(guò)這種音樂(lè)活動(dòng)能夠充分地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，使得音樂(lè)課堂的教學(xué)更加的生動(dòng)。

三、在樂(lè)器教學(xué)的過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化

樂(lè)器是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，教師可以充分的運(yùn)用中華民族的樂(lè)器來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，做到在樂(lè)器的教學(xué)當(dāng)中傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而不斷的提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。根據(jù)有關(guān)史料記載，在先秦時(shí)代，我國(guó)的樂(lè)器就多達(dá)三十多種。然而現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)器都是一些西方樂(lè)器，例如鋼琴、小提琴等，這不利于穿中華傳統(tǒng)文化的傳播。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以積極的開(kāi)發(fā)一些具有特色的樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生們了解這些樂(lè)器，通過(guò)這種方式，保證學(xué)生積極主動(dòng)的熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

四、在歌曲教學(xué)的過(guò)程中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化不僅僅是一個(gè)國(guó)家的精神財(cái)富，這種財(cái)富更是世界的，是全人類的。古代的詩(shī)和樂(lè)兩者是密不可分的，古人在日常生活當(dāng)中，都會(huì)通過(guò)弦歌來(lái)舞蹈，通過(guò)詩(shī)歌的創(chuàng)作來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的情感。《詩(shī)經(jīng)》作為我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集具有十分重要的意義，況且音樂(lè)與中華傳統(tǒng)文化這兩者本就不可分割，因此教師可以利用這些詩(shī)歌來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的誦讀，但由于小學(xué)生的年齡偏小，因此對(duì)于這些詩(shī)歌的理解并不是很到位，這也使得詩(shī)歌的教學(xué)效果并不明顯。而音樂(lè)教師可以利用音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用古代的著名歌曲來(lái)讓學(xué)生們體會(huì)到中華文化的深刻內(nèi)涵。例如，教師可以教授學(xué)生們有關(guān)四大名著的歌曲，讓學(xué)生們體會(huì)到英雄輩出的三國(guó)時(shí)代；即使艱難險(xiǎn)阻仍然不言放棄的唐僧師徒；勇闖九州的一百零八好漢以及讓人悲嘆的林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情故事。通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)到中華的傳統(tǒng)文化，并在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生們正確人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，人類文化多樣性正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種背景下，中華傳統(tǒng)文化的保護(hù)更為重要，作為一名音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分的將音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)文化兩者相結(jié)合，逐步地引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。只有在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，才能夠促使中華傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立晶.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究[J].中華少年,2017(07).

[2]林麗紅.讓民族音樂(lè)文化滲透到孩子心靈里-小學(xué)音樂(lè)課堂之民族民間音樂(lè)教學(xué)淺談[J].音樂(lè)大觀,2014(10).

作者:王龍利 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué)