導(dǎo)語：小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

一、前言

小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)是單純地教授學(xué)生音樂，而應(yīng)當(dāng)是通過音樂來培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。思維創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展來說相當(dāng)重要，小學(xué)生對于思想的認(rèn)識、各項(xiàng)能力都處于懵懂階段，正確的教學(xué)對于培養(yǎng)個人思想及思維能力有著重要的作用。音樂是一種人類用于抒發(fā)情感的方式，它對學(xué)生的重要價值不言而喻。因此小學(xué)音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力對學(xué)生的將來有著重要的影響。

二、提高學(xué)生對音樂的興趣

提高學(xué)生的興趣相對于其他學(xué)科來說，音樂要容易得多，因?yàn)橐魳繁旧砭途哂腥の缎?，對任何年齡段的人都具有吸引力，雖然人之間欣賞的曲風(fēng)不同，但它們都屬于音樂，它能使人們忘卻煩惱、忘卻壓力，投身于優(yōu)美的旋律之中。因此音樂教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到音樂的魅力，讓學(xué)生喜歡音樂，并愿意參與到音樂的意境之中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂水平，并提升思維創(chuàng)新能力。在最初可以放一些通俗易懂具有故事性的音樂，讓學(xué)生隨著音樂沉浸在故事情節(jié)之中，當(dāng)你放完一曲之后學(xué)生有意猶未盡之感就已達(dá)到效果。比如在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時，筆者先給學(xué)生講講王二小身后所包含的真實(shí)歷史背景，讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行一定的了解，并使學(xué)生對這首歌產(chǎn)生足夠的重視，之后讓學(xué)生靜靜地聽著時而激昂時而悲愴的旋律，用心感受著歌詞的內(nèi)容，一首曲畢，學(xué)生無一不面帶難過，有些學(xué)生還掉下來淚水。在這首歌播放的期間，學(xué)生的腦海中肯定浮現(xiàn)出了王二小勇敢的身姿，跟歌詞、旋律都融合在了一起，學(xué)生的情感跟歌曲的情感產(chǎn)生了共鳴。之后再放這首歌，鼓勵學(xué)生看著課本跟著旋律一起學(xué)唱歌曲，身體可以隨著旋律的快慢左右搖擺，加強(qiáng)對節(jié)奏的感知。課后可以安排學(xué)生組織表演，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)唱，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)演。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的興趣，又鍛煉了思維創(chuàng)新能力，還提高了教學(xué)效率。

三、注重音樂實(shí)踐

在一些需要介紹樂器的課程中，教師可根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，盡量拿相似相同的樂器讓學(xué)生真實(shí)地感觸，如果條件不允許，可以用周邊一些可利用資源模仿聲源，給學(xué)生播放該樂器為主的音樂，在多媒體上放一些有關(guān)該樂器的歷史或使用該樂器的名人的故事，并對該樂器的使用方法進(jìn)行簡單說明，并做適當(dāng)模仿。比如在講小堂鼓時，可以將筆拿起做標(biāo)準(zhǔn)的姿勢對桌面進(jìn)行敲擊，讓學(xué)生跟著模仿。由于學(xué)生的個性有差異，學(xué)習(xí)能力也不同，對于反應(yīng)慢一些、節(jié)奏感或者音感差一些的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，尤其是對于音感差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)盡量幫助其掌握一些音樂的技巧，而不是責(zé)怪跟批評，否則會使學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭惡心理，而其他同學(xué)或多或少也會受到這方面的影響，不利于教學(xué)的開展，更不利于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。班級或?qū)W?？梢越?jīng)常舉辦音樂比賽，以提高學(xué)生的熱情。這里的比賽沒有輸贏，只要大家勇于參加，都算是獲得成功。學(xué)生在參與比賽的過程中會進(jìn)行自我肯定、相互肯定并獲得身心的充實(shí)，對學(xué)生的合作能力、思維創(chuàng)新能力都是一種提高。

四、提高學(xué)生的音樂水平

科學(xué)家曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，經(jīng)常聽莫扎特的音樂有助于智商的提升;有些研究人員又證實(shí)人類在聽某些音樂時記憶力或?qū)W習(xí)效率可以得到提升;而有些音樂用于催眠的效果也是大家有目共睹的。因此提高學(xué)生的音樂水平對于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重要的。究竟怎樣提升學(xué)生的音樂水平，主要有幾下幾點(diǎn):

1．充實(shí)學(xué)生的音樂知識

除了教授課本教學(xué)的那些音樂知識外，教師可以在課外多跟學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生平時對音樂的感知傾向，然后在每次課堂教學(xué)完成后延伸一些音樂的知識，包括國內(nèi)外各種音樂種類各種曲風(fēng)，使學(xué)生對不同的音樂進(jìn)行不同的欣賞，這對學(xué)生音樂水平的提高有很大幫助。

2．培養(yǎng)學(xué)生的樂感

樂感包括音高感，節(jié)奏感，和聲聽覺，旋律感等，而這里我們主要說節(jié)奏感。筆者認(rèn)為，音樂的靈魂來自律動，律動的基礎(chǔ)在于節(jié)奏，要學(xué)好音樂，節(jié)奏感必不可少。要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，基礎(chǔ)是讓學(xué)生先學(xué)會打節(jié)拍，可以跟隨著音樂循序漸進(jìn)地聯(lián)系，對感悟力差一點(diǎn)的學(xué)生可以進(jìn)行課外指導(dǎo)。

3．鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

鼓勵學(xué)生將自己腦海里的美妙聲音通過音樂的方式表現(xiàn)出來，如簡單的進(jìn)行哼唱，或是通過樂器的簡單演奏，哪怕是單個音節(jié)的創(chuàng)作，對提高學(xué)生的音樂水平也有一定的幫助。

五、結(jié)言

總而言之，在社會快速發(fā)展的今天，對人才也有了更高的要求，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力則尤為突出重要，音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重音樂實(shí)踐、提高學(xué)生的音樂水平，以激發(fā)其思維創(chuàng)新能力，使其成為被社會需求的未來之才。

作者:朱賽 單位:江西省瑞金市金穗學(xué)校

第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，創(chuàng)新教育也成了熱點(diǎn)研究的話題。創(chuàng)新教育是教育改革和社會發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然發(fā)展過程。由此可知，創(chuàng)新教育和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，具有自己的鮮明特征，可以促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，還沒有形成自己的獨(dú)立性格，因此，他們的自制力較差，注意力不集中。如果教師能夠巧妙地利用創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)置教學(xué)情境，就能夠吸引小學(xué)生的注意力，放松他們的精神狀態(tài)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的思考力、記憶力、想象力，并提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)的方法。如果課堂教學(xué)中教師只一味進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識的傳授，教師在講臺上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生會覺得課堂枯燥無味，產(chǎn)生厭煩心里，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，為了提高創(chuàng)新教育的教學(xué)效果，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高他們學(xué)習(xí)和課堂活動參與的積極性。在傳授學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識和技能的同時，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，給予學(xué)生一定的空間，做好教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。比如，由于小學(xué)生比較愛玩，可以根據(jù)他們的這一性格特點(diǎn)，采用游戲型的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，積極和教師、同學(xué)進(jìn)行課堂互動，在快樂中掌握音樂知識，加深他們的學(xué)習(xí)印象。在進(jìn)行《春天的信使》教學(xué)時，教師在講解基礎(chǔ)的音樂知識之后，讓學(xué)生掌握這首歌的節(jié)奏，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，小組之間進(jìn)行比賽，采用二重唱的方式，寓教于樂，全班同學(xué)都參與到教學(xué)活動中，提高教學(xué)效果。再如進(jìn)行《春姑娘》的教學(xué)時，教師可以扮演春姑娘，跳著舞進(jìn)入課堂，以此作為課堂導(dǎo)入，給學(xué)生帶來了視覺沖擊和美的享受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍變得更加愉悅和融洽。然后教師用不同的速度演唱《春姑娘》，使學(xué)生感受歌曲的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然，用輕輕的腳步來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想春天的腳步是慢慢的、輕輕的。學(xué)生跟隨教師的步伐輕輕地跳起來，引導(dǎo)學(xué)生感受舞步的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)的愿望，通過分角色表演，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和小組合作能力。

2.激發(fā)學(xué)生想象力。由于小學(xué)生處于智力開發(fā)的重要階段，他們的認(rèn)知能力非常強(qiáng)，并且好奇心非常重，對一切新奇的事物都十分感興趣。教師要充分利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，教師在講授《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生聽完歌曲之后，在腦海中會自動形成相關(guān)的畫面，比如跳舞、游泳、跑步、走路的動作等，這些聯(lián)想畫面都可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的氛圍中掌握相關(guān)的音樂知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。此外，教師在課堂教學(xué)中還要充分尊重學(xué)生，尊重他們提出的音樂見解，讓他們勇于表達(dá)自己的看法，激發(fā)他們的想象潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造性想象能力。比如，在欣賞《鴨子拌嘴》時，當(dāng)我繪聲繪色地講解樂曲的意境及表現(xiàn)內(nèi)容時，學(xué)生突然舉手提問，學(xué)生說：“老師，我不認(rèn)為是鴨子在吵架拌嘴，我覺得好像廚師在飯店廚房里炒菜?！睂τ趯W(xué)生的這些想法，我會進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)他們勇于開動腦筋，提出自己的獨(dú)到見解，老師盡量少給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，突出音樂教學(xué)創(chuàng)新教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自己尋找答案，探索藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3.在課堂教學(xué)中突出生活性，應(yīng)用生活素材，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。藝術(shù)來源于生活，也高于生活，因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)用一些生活案例，突出學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如，學(xué)生對媽媽做飯的場景非常熟悉，在音樂教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，創(chuàng)設(shè)“媽媽做飯”這一生活場景，開展“烹飪大賽”，讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來烹制。在介紹菜名和制作過程時，要求學(xué)生根據(jù)某一音樂韻律進(jìn)行，取代某一首歌的歌詞，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又加深了他們對生活的解讀，同時體會到生活處處皆音樂。由于小學(xué)生是國家的未來和希望，因此，要從小激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對其進(jìn)行多元化的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，在快樂中學(xué)習(xí)，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂創(chuàng)新教育涉及的因素較多，本文只是簡單介紹創(chuàng)新教育的幾種策略，作為一名小學(xué)音樂教師，要不斷探索新的教學(xué)方法，使其更加符合小學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知，最大化學(xué)生利益，培養(yǎng)更多社會需要的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)我國的科技創(chuàng)新發(fā)展。

作者:艾瑜紅 單位:河北省石家莊市振頭小學(xué)

第三篇：在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施創(chuàng)新教育

一、利用游戲教學(xué)來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，需要尤為重視興趣對音樂教學(xué)的作用，因?yàn)榕d趣一直是一切知識學(xué)習(xí)的動力源泉，教師就要利用教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還能夠培養(yǎng)相關(guān)的能力，促進(jìn)音樂課程教育質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)的時候，要及時充分的了解學(xué)生的真正需求，并對該年齡階段的學(xué)生做足準(zhǔn)備，把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)。由于小學(xué)生比較好動，也愛玩，對未知的事物一直充滿著好奇心，但是在學(xué)習(xí)單一的知識的時候，不能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，常常被外物分散注意力等等，根據(jù)這些特點(diǎn)教師就可以不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用游戲教學(xué)來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，還能夠在游戲?qū)W習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)之間的合作協(xié)作能力，增強(qiáng)了綜合能力。例如，在進(jìn)行《云》和《陀螺》這兩首歌曲的欣賞教學(xué)之前，教師可以先讓同學(xué)們準(zhǔn)備好陀螺，以及畫好當(dāng)天的天空上的白云，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過游戲的方式來進(jìn)行云與云之間的對話，最后教師將“云”能夠發(fā)出的聲音播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。然后再游戲比賽誰的陀螺能夠轉(zhuǎn)的最久，仔細(xì)觀察細(xì)聽陀螺的聲音，將長短音分辨出來，最后再進(jìn)行歌曲播放，這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動出來，對音樂的記憶力和想象力也得到了提高。

二、對小學(xué)音樂教學(xué)的教育理念進(jìn)行時時的更新

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量提高與教育理念是息息相關(guān)的，為了在新課改背景下進(jìn)行教學(xué)改革，以達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師在教學(xué)當(dāng)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中的不足之處，在吸收其中的“精華”后，要不斷的進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，這樣才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。教師在開展音樂教學(xué)活動的時候，要重視學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都要圍繞著學(xué)生開展，利用聽覺和視覺相結(jié)合的感官刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，從而不斷進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。與此同時，教師要充分的掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的情況，有的同學(xué)之前并沒有音樂基礎(chǔ)，因此教師要根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠一步一步的跟上整體教學(xué)的步伐，采用由淺入深的教學(xué)方法幫助每位學(xué)生都掌握教材的內(nèi)容，與集體共同參與，加強(qiáng)對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。例如在教授《踏雪尋梅》這首歌曲的時候，很多學(xué)生無法掌握好二部輪唱的技巧，教師就要分層次進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生練習(xí)2/4、3/4、4/4拍的運(yùn)用，基礎(chǔ)中等的學(xué)生就在一旁進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，再通過欣賞其他二部輪唱的歌曲，如《抗敵歌》或者《卡農(nóng)歌》，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)起學(xué)生對音樂的探索能力以及創(chuàng)新能力。

三、提高音樂教師的綜合素質(zhì)

小學(xué)生正處于模仿能力極強(qiáng)的年齡段，因此教師需要在學(xué)生面前展現(xiàn)良好的形象，為學(xué)生樹立一個榜樣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會有所端正，開始重視音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，這時音樂教師就要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)。教師要在充分的理解新課改的要求之后，全面的對素質(zhì)教育進(jìn)行貫徹落實(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐、審美、感知能力作為教學(xué)的目標(biāo)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方式。教師在教學(xué)的時候可以利用樂器，通過自身的演奏陶冶學(xué)生的情操，在音樂的美妙中提高學(xué)習(xí)的興趣，感受生活的豐富多彩以及音樂的美妙。例如，教師在教授《雪絨花》這首歌曲的時候，可以通過鋼琴演奏來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這首歌曲的曲調(diào)比較柔和，能夠引發(fā)聽者的共鳴，進(jìn)而感受到生活中的美好，學(xué)生的熱情被充分的調(diào)動出來。本文主要就如何在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究，理解到只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新才能夠開展有效的教學(xué)活動，在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的時候只有創(chuàng)造出有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，才能夠鍛煉學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新思維。

作者:李鳴樂 單位:深圳市龍華新區(qū)龍華中心小學(xué)

第四篇：小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教學(xué)

一、利用游戲激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

在經(jīng)濟(jì)水平比較落后的基層學(xué)校，日常生活中我們并不能獲取前沿的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法，但我們可以不斷地探索和思考，在實(shí)際教學(xué)中，行之有效的開展適合地域條件的教學(xué)方式方法。在以往的教學(xué)活動中，都是以教師為中心，教材為基礎(chǔ)，整節(jié)課下來只有教師一個人在“表演”，師生之間沒有情感交流、沒有心靈互動，課堂氛圍在音樂聲中，表面上看似活躍，但實(shí)則一部分孩子并沒有參與其中，課堂形成內(nèi)心的孤寂與呆板。由此，我運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，提高課堂的真正活躍，加強(qiáng)師生之間心靈的溝通。奧爾夫教學(xué)法恰不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它注重培養(yǎng)學(xué)生的人格，能夠使學(xué)生從游戲中、玩耍中學(xué)習(xí)音樂，并且能夠讓學(xué)生親身去體驗(yàn)和感知音樂。奧爾夫音樂教育擁有一種新的理念、新的思想，它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性、即興性和靈活性的發(fā)揮，所注重的是人對音樂最基本的感受、體驗(yàn)，讓人們覺得學(xué)習(xí)音樂是一種享受、是一種樂趣，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這種感受和體驗(yàn)需要人們親自參與其中，擁有輕松愉快的心理體會，在沒有壓力沒有負(fù)擔(dān)的情況下感受和學(xué)習(xí)本性的韻律。這種教學(xué)是現(xiàn)如今小學(xué)音樂課堂所需要的，是最適合人的啟蒙教育。例如在給學(xué)生講解樂理知識時，不按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，直接告訴他們怎么打節(jié)拍，那樣學(xué)生看到毫無“畫面感”的五線譜，第一意識肯定是乏味。我們可以通過游戲來學(xué)習(xí)，例如，在上課之前首先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，思考出幾個自己吃過或者知道的三個字的水果名稱，食物是兒童最有興趣的，會非常積極地思考回答問題，使得課堂氣氛十分活躍，當(dāng)學(xué)生們都進(jìn)入狀態(tài)后，再根據(jù)學(xué)生想出來的3個字，利用讀的不同時值教學(xué)生們前八分音符后十六音符的節(jié)奏型，哪種是前十六分音符后八分音符的節(jié)奏型以及切分音。這樣的游戲活動教學(xué)讓學(xué)生在享受快樂的同時掌握了知識。

二、以表演與情景模擬方式激發(fā)學(xué)生興趣

如果我們的音樂課達(dá)到了挖掘孩子特長或達(dá)到一定水準(zhǔn)后，家長們就不再需要花費(fèi)其他費(fèi)用，讓孩子在校外學(xué)習(xí)聲樂、樂器等特長班了。課堂需要生氣，更需要聯(lián)動，在教學(xué)中，音樂作為舞蹈的靈魂，表演和音樂具有密切的聯(lián)系。為了展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，可以通過有聲有色的表演，提高教學(xué)效果。如《海鷗海鷗我們的朋友》這首平淡的音樂，曲調(diào)十分簡單，歌詞簡單，低年級學(xué)生容易掌握，但是簡單必然會導(dǎo)致單調(diào)。對于這種情況，可以先以講故事的形式，將歌詞作為骨架，深入加工，讓一首簡單的兒歌成為有血有肉的動情故事。然后讓同學(xué)扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律開始時進(jìn)行表演。海鷗的翱翔與友好，加入學(xué)生們自創(chuàng)的故事對白。通過這種入情、入理的教學(xué)法，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生快速掌握歌曲旋律，讓學(xué)生更加輕松的演唱這首歌曲，而且記憶深刻。從小學(xué)生性格特征來分析，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、單一，很容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該利用學(xué)生好奇、喜好動態(tài)畫面的心理，通過多媒體、音樂動畫以及學(xué)生參與表演等方法，讓普通的音樂課產(chǎn)生生動的畫面感。這也是幫助學(xué)生理解樂曲，加深記憶的有效教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，也可將色彩與音樂結(jié)合起來，學(xué)生視覺、聽覺相互滲透、強(qiáng)化記憶、豐富想象力。例如：利用小學(xué)生對色彩、形式、形象的敏感度，老師可以讓學(xué)生們在課余時將學(xué)習(xí)的歌曲或即將學(xué)習(xí)的歌曲以簡筆畫、剪貼等方式對音樂情景進(jìn)行再現(xiàn)。這樣不僅僅加深學(xué)生對歌詞的記憶，還對歌曲有了較深入的理解，不僅老師在教學(xué)過程中會更有效率，而且通過學(xué)生的創(chuàng)新和深入幻想，音樂增添了畫面感，讓學(xué)生從中感受到音樂的無窮魅力。

三、低開高走不丟掉一個學(xué)生

在課上那些有音樂特長、思維活躍、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的孩子是課堂的“主力軍”；而那些表達(dá)能力較弱，對音樂的體驗(yàn)一知半解，“五音不全”的孩子，卻成了課堂的“看客”！我們不能妄想學(xué)生能夠“一刀齊”地學(xué)習(xí)音樂，不能只關(guān)注會唱的同學(xué)，還要關(guān)照音樂課堂里的“后進(jìn)生”，要尊重個體差異，設(shè)身處地的為孩子著想，給他們一句肯定的點(diǎn)評，一個鼓勵贊賞的眼神，一個自然合適的調(diào)整措施，讓低點(diǎn)成為起點(diǎn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，我們的啟蒙教育，目的不是能教出歌唱家，而是培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、對生活的熱愛、對自己的信心、對音樂具備一定的鑒賞能力。小學(xué)音樂教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，不能只是為了教學(xué)而教學(xué)。要進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘出潛在的音樂能力，為學(xué)生日后的音樂藝術(shù)道路開啟心鎖。

作者:李俊 單位:九臺市城子街中心學(xué)校

第五篇：小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的有效策略

一、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的必要性

1.小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求

我國素質(zhì)教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力以及音樂鑒賞能力。學(xué)生只有具備這些能力，才能更好地在社會中生活和發(fā)展。

2.目前小學(xué)音樂教學(xué)沒有得到有效的重視

音樂課程不像數(shù)學(xué)和語文那樣，是學(xué)生和家長重視的學(xué)科。很多家長認(rèn)為音樂課就是老師帶學(xué)生唱歌。這樣的觀念是不對的，音樂教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的美感，可以有效地鍛煉學(xué)生的審美能力，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要大力改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的音樂教學(xué)局面，加強(qiáng)學(xué)生及其家長對音樂課的認(rèn)識。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)造友好、舒適的教學(xué)環(huán)境

音樂教學(xué)與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生感到和諧、民主，從而達(dá)到心理上的自由和放松。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學(xué)時，要面帶微笑，語言親切，與學(xué)生友好相處，拉近師生關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

俗話說，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會去努力，去進(jìn)步。在教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬W(xué)生喜愛的“元素”。

3.拓展音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂信心

小學(xué)生對一切都十分好奇，也很喜歡表現(xiàn)自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂知識，比如，各種樂器的聲音等。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到類似的東西就會在第一時間做出回應(yīng)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的信心培養(yǎng)。我們一定要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷進(jìn)步。

作者:李楠 單位:內(nèi)蒙古滿洲里市扎區(qū)西鐵小學(xué)

第六篇：小學(xué)音樂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新研究

一、小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的背景

（一）音樂的教學(xué)在一些地方遭到忽視

縱觀音樂的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，先賢們對于音樂的重視程度就達(dá)到了一定的程度?？鬃訉τ谄涞茏右笳莆盏摹傲嚒敝芯桶艘袈蛇@一條，由此可見先賢對于音樂的重視。因此在當(dāng)前的個人自身素養(yǎng)的培養(yǎng)中，也就不難理解我國的教育工作者將音樂這門課程的學(xué)習(xí)列入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍中。但是隨著應(yīng)試教育在我國逐漸推廣，一些地方教學(xué)工作者片面地重視學(xué)生主干課程的學(xué)習(xí)，將音樂課程的教學(xué)時間不斷地人為縮短，導(dǎo)致學(xué)生無法享受基本的音樂學(xué)習(xí)，甚至在一些學(xué)校根本就沒有音樂這門課程。所以在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，要想將音樂教學(xué)的有效教學(xué)時間和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，音樂教學(xué)就很難得到改變。另外音樂教學(xué)的師資力量在一些地方也比較缺乏，這對于音樂教學(xué)來說也是不利的，音樂創(chuàng)新教學(xué)需要全體教育工作者以及學(xué)生的主動學(xué)習(xí)去共同承擔(dān)，并不是改善教學(xué)環(huán)境就能夠取得成效的。

（二）音樂教學(xué)的教學(xué)方式過于單一

在小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的年齡較小，學(xué)生對于基本的音樂樂感的感知能力和相關(guān)的理解力相對于教師而言必然是比較差的。但是在目前的音樂教學(xué)中，教師對于音樂的教學(xué)還是主要圍繞音樂教材去傳授相關(guān)的知識，這樣的教學(xué)方式并不能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，主要是因?yàn)檫@樣的音樂教學(xué)沒有充分認(rèn)識到音樂作為藝術(shù)范疇的一部分始終與人們的生活方式和思想狀況息息相關(guān)。因此教師如果只是單一地按照教材向?qū)W生傳授音樂知識就會限制學(xué)生對音樂的理解想象空間，這對于部分具有音樂天賦的學(xué)生而言是不利的。所以當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)方式需要從教學(xué)理念以及音樂的基本屬性出發(fā)去進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這也是小學(xué)音樂教學(xué)需要創(chuàng)新的重要因素。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的主要方式

（一）音樂教學(xué)主要遵照音樂的基本屬性

小學(xué)音樂的教學(xué)范圍雖然只是基本的音樂樂理的講解，但是哪怕是簡單的樂理知識都包含了音樂先賢們的智慧和善于發(fā)現(xiàn)的精神。因此在具體的音樂教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)展生活、探索自然的基本意識，這樣不僅可以讓學(xué)生充分地了解音樂的起源和音律的基本規(guī)律，還能夠讓學(xué)生很好地理解音樂歌曲譜曲和作詞的基本背景，這是小學(xué)音樂教學(xué)在具體的音樂教學(xué)中需要注意的一大要點(diǎn)；另外在具體的音樂教學(xué)中需要教師不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)的意識，因?yàn)橛捎谛W(xué)生群體自控力在該階段本來就比較弱，其自身很容易受到一些不良信息的影響，因此教師在課堂內(nèi)外需要督促學(xué)生去抵制一些消極因素，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。顯然對于音樂本身而言，其畢竟是人為創(chuàng)造出來的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此只有教師和學(xué)生充分地認(rèn)識到音樂作為人類文明發(fā)展歷史中的重要產(chǎn)物，并且基本了解其基本屬性，才能很好地進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)。

（二）音樂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)需要學(xué)生有一定的音樂理解認(rèn)知能力

學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，首先需要學(xué)生具有一定的整體認(rèn)知能力。具體來講，學(xué)生對于一首歌曲的詞、曲以及演唱方式是否能夠快速地記憶并且基本理解這是音樂學(xué)習(xí)中的核心問題，學(xué)生對于音樂的理解力直接決定了教師在具體的音樂教學(xué)中能否快速有效地將某堂音樂課重點(diǎn)傳遞到學(xué)生那里。因此學(xué)生對于教學(xué)信息的反饋內(nèi)容和基本的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是教師在音樂教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的對象。顯而易見的是，對于小學(xué)生而言教師并不可能完全要求學(xué)生在每一堂音樂教學(xué)中都能夠很好地理解一些基本的音樂知識理念，但是對于學(xué)生而言，能夠準(zhǔn)確地獲取一些必要的音樂知識對于其后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)的信心而言是十分關(guān)鍵的。因此教師需要在具體的音樂教學(xué)中，不斷地重視和加強(qiáng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，比如對“1、2、3、4、5、6、7”這七個音符的掌握就是音樂教學(xué)中需要重視的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@幾個音符可以說是所有音樂譜曲最基本的要素，顯然對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如果能夠很好地掌握其中的奧秘對于音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)將是十分有幫助的?？傮w來看，小學(xué)音樂教學(xué)需要教師從音樂特性和音樂的發(fā)展史出發(fā)去進(jìn)行基本的教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，而對于學(xué)生而言，音樂的學(xué)習(xí)需要自身具有主動學(xué)習(xí)的意識和良好的樂感，同時更為重要的是自身對于具體的音樂元素的把握和分析是否能夠具有一定的繼承性和延伸性，也就是說，學(xué)生對于音樂詞曲的認(rèn)識理解能力是否可以進(jìn)行利用甚至自身能夠靈活運(yùn)用再加工，這也是在音樂教學(xué)中教師希望看到的局面。因此在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，音樂教學(xué)的創(chuàng)新其實(shí)教學(xué)的主客體之間相互合作以及各自責(zé)任體的再出發(fā)和良好的本質(zhì)循環(huán)，而音樂的學(xué)習(xí)只是這種模式的基本體現(xiàn)。

作者:王歡 單位:遼寧省錦州市義縣青少年素質(zhì)教育中心

第七篇：小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

一、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生作為剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)不久的群體，其認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都還十分不成熟，因此，大部分學(xué)生在課堂上都會存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，而小學(xué)音樂課程因?yàn)闆]有語數(shù)外等學(xué)科枯燥，是學(xué)生普遍比較喜歡的學(xué)科，所以小學(xué)音樂教師可以利用這一點(diǎn)，在音樂教學(xué)的過程中實(shí)施創(chuàng)新教育。這不僅能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓他們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中也能有一定的自主創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性的提高，也要考慮素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的要求。只有培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識、自主意識并且全面發(fā)展的人才，才能真正實(shí)現(xiàn)社會的發(fā)展和國家的進(jìn)步。

二、具體的教學(xué)措施

1.營造有利于學(xué)習(xí)音樂的課堂氛圍

音樂的學(xué)習(xí)不同于其他理論性課程的學(xué)習(xí)，除了基本的課程知識，它更注重的是對音樂的感悟。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師要善于營造出相應(yīng)的氛圍來帶動學(xué)生的情感。例如，在教學(xué)《春天在哪里》這首歌曲時，教師可以事先在教室內(nèi)貼一些柳葉、花朵之類象征著春天的事物的貼紙，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就有一種春天真的到來的錯覺，從而更好地體會到歌曲所流露出的對春天到來的喜悅之情。良好的課堂氛圍不僅是提高課堂效率的重要手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

2.將課堂真正還給學(xué)生

創(chuàng)新教育著重培養(yǎng)的就是學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識。雖然說教師作為教學(xué)的重要組成部分，其引導(dǎo)的作用是非常重要的，但是學(xué)習(xí)畢竟還是學(xué)生自己的事，他們應(yīng)該是當(dāng)之無愧的課堂主體。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師始終都占據(jù)著課堂的主體地位，很多學(xué)生都認(rèn)為只要聽老師講就可以了，不必進(jìn)行太多類似提問、質(zhì)疑等課堂互動。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上就經(jīng)常會出現(xiàn)老師在上面賣力地講授，學(xué)生在下面卻異常安靜的情景。這樣的課堂不僅顯得十分的沉重，學(xué)生的積極性不高，還非常不利于學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，在實(shí)施小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的過程中，教師一定要真正把課堂還給學(xué)生，擔(dān)任起相應(yīng)的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識。例如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師在教會學(xué)生唱之后，可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行表演，模擬劃船的情景，讓學(xué)生在表演中感受音樂的魅力和樂趣。

3.注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)

學(xué)生的想象力是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。只有學(xué)生具備豐富的想象力，創(chuàng)新教育的進(jìn)程才能順利地進(jìn)行下去。而在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生的想象力在一定程度上被壓抑了下去，而創(chuàng)新教育的任務(wù)就是解放學(xué)生的想象力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師在課堂上要善于調(diào)動起學(xué)生的好奇心，著重培養(yǎng)其想象力。例如，在教學(xué)《外婆的澎湖灣》這首歌曲時，教師可以這樣提問：“根據(jù)這首歌，同學(xué)們知道外婆的澎湖灣是什么樣子的嗎？”然后再鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說出自己心中的澎湖灣是什么樣子的，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。但教師在這種教學(xué)的過程中，要注意無論學(xué)生的回答是什么樣子的，教師都要給予鼓勵和相應(yīng)的指導(dǎo)，不可因?yàn)閷W(xué)生的想象與自己的要求不符就批評學(xué)生。因?yàn)椋W(xué)生作為一個認(rèn)知水平還比較低的群體，其對事物的認(rèn)識和感受一定會存在相應(yīng)的不足，我們教師應(yīng)該做的事情是進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是盲目地批評，打擊學(xué)生的積極性和自信心。綜上所述，在小學(xué)音樂創(chuàng)新教育過程中，教師應(yīng)該改善相應(yīng)的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，樹立起學(xué)生的主體意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在自主愉快和諧的課堂中感受音樂的魅力和樂趣，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)的效率。

作者:張麗云 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆區(qū)包鋼第十八小學(xué)

第八篇： 新課改下小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新嘗試

一、改變課堂結(jié)構(gòu)，引入媒體輔助教學(xué)

音樂課堂教學(xué)有比較固定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂導(dǎo)入、教師示范、學(xué)生學(xué)唱、學(xué)生練習(xí)、教師檢查、教師評價，在這個教學(xué)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。新課改要求教師實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，可實(shí)際操作中還是存在一些困難。因此，教師需要更新教學(xué)觀念，對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整合，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時空，引入多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。特別是多媒體的正確使用，能夠?yàn)橐魳氛n堂教學(xué)帶來更多教法選項(xiàng)。多媒體具有反復(fù)、暫停、回放等功能，可以為學(xué)生提供學(xué)唱服務(wù)。不僅如此，教師還可以利用多媒體信息技術(shù)對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行展示評價，進(jìn)一步提升多媒體的使用價值。在學(xué)唱《在祖國懷抱里》時，教師讓學(xué)生說說我國少數(shù)民族有哪些特征，課堂頓時熱烈起來。學(xué)生對少數(shù)民族文化特征有一定了解之后，教師利用多媒體播放歌曲《在祖國懷抱里》，學(xué)生聽得非常認(rèn)真。教師簡單介紹歌曲內(nèi)容和相關(guān)背景，讓學(xué)生跟隨多媒體進(jìn)行學(xué)唱。教師先讓學(xué)生討論少數(shù)民族文化特征，再用多媒體進(jìn)行教唱，很自然將學(xué)生引入到特定情境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

二、更新教學(xué)方法，豐富合作學(xué)習(xí)方式

教無定法，在音樂課堂教學(xué)中，教師面對眾多教法需要作出合理選擇。音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)生學(xué)力實(shí)際存在個體差異，教法自然也不能千篇一律，教師需要針對教學(xué)實(shí)際作出篩選。教師領(lǐng)唱是基本教法，隨著多媒體的介入，這種教法顯得太保守太落后。教師還可以借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體，搜集更多音樂素材，提升課堂教學(xué)容量。合作學(xué)習(xí)是新課改極力倡導(dǎo)的，教師要對合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行積極改造，進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。小組討論、小組搜索、小組演繹、小組檢查、小組間競賽等，都可以成為合作學(xué)習(xí)的重要選項(xiàng)。教師也要及時參與到合作學(xué)習(xí)之中，這對提升合作學(xué)習(xí)維度有重要促進(jìn)作用。在學(xué)唱《美麗的黃昏》這首歌曲時，教師先讓學(xué)生跟隨多媒體學(xué)唱歌曲，然后進(jìn)行二部輪唱和三部輪唱訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生按照同質(zhì)分組原則進(jìn)行分組，各個小組自行進(jìn)行輪唱練習(xí)。教師給出的要求也呈現(xiàn)差異性，學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行三部輪唱，其他小組則進(jìn)行二部輪唱。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行分組合作，并給出不同學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了因材施教原則，學(xué)習(xí)開展非常順利。

三、增加情感因素，提升人文教育力度

音樂是情感藝術(shù)，在給人帶來精神愉悅的同時，也能夠觸動人們的情愫，給人以精神激勵。在音樂教學(xué)中，教師要注意挖掘音樂作品中的情感因子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些情感，倡導(dǎo)以人為本教學(xué)原則，讓學(xué)生獲得更多思想教育。學(xué)生大多喜歡音樂，因?yàn)橐魳纺軌騻鬟f更多思想信息。教師要充分利用音樂的大眾化特征，向?qū)W生傳遞音樂正能量。學(xué)生音樂基礎(chǔ)存在明顯差異，教師要對學(xué)生進(jìn)行分層引導(dǎo)，這也是因材施教原則的具體體現(xiàn)。為保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性，教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行積極評價，給學(xué)生更多鼓勵和鞭策，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)《健康歌》時，教師先播放歌曲，然后讓學(xué)生開展討論：這首歌曲表現(xiàn)了什么意境？表達(dá)了什么樣的情緒？學(xué)生很快就給出答案：這首歌熱情、歡快、促人奮進(jìn)，而且節(jié)奏感很強(qiáng)。教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，還將學(xué)生分成幾個小組，一個小組演唱，一個小組伴舞，一個小組用身邊的打擊器具進(jìn)行伴奏。課堂內(nèi)非常熱鬧，每一個學(xué)生都行動起來。教師讓學(xué)生聽音樂說感受，就是要讓學(xué)生受到情感教育，通過多種形式進(jìn)行實(shí)踐演繹，能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解和感知，由此建立起來的音樂認(rèn)知自然是立體的、深刻的。

四、設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐，歷練學(xué)生操作能力

音樂實(shí)踐活動是音樂教學(xué)最基本訓(xùn)練方式，教師要注意根據(jù)具體教學(xué)條件，設(shè)計(jì)適合度更高的教學(xué)實(shí)踐活動。課堂演繹應(yīng)該是最常用方法，讓學(xué)生進(jìn)行個體或者集體的演唱、演奏、舞蹈等形式的演出，能夠從眾多方面給學(xué)生帶來歷練。如果條件允許，教師要積極參與到學(xué)生實(shí)踐活動之中，和學(xué)生一起演唱、演奏、表演，這對提升課堂實(shí)踐品質(zhì)有重要影響。新課改要求教師盡快實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，如果教師能夠和學(xué)生一起活動，自然能夠拉近與學(xué)生的距離，提升課堂訓(xùn)練效率。

作者:王麗 單位:江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)

第九篇：推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新

一、提高重視，轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，教師往往過于重視對數(shù)學(xué)、語文、英語等傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而把小學(xué)音樂課程作為選修課來上，一些偏遠(yuǎn)地方學(xué)校，受限于師資力量等條件，甚至直接取消了音樂這門課程，這就使小學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍較低，甚至有些地區(qū)的學(xué)生完全不懂基礎(chǔ)的樂理常識。在新課程改革要求下，廣大教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用小學(xué)音樂課程，真正提高小學(xué)生的音樂欣賞水平，以達(dá)到陶冶小學(xué)生審美情操的教學(xué)目的。

二、激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)變方法

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。教師在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動的過程中，要重視對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性。此外，作為小學(xué)音樂教師，要不斷地學(xué)習(xí)和積累，掌握先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入到教學(xué)活動中，在音樂欣賞和音樂教學(xué)中，加強(qiáng)自己對音樂之美的認(rèn)識。如，在四年級《雨中樂》一課的音樂教學(xué)中，教師就可以利用多媒體來展示《電閃雷鳴波爾卡》錄像，讓學(xué)生分辨音樂中所體現(xiàn)出的“電光霍霍”和“雷聲隆隆”，感受雷電的音樂形象，從而提高欣賞音樂的水平。

三、轉(zhuǎn)變地位，激勵制度

在音樂教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師主體的“一言堂”教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的自主性思維。如，在講解《柳樹姑娘》這一課時的時候，教師可以讓學(xué)生自己欣賞裝扮春風(fēng)、春雨呼喚的柳樹姑娘圖片。然后集體探討柳樹這種生命力強(qiáng)、生生不息的品質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對柳樹的喜愛，從而自然流暢的導(dǎo)入新歌學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在看、聽、讀、唱中，感受音樂、欣賞音樂。另外，教師要針對小學(xué)生喜歡受表揚(yáng)的心理，創(chuàng)立激勵機(jī)制和獎罰機(jī)制，通過小組競爭等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。總之，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教會學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識的同時，從多個方面提高小學(xué)生音樂欣賞水平，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新。

作者:莫愷 單位:湖南省安化縣梅城鎮(zhèn)望城完小

第十篇：新時期小學(xué)音樂的創(chuàng)新教學(xué)

一、充分認(rèn)識小學(xué)音樂教育的核心

新課標(biāo)明確指出，音樂教育的核心是音樂審美體驗(yàn)。但是在當(dāng)前的小學(xué)音樂教育中，對小學(xué)音樂教育的核心缺乏充分認(rèn)識，傳統(tǒng)音樂教學(xué)仍占重要地位，如過于重視傳授音樂知識、進(jìn)行樂譜、音符訓(xùn)練等，這有悖于新課標(biāo)對音樂教育的要求，阻礙了對培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮音樂教育對小學(xué)生成長的積極作用，要求小學(xué)音樂教育工作者必須對小學(xué)音樂教育的核心有一個充分的認(rèn)識，即將學(xué)生音樂審美體驗(yàn)作為中小學(xué)音樂教學(xué)的宗旨。因此，廣大音樂教育工作者應(yīng)適時轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，在新課標(biāo)的要求下，努力培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂、享受音樂的能力。在音樂教學(xué)工作中，不但要強(qiáng)調(diào)音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、積極創(chuàng)新音樂教學(xué)形式

小學(xué)音樂教學(xué)是一項(xiàng)綜合性教學(xué)活動，它不但是對學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識能力的培養(yǎng)也是對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。這就要求教師在音樂教學(xué)過程中要注意教學(xué)形式的多樣化，不能僅僅局限于講述音樂理論知識，應(yīng)積極提高音樂課堂的趣味性。小學(xué)音樂教學(xué)不能局限于一種或兩種教學(xué)方式，實(shí)際上對于小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)采用多種多樣的形式，如采用多媒體教學(xué)或者精選案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提升課堂的活躍度等。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教育理念，不斷在教學(xué)工作中積極探索音樂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的音樂體驗(yàn)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)注重對小學(xué)生特點(diǎn)的把握，相比之下大多數(shù)小學(xué)生因?yàn)槟挲g幼小而比較活潑好動，在做事情時注意力集中的時間并不能保持很長時間，這種典型特點(diǎn)需要教師進(jìn)行良好的把握并在教學(xué)工作實(shí)施中積極調(diào)動學(xué)生興趣。教師必須明白，興趣才是最好的老師，學(xué)生對知識一旦產(chǎn)生濃厚的興趣就會主動積極地學(xué)習(xí)，就像干海綿遇到水一樣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生的個人特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，尊重學(xué)生的興趣和感受，讓他們對音樂逐漸產(chǎn)生興趣，在音樂中尋找快樂。在進(jìn)行教學(xué)工作時，必須明白的一點(diǎn)是音樂并不是孤立的，它是與現(xiàn)實(shí)生活密切相連的，讓音樂與生活相融合，音樂是我們生活中不可或缺的一部分，它不單單是一門學(xué)科，它更是我們生活快樂的源泉，讓音樂融入生活就是把快樂撒滿生活的每個角落，此為音樂教學(xué)之真正本質(zhì)。音樂教學(xué)是具有多樣性和趣味性的，利用各種方式都可以達(dá)到訓(xùn)練音樂節(jié)奏的目的。在欣賞舞蹈或者聽動物的叫聲時，這其中就會有非常強(qiáng)烈的節(jié)奏感，樂器的吹拉彈唱在不知不覺中就感染了人們的音樂神經(jīng)，讓人不由自主的想要放聲高歌。除此之外，在日常生活中我們能看到許許多多的動物，每種動物都有自己獨(dú)特的叫聲，教師可以從模仿動物的聲音開始激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，年齡較小的學(xué)生往往會具有比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們很渴望在自己做到老師所樹立的標(biāo)準(zhǔn)時得到肯定與鼓勵，這種教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有裨益。這種把音樂與趣味聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)方法使得課堂教學(xué)逐漸輕松愉悅起來。除此之外，家庭音樂與社會音樂在音樂教學(xué)中的比重也是不言而喻的。家庭和學(xué)校作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)時間最長的地方，二者在對學(xué)生的教育上密不可分，它們是一個整體。讓小學(xué)音樂教育與家庭、社會教育相結(jié)合將會在更大程度上啟發(fā)學(xué)生，家校的有愛活動在音樂教育中是必不可少的，家長在平時要積極參與學(xué)生的學(xué)校生活，諸如和學(xué)生一起參加音樂活動，在特殊節(jié)日與孩子共同參與學(xué)校組織的相關(guān)音樂活動。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會高速發(fā)展，文化文明和精神文明在國家強(qiáng)民強(qiáng)國的進(jìn)程中被擺在了重要位置。學(xué)校教育更是有了更高層次的要求，不單單要讓學(xué)生在校期間學(xué)到相應(yīng)的書本知識，更是要注重學(xué)生在各方面的素質(zhì)教育，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，以人為本，將人文精神充分地體現(xiàn)在小學(xué)音樂教育中，正確定位教師與學(xué)生的關(guān)系，認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，盡快適應(yīng)新時期小學(xué)音樂教育所提出的要求，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

作者:劉偉紅 單位:吉林省磐石市松山鎮(zhèn)中心小學(xué)校