導(dǎo)語(yǔ)：“審美與快樂(lè)”式小學(xué)音樂(lè)教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“審美與快樂(lè)”式小學(xué)教學(xué)的概念

所謂的“審美與快樂(lè)”，就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美為目標(biāo)，通過(guò)用音樂(lè)自身的美，來(lái)感召學(xué)生和熏陶學(xué)生，從而讓學(xué)生更好的感受到音樂(lè)當(dāng)中的美。同時(shí)，我們通過(guò)采用游戲的方式，讓小學(xué)生能夠更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受和探索，從而更好的滿足學(xué)生在交往以及活動(dòng)當(dāng)中的具體需要，并且讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中得到身心的愉悅和美的享受?！皩徝琅c快樂(lè)”的主要特征包括：1.主體性，小學(xué)的學(xué)生是我們進(jìn)行“審美與快樂(lè)”教育的主體；2.審美性，我們進(jìn)行教學(xué)的主要目的是為了提高小學(xué)生的音樂(lè)審美；3.愉悅性，我們主要采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)；4.創(chuàng)造性，注重對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)；5.綜合性，教學(xué)中我們講究音樂(lè)、舞蹈和歌曲的三位一體更好的讓學(xué)生系統(tǒng)的了解音樂(lè)。

二、“審美與快樂(lè)”教學(xué)的實(shí)施方式

在“審美與快樂(lè)”的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中我們需要嚴(yán)格的按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行實(shí)施，其指標(biāo)主要包括學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感態(tài)度兩個(gè)方面。實(shí)施過(guò)程中我們主要從以下幾個(gè)具體方面來(lái)把握。

（一）操作的基本原則

1.體驗(yàn)性原則

在音樂(lè)教育當(dāng)中，我們的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。在具體的教學(xué)當(dāng)中我們可以采用播放一些世界著名曲目的方式來(lái)讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)播放的同時(shí)還應(yīng)該積極的創(chuàng)造一些與之相關(guān)的環(huán)境，從而讓學(xué)生更好的從中體會(huì)到音樂(lè)的意境，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的。

2.快樂(lè)性原則

小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)展的主要目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因此在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們主要采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，這樣對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生更好的感知音樂(lè)，無(wú)疑具有十分巨大的幫助。

3.個(gè)性化的原則

在進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容選擇時(shí)，我們還應(yīng)該充分的體會(huì)到小學(xué)生在性格以及性別上的具體差異，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能的照顧到不同性格、不同性別的學(xué)生，從而給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間。

（二）在進(jìn)行名曲欣賞的過(guò)程當(dāng)中怎樣推進(jìn)“審美與快樂(lè)”

音樂(lè)本身就是一個(gè)“審美與快樂(lè)”的結(jié)合體，我們通過(guò)進(jìn)行名曲欣賞的方式，來(lái)進(jìn)行“審美與快樂(lè)”的貫徹實(shí)施，是我們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)十分必要的途徑。筆者結(jié)合自己數(shù)年的教育經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行名曲的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中主要采取了以下策略：

1.體驗(yàn)式的感悟

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最主要核心就是為了加強(qiáng)小學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)的審美觀念，而要想加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美首先就要加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們必須要以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美體驗(yàn)為主要基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)課堂來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)累積。在加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)審美的過(guò)程當(dāng)中主要包括以下幾個(gè)程序：激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣———提升小學(xué)生的感悟能力———提升小學(xué)生的表達(dá)能力。以課堂教學(xué)歌曲《頑皮的小杜鵑》為例，首先我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)具有春天生氣盎然的意境：“當(dāng)我走在草地上漫步時(shí)，這時(shí)候突然傳來(lái)很清脆的歌唱聲，仔細(xì)一看原來(lái)有一只杜鵑鳥，它在做什么？這首歌曲中講述的是什么?。克母杪暿窃鯓拥?？誰(shuí)能夠聽(tīng)出來(lái)??？”。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中要充分的發(fā)揮小學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谙胂笾屑由顚?duì)于音樂(lè)的了解與記憶。其次，讓學(xué)生進(jìn)行相互的交流，交流對(duì)于音樂(lè)的理解、發(fā)現(xiàn)與探索。這樣的教學(xué)由于更加的自由而且快樂(lè)，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的喜愛(ài)，而且在此過(guò)程當(dāng)中學(xué)生還能學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，豈不是一舉兩得？

2.合作的學(xué)習(xí)模式

所謂的合作主要是給學(xué)生提供人際交往的機(jī)會(huì)，更好的提升學(xué)生的人際交往能力以及合作的能力，在具體的音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中我們主要采用小組交流合作與集體交流合作相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行，具體的主要包括：交流、討論等。我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，首先，通過(guò)完整的音樂(lè)欣賞來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。其次，讓學(xué)生在繪畫板上各自以線條表現(xiàn)各段落。再次，小學(xué)生分組交流各自探索的線條，討論出共同方案并記錄在繪畫板上。第四，各組分別介紹本組的設(shè)想。第五，分組游戲。各組小學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想像音樂(lè)所表現(xiàn)的情節(jié)，討論如何創(chuàng)編游戲，并自行分配角色、布置場(chǎng)地、選擇適當(dāng)?shù)牡谰呒磁d合作表演。

三、“審美與快樂(lè)”教學(xué)實(shí)施的意義

（一）可以培養(yǎng)小學(xué)生積極快樂(lè)的情緒態(tài)度，提高學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的參與意識(shí)

實(shí)踐證明，實(shí)施“審美與快樂(lè)”式音樂(lè)教育后，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感態(tài)度有了顯著的差異，尤其音樂(lè)活動(dòng)中小學(xué)生所表現(xiàn)的快樂(lè)感、主動(dòng)性以及專注性等方面。在選材、組織中注意小學(xué)生性別、個(gè)性、能力等的差異，注重為各種兒童提供多元的選擇空間，他們對(duì)音樂(lè)的排斥感明顯降低，開(kāi)始喜愛(ài)并主動(dòng)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)。

（二）可以增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)能力

實(shí)施“審美與快樂(lè)”式音樂(lè)教育可以增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)能力，尤其是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、想像與創(chuàng)造等能力。通過(guò)實(shí)施，可以有效激發(fā)小學(xué)生的觀察力、洞察力與想象力，小學(xué)生可以明銳地感覺(jué)到教學(xué)中所用音樂(lè)上的細(xì)微變化，對(duì)于音樂(lè)的想象也頗為大膽豐富。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的音樂(lè)教育本身并不是所謂的精英教育，而只是為了滿足學(xué)生的音樂(lè)審美的提高以及對(duì)音樂(lè)有初步的了解，因此我們?cè)诖诉^(guò)程中更多的采用“審美與快樂(lè)”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，更好的滿足學(xué)生在情感上以及心靈上的需要，從而使得學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

作者:張瑋婷 單位:江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)