導(dǎo)語：小學(xué)音樂教學(xué)有效性提高措施4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題分析

教育部已經(jīng)針對小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)和方法提出了具體的要求對于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和感知能力對于學(xué)生理解音樂藝術(shù)的多樣性和綜合性進(jìn)行了相關(guān)的規(guī)定。但是在小學(xué)音樂教學(xué)中仍然存在不少的問題彥樂教育在現(xiàn)實教育中的作用仍然有限沒有充分地體現(xiàn)出音樂教學(xué)的效率和效果[1]。部分教師在教學(xué)的過程中注重對知識和技能的傳授對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展比較忽視影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。部分教師在音樂教學(xué)中沒有充分地認(rèn)識到音樂的功能,沒有認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的藝術(shù)性和特殊性把音樂教學(xué)看作是和其他學(xué)科一樣淡化了音樂的藝術(shù)性特點。這不僅不符合音樂教學(xué)的目標(biāo)而且也偏離了音樂教學(xué)的目的。部分教師把音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)作為一種手段段有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣忽視了對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的今天部分小學(xué)音樂教師不能充分的適應(yīng)時代的發(fā)展跟不上時展的潮流不能滿足時代對小學(xué)音樂教育的要求。教師在音樂教學(xué)的過程中不能充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容使音樂教學(xué)和學(xué)生的生活隔離開來教師的教學(xué)能力存在不足。

2提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略和方法

為了有效地在小學(xué)音樂教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)改革的理念,優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)音樂教學(xué)的研究找到具有操作性的途徑和方法。時效性教學(xué)重視學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績重視學(xué)生的全面發(fā)展把教學(xué)過程和目標(biāo)有機地結(jié)合在一起。有效性教學(xué)重視教學(xué)的質(zhì)量因此在小學(xué)音樂教學(xué)中要重視教學(xué)的效率和效果。在新的課改要求下小學(xué)音樂教學(xué)的有效性不僅重視教師的教學(xué)手段和方法同時也重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用又重視學(xué)生的個性發(fā)展。為了有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果河以從以下幾個方面做起:

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)池是進(jìn)行課堂評價的標(biāo)尺。教學(xué)目標(biāo)要以教材內(nèi)容作為主要的依據(jù)/J!學(xué)音樂教材是根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的教學(xué)用書是音樂課程資源中最重要的資源。教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整順序!增刪等處理,--切為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。要把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的音樂素養(yǎng)緊密地結(jié)合起來在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體[3]。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)對于課堂教學(xué)的效果對于學(xué)生身心的發(fā)展都具有重要的影響。小學(xué)音樂教育作為面向大眾的普通音樂教育是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)而服務(wù)的不是進(jìn)行精英教育。因此在教學(xué)的過程中教師要充分地考慮到學(xué)生在音樂素養(yǎng)上的差異和共同點根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)目標(biāo)。

2.2注重對課程資源的開發(fā)

音樂教材作為重要的課程資源其開發(fā)的重點是對教材進(jìn)行認(rèn)真的研究理解教材中所蘊含的音樂思想和方法。教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識!提高音樂能力和素養(yǎng)的文本而且對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和實踐能力以及豐富學(xué)習(xí)生活等都具有重要的意義[4]。在教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對音樂教材中的內(nèi)容不是非常的感興趣教師要正確地認(rèn)識到這一現(xiàn)象在教學(xué)中創(chuàng)造性的實施課程教學(xué)選擇性具有開拓性的教材整合和挖掘教學(xué)資源滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)來尋找課程資源將課堂進(jìn)行伸展到課外不斷地拓展教學(xué)的層次,豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程資源的開發(fā)中要緊密的聯(lián)系現(xiàn)實生活把和生活相關(guān)的音樂內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使小學(xué)音樂課堂教學(xué)變的活潑生動起來。在備課的時候要參考各種音樂資料要充分的了解音樂知識的內(nèi)涵從識到不同地區(qū)的音樂風(fēng)俗習(xí)慣開闊學(xué)生的音樂視野。通過合理的開發(fā)和利用各種音樂資源對于小學(xué)音樂教學(xué)的有效性提高提供了重要的保障。

2.3充分的發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動性

音樂和生活具有密切的關(guān)系所以在教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活中的音樂鼓勵學(xué)生參與音樂教學(xué)實踐活動。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣使學(xué)生主動的參與到音樂課堂教學(xué)中[5]提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的心理特點注重教學(xué)的過程發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動性使學(xué)生主動的參與到課堂音樂活動實踐中使他們能夠?qū)σ魳肪哂袀€人獨特的感受和體驗。在音樂教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時的鼓勵和評價使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到自己的進(jìn)步在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感和滿足感。例如可以通過獎勵小紅花的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提高教學(xué)的有效性。

3結(jié)束語

為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合教材和學(xué)生的實際制定合適的教學(xué)目標(biāo)和策略。不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容加強音樂和學(xué)生生活的聯(lián)系提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和熱情。教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)加強和老教師之間的溝通積極的學(xué)習(xí)老音樂教師在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中的經(jīng)驗豐富自己的教學(xué)手段和方法提高教學(xué)的質(zhì)量。

作者：丘瑞忠工作單位：科爾沁右翼中旗巴彥呼舒第三小學(xué)

第二篇

1.小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的主要問題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，一些小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。作為教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，要想強化小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)必須明確。一些小學(xué)教師為了完成任務(wù)而教學(xué)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂是素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，旨在提高小學(xué)生的審美品位和個人情操，因此，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和個人情操，而非單純地完成教材任務(wù)。而且，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，一些教師并沒有嚴(yán)格地按照小學(xué)音樂課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)過高或者過低，影響教師的課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低［1］。

1.2教學(xué)方式單一

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，大多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受知識，使得課堂氛圍較為沉悶。一些教師在教學(xué)的過程中，喜歡講授學(xué)生很難理解的音樂理論知識，忽視小學(xué)生身心發(fā)展的特點。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不僅禁錮了小學(xué)生的發(fā)散性思維，還導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶。沉悶的課堂教學(xué)，很可能使小學(xué)生缺乏對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，我國的小學(xué)音樂教育將很難得到進(jìn)步。我國的小學(xué)音樂教師受教育的程度參差不一，較少具有本科或音樂專業(yè)的相關(guān)文憑。由于教師本身知識水平的關(guān)系，很可能導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到直接影響。因此，學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)能力強的教師，加強師資隊伍，進(jìn)而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

1.3課堂教學(xué)模式固化

在課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是重要環(huán)節(jié)，其影響小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，一些教師的教學(xué)設(shè)計較為模式化。教師嚴(yán)格按照備課稿來進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)模式過于機械化，制約了學(xué)生的思維，進(jìn)而影響了學(xué)生想象能力和思維能力的培養(yǎng)。

2.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的措施

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程中可以通過范唱的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。范唱是讓學(xué)生接受一首歌的敲門磚，如果教師范唱得生動好聽，就能夠給學(xué)生留下深刻的印象，教師聲情并茂的演唱能夠很好地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣［2］。此外，信息化教學(xué)手段也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠拓展音樂教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富小學(xué)音樂教學(xué)形式。針對小學(xué)生好奇心強的特點，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臉防碇R變得生動，使學(xué)生樂于接受。

2.2提高教師的素質(zhì)

作為知識與學(xué)生之間的媒介，教師在教學(xué)中的關(guān)鍵作用毋庸置疑。一方面，學(xué)校要強化教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教師不僅能夠嚴(yán)肅正確地看待教育事業(yè)，還能夠認(rèn)清自己肩負(fù)的使命和責(zé)任。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高、充實自身的專業(yè)知識水平，多參加學(xué)校及教育部門組織的教學(xué)交流活動，加強對自身教學(xué)能力的培養(yǎng)。

2.3豐富教學(xué)手段

教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過多種教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的有效性。例如，將音樂課設(shè)計成一場有趣的游戲活動，讓學(xué)生在游戲的過程中不斷發(fā)掘和學(xué)習(xí)音樂知識。通過這種教學(xué)手段，學(xué)生不僅能在游戲中獲得足夠的樂趣，活躍以往沉悶的課堂氛圍，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的樂理知識，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂做好鋪墊。

3結(jié)語

在新課改的背景之下，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高將是一個漫長的過程，在這個過程中，需要廣大一線音樂教師不斷探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、詼諧、愉快的課堂氛圍中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂，從而真正提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

作者：周雁冰工作單位：珠海市斗門區(qū)實驗小學(xué)

第三篇

一、采用樂器教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)的開展過程中，我們不應(yīng)該只是局限于音樂教材上面的歌曲教學(xué)，這樣只會讓學(xué)生感到無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們可以采用樂器教學(xué)，在音樂課堂中引入一些簡單的樂器，教會學(xué)生運用這些簡單的樂器進(jìn)行音樂創(chuàng)作，這樣可以激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣，同時還可以讓學(xué)生掌握樂器的運用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過將樂器與音樂課堂相結(jié)合，能夠全面激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加深師生之間的關(guān)系，可謂是一舉多得。

二、開展歌舞教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

音樂，不僅僅是指歌曲，各種歌唱游戲、歌舞表演等都屬于音樂的范疇。所以，在小學(xué)音樂課堂中，我們不應(yīng)該將課堂內(nèi)容僅僅局限在歌曲的教學(xué)上，我們還可以通過給學(xué)生編排舞蹈，開展各種歌唱游戲等方式來開展教學(xué)，如，通過一些小游戲，輸?shù)耐瑢W(xué)就要上臺唱首歌。通過這些方式，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動配合老師的教學(xué)，同時還可以拉近學(xué)生之間以及師生之間的距離，創(chuàng)造一個和諧的師生關(guān)系。而且，通過互動的音樂教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展。

三、注重學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

音樂課程的教學(xué)不應(yīng)該只是教會學(xué)生唱歌，同時還應(yīng)該教會學(xué)生如何去理解歌曲的含義，讓學(xué)生學(xué)會去鑒賞歌曲。當(dāng)然，小學(xué)生的能力有限，讓他們深入地展開討論是不現(xiàn)實的，那么，我們可以讓他們?nèi)ジ惺芤皇赘枨那楦校强鞓?、是傷心還是憂愁。通過這樣的方式才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，才能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。音樂是我們的精神食糧，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。我們要重視小學(xué)音樂的教學(xué)，因為通過小學(xué)音樂教學(xué)，能夠從小就全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，能夠讓我們的學(xué)生得到全面的發(fā)展。

作者：王春艷工作單位：河北省灤平縣第三小學(xué)

第四篇

一、小學(xué)音樂教學(xué)教師專業(yè)的發(fā)展

對于小學(xué)音樂教師的要求，一方面要有學(xué)術(shù)根底。另一方面，還要具有廣闊的學(xué)術(shù)視野，能夠采用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。從教育專業(yè)發(fā)展這方面研究，小學(xué)音樂教師要具有自我分析能力，在專業(yè)發(fā)展中，養(yǎng)成實踐和思考的能力，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。音樂知識能力要高，教學(xué)過程中具有分析能力。在教學(xué)認(rèn)識這方面，要明確做為老師是播撒陽光和希望的職業(yè)，所以站在講臺上，要有一種責(zé)任感，把音樂教育做為一份成長計劃。在教學(xué)過程中，要盡量的“多做”、“多想”、“多聽”，將自己也轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的人，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力的老師。另外，小學(xué)音樂老師要注意自己基本功的培養(yǎng)，注意吹、拉、彈、唱基本功的聯(lián)系。教學(xué)基礎(chǔ)過硬能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。音樂老師完成課堂教學(xué)以后，還要多讀關(guān)于音樂教育的書籍，把與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)大的部分記錄下來，以便于以后在教學(xué)中能夠應(yīng)用到。小學(xué)音樂教師還要積極參加關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)的研討會，擴展音樂教學(xué)思想。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的方式

1.巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，它使人的心理內(nèi)容不斷豐富，人需要不斷發(fā)展，人的潛能需要不斷得到開發(fā)。興趣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的欲望。采用游戲?qū)敕?，做游戲接唱或者抓俘虜唱歌的形式，引入新的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)入聽辨節(jié)拍重音的節(jié)奏練習(xí)。采用故事的導(dǎo)入方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用音樂故事導(dǎo)入。例如：在教學(xué)《小蜜蜂》一課時，可以先讓學(xué)生猜謎語“小小建筑師，合力做房子，何時最忙碌，待那花開時?！睂W(xué)生聽后，爭先恐后地回答，當(dāng)學(xué)生說了謎底后，教師再出示畫有小蜜蜂的教學(xué)掛圖，看到漂亮的掛圖，學(xué)生會產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣的導(dǎo)入會使學(xué)生感到既新鮮又有趣。

2.營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)習(xí)過程中，老師是打開學(xué)生心靈的鑰匙，每個眼神、行動、微笑等都會在學(xué)生心理產(chǎn)生一定的影響，有了老師的鼓勵，才能使學(xué)生積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)，樂于參與，課堂始終充滿著生命的活力。讓民主和競爭進(jìn)入課堂教與學(xué)的活動是師生之間的心靈互動過程，教師以一個組織者、引導(dǎo)者乃至朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，放下“師架子”，與學(xué)生一起賞析、一起歌唱、一起舞蹈、一起討論、一起遨游知識的海洋，對學(xué)生關(guān)懷備至，在這樣的平等對話與溝通、和諧氛圍的基礎(chǔ)上，再引進(jìn)合理的競爭機制，促使學(xué)生自主求知、積極思維、勇于實踐，喚起學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且學(xué)生會把老師的關(guān)愛、關(guān)注遷移到教師所教的課程上來，產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理效應(yīng)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入音樂課堂是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的場所，教師要把課堂創(chuàng)造的有吸引力，讓學(xué)生熱愛課堂，提高課堂學(xué)習(xí)興趣。其實教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)就是一個吸引的過程，學(xué)生在這個過程中受到感染產(chǎn)生興趣，使他們積極地參與課堂教學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

三、小學(xué)生音樂教學(xué)過程分析

例如，過幾天就是西方的圣誕假，《鈴兒響叮當(dāng)》是六年級音樂課本上的一首補充歌曲，為了提高學(xué)生的積極性，教學(xué)生來唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，預(yù)先來慶祝圣誕節(jié)。由于學(xué)生都很喜歡這首歌，所以學(xué)習(xí)的興趣很高，同學(xué)們學(xué)唱起了《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，由于學(xué)生們對這首歌曲的喜愛和熱情，他們學(xué)的非常快。學(xué)會后，學(xué)生們用各種各樣的形式來表現(xiàn)了這首歌曲：有的學(xué)生扮演圣誕老人，有的學(xué)生跳起了舞蹈，有的學(xué)生邊唱邊跳，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們一個個顯得是那么的快樂，那么的投入。演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。音樂教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中受到美的愉悅、美的熏陶。在這堂音樂課上，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略，如果單從預(yù)設(shè)的教案來看，是沒有按時完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的?？墒牵瑥膶W(xué)生熱情主動的參與、活潑生動的表現(xiàn)、對音樂的感受和理解等方面來看，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教學(xué)是長期的過程，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高，需要每個老師都要進(jìn)行不斷的探索和實踐，把音樂課堂變成音樂強、審美強、歡樂性強及創(chuàng)造于一體的有效音樂課，全面提高音樂課的教學(xué)效率，使音樂課堂更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作者：劉哲工作單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東方實驗小學(xué)