導(dǎo)語：試談高中信息技術(shù)教學的師生互動一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對于身處信息時代的學生而言，為了今后能夠更好地適應(yīng)社會的需求，必須具備一定的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教學在這一培養(yǎng)過程中發(fā)揮著無可替代的作用，為更好地提升信息技術(shù)教學質(zhì)量和學生的信息素養(yǎng)，應(yīng)該重視師生間的互動，這不僅是信息技術(shù)課堂教學的需要，也是時展、學科整合以及學生發(fā)展和教師教學素養(yǎng)提高的要求。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學；師生互動

教育教學目標的實現(xiàn)需要我們重視多方面的因素，在高中信息技術(shù)教學中，良好的師生互動是關(guān)系教育教學成敗的諸多重要因素之一，具體可從如下方面進行分析：

一、提升學生信息素養(yǎng)以適應(yīng)時展的需要

21世紀是一個信息化網(wǎng)絡(luò)化的時代，互聯(lián)網(wǎng)+、支付寶、微信、二維碼、短視頻APP等應(yīng)用或技術(shù)早已滲透至人們生活的方方面面，也深刻的影響著人們的思維、認知和行為。不僅如此，很多新型的技術(shù)和概念如物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及5G等概念也逐漸的被人們所熟知，也必將在這一時揮巨大的作用。對于大多數(shù)即將進入社會的高中生而言，在信息和技術(shù)大爆炸的時代，掌握一定的信息技術(shù)和具備必需的信息素養(yǎng)便顯得非常必要，這可以幫助他們在進入社會后更加迅速便捷地獲取成長和繼續(xù)學習所需要的信息，以適應(yīng)工作或社會發(fā)展的需要。當然，除了個別家庭條件較好具備一定軟硬件條件的高中學生，絕大多數(shù)高中生要掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識和培養(yǎng)信息素養(yǎng)就必須主要通過信息技術(shù)教學，正所謂親其師而信其道，良好的師生關(guān)系能夠使他們更輕松地融入教學過程中，更樂意傾聽和獲取相關(guān)的信息知識以充實自我，提升時代需要的信息素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打好相關(guān)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)課堂教學有效性的需要

如前所述，伴隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的重要性與日俱增，人們對此的重視程度也是越來越高，但從學校環(huán)境來說，作為學生獲得信息技術(shù)和提高信息素養(yǎng)的信息技術(shù)教學安排及課堂效果卻并不理想，存在著若干的問題，加之受高考升學率等功利化思想及學考安排的影響，由于信息技術(shù)課程雖被列入高中必修課程科目但卻不是高考課程，大多高中學校留給信息技術(shù)課程的課時量非常有限，如筆者所在地區(qū)，高一信息技術(shù)學業(yè)水平考試結(jié)束后即意味著學生在高中階段的信息技術(shù)學習宣告終結(jié)。也是由此，絕大多數(shù)學生及教師甚至包括信息技術(shù)授課教師對本門課程基本抱著可有可無的心態(tài)，表現(xiàn)在日常教學中基本就是讓學生在機房自由操作，不乏打游戲聽歌學生，真正地進行信息技術(shù)的學習安排相對很少，且即使講述相關(guān)的內(nèi)容也是淺嘗輒止，基本是純技術(shù)性的指導(dǎo)，與學生的有效互動非常欠缺，很難實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學的有效性。

三、有助于高中信息技術(shù)與學科整合的良好進行

作為大眾傳媒的信息技術(shù)極大地拓展了教育教學的時空，各種教育教學軟件應(yīng)用及技術(shù)如微課、遠程教育、虛擬課堂等應(yīng)運而生，這也要求教學進行必要的改革，其中將信息技術(shù)與相關(guān)學科進行整合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學科教學效率是目前教育教學領(lǐng)域非常注重一個趨勢，師生信息素養(yǎng)的狀況也直接影響著這一整合的質(zhì)量。為此，在高中有限的信息技術(shù)課堂中構(gòu)建和諧的育人環(huán)境和融洽的師生關(guān)系既能夠最大限度的提升信息技術(shù)教學本身的效率，更能幫助學生在其他學科學習中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學習的時空，接觸更為便捷優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學間的整合，從而提升各學科學習的效果。

四、促進學生全面發(fā)展的要求

在國家層面，素質(zhì)教育已經(jīng)倡導(dǎo)了很多年，也在很多地方和學校不同程度不同層面地踐行著，但應(yīng)試教育的影響仍然非常明顯，分數(shù)、排名、升學仍然是很多地方衡量教育教學質(zhì)量的最主要指標，在這樣的大環(huán)境下，學生之間也難免存在著激烈甚至殘酷的競爭，團隊精神、合作意識、尊重和理解在高中學生群體尤其是學習成績比較出色的學生中普遍的缺乏，他們更注重自我和個體，缺乏與他人友好交往和相處的能力，情緒狀態(tài)極容易出現(xiàn)波動甚至沖動和失控，從長遠角度來看，這并不利于學生的健康發(fā)展。為此，在包括信息技術(shù)教學的各種學科教學中注重師生互動和自主探究合作等，既能營造積極活潑的課堂氛圍、激發(fā)學生的主動性創(chuàng)造性，還能夠在一定程度上提高學生交流溝通、思辨等能力和團隊合作意識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進學生的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)當今社會的需要。

五、有助于教師綜合素質(zhì)的提高

一般而言，絕大多數(shù)教師都具備比較扎實的專業(yè)知識，能夠較好地對學生進行知識的傳授，但正如《師說》中提到的：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師的職責絕不應(yīng)僅限于知識的傳授，當前我們也強調(diào)在教育教學中應(yīng)該注重立德樹人，因此，具備一定的教育心理學相關(guān)知識，熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用，以及掌握與學生良好交流溝通的能力和技巧對于現(xiàn)代教師而言，都是非常必要的。高中信息技術(shù)教師在教學過程中注重師生互動，不僅可以更好地幫助教師了解學生，也能夠極大地鍛煉教師對課堂的掌控能力，有效地提高教師綜合素質(zhì)。

總之，師生互動作為實現(xiàn)教育教學目標的有效手段之一，無論是對于教學本身，還是學生及教師發(fā)展方面都具有重要的作用，在信息時代的今天更是如此。

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作者:黃粉弟 單位:秦安縣第五中學