導(dǎo)語：探究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：科學(xué)技術(shù)水平的不斷進步發(fā)展，大部分人開始重視對學(xué)生信息技術(shù)的教育，可是，現(xiàn)如今我國小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方式非常單一滯后，造成教學(xué)效率下降。我國各學(xué)科教學(xué)中微課是一種全新的教學(xué)方式，受到廣泛的應(yīng)用。文中將具體對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當中的微課應(yīng)用進行分析，提出行之有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；微課；應(yīng)用

伴隨著我國信息技術(shù)水平的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨讓微課得到了廣泛的應(yīng)用。微課作為一種新型的教學(xué)模式，備受人們推崇，教育領(lǐng)域當中推廣應(yīng)用，特別是在小學(xué)信息技術(shù)中應(yīng)用更加普遍，教師使用微課提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整了小學(xué)生的教育方式。

一、微課的特點

微課的特點就是課堂時間短，通常情況下一節(jié)課的時間大概在10分鐘，盡管上課時間不長，可微課的課堂內(nèi)容非常精煉，直接總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容當中的重點難點。將傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)課堂當中復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容拆分，便于學(xué)生更加清楚地了解其中的知識點。微課教學(xué)資源數(shù)據(jù)容量不大，支持多種格式的播放器，便于學(xué)生與教師在手機上的下載播放。微課上還可以及時對教學(xué)進行反饋，及時將反饋信息收集到，綜合其他人的評價反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗制作出非常專業(yè)的微課。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）將學(xué)生作為主體，應(yīng)用“微課”營造良好學(xué)習氛圍

營造良好的學(xué)習氛圍，作為提高學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習能力以及積極主動參與信息技術(shù)教學(xué)活動的重要手段。所以，根據(jù)現(xiàn)如今小學(xué)信息技術(shù)新課改的標準，教師在組織開展信息技術(shù)的教學(xué)活動過程中，一定要堅持學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在這個前提上，達到營造良好教學(xué)氛圍的目標。比如，“神奇的超鏈接”這節(jié)課的學(xué)習當中，教師要充分應(yīng)用微課，將課程內(nèi)容制作為微視頻，然后加入非常吸引人的音樂，在上課之前播放，利用導(dǎo)入新課的方式，大大調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造出更加自由輕松的課堂氛圍。而且，在制造微課的流程中，還可以將設(shè)置超鏈接的過程制作為游戲的形式，為學(xué)生進行體現(xiàn)，幫助學(xué)生做游戲的同時，更好地將教學(xué)內(nèi)容滲透進來。另外，為了檢驗微課的使用效果是否達到預(yù)期，教師播放微視頻之后，要為學(xué)生布置自主實踐的作業(yè)，讓學(xué)生使用“Scratch”功能找到自己喜愛的文字或者是圖片，應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識，創(chuàng)建一個新的文本文檔。在這個前提上，利用PPT將新文檔以及幻燈片之間的超鏈接完成，從而提高學(xué)生的實踐操作能力，保證理論與實踐教學(xué)的良好融合。

（二）拓展學(xué)生自主學(xué)習的空間

現(xiàn)如今發(fā)達先進的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為開展微課帶來了非常豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)開始普及到各個地方，為學(xué)生的課外自主學(xué)習帶來了有利的幫助。教師一定要緊緊把握住這些有利條件，幫助學(xué)生拓展自主學(xué)習的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。增強培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習習慣的力度，教師要主動應(yīng)用有關(guān)資源，將微課視頻上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，保證學(xué)生可以在自己的課下時間進行下載，利用微課預(yù)習新課。另外，開展微課不單單可以進行預(yù)習，而且學(xué)生可以應(yīng)用微課提高自己的閱讀以及寫作能力。教師要開發(fā)挖掘微課資源，使用微課推進學(xué)生全方位進步發(fā)展，不斷開拓學(xué)生自主學(xué)習空間的基礎(chǔ)上，進一步提高教學(xué)效率。

（三）微課教學(xué)模式，將知識系統(tǒng)化

信息技術(shù)課堂當中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠更好地將信息技術(shù)知識過于復(fù)雜的問題解決，教師應(yīng)用微課的模式對信息技術(shù)知識進行系統(tǒng)化，同時應(yīng)用視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提升了課堂教學(xué)效率，對提高小學(xué)生信息技術(shù)綜合實力有很大的作用。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段的微課教學(xué)模式，可以延伸教學(xué)課堂，不再是局限在信息技術(shù)的課堂當中，還可以利用視頻的方法來對學(xué)生介紹信息技術(shù)的有關(guān)知識，與此同時實現(xiàn)系統(tǒng)化的信息技術(shù)知識的傳授。例如，教師能夠把信息技術(shù)知識分成多個章節(jié)進行介紹，如第一章介紹信息技術(shù)的由來，介紹了21世紀以來的信息革命的發(fā)展進程，電腦的產(chǎn)生發(fā)展流程。第二個章節(jié)介紹基本電腦構(gòu)成，小學(xué)生剛接觸信息技術(shù)的知識，介紹要從簡單到復(fù)雜，便于學(xué)生理解掌握。這個章節(jié)具體介紹電腦是主機、顯示屏以及鍵盤構(gòu)成，每一個部分都是獨立的，不可缺少的。之后為學(xué)生介紹電腦的基礎(chǔ)知識，如何進行開關(guān)、運行電腦程序的方式等。應(yīng)用這樣的方式可以讓微課系統(tǒng)化信息技術(shù)的內(nèi)容，獨立分割成一個章節(jié)內(nèi)容，這樣一來學(xué)生學(xué)習起來更加有針對性。總而言之，我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的最基礎(chǔ)的教育模式就是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，所以良好有效地開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作非常關(guān)鍵。微課是一種全新的教學(xué)模式，微課在小學(xué)信息技術(shù)教育過程中所起到的作用不可小視。將微課教學(xué)模式積極應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，會大大提高我國小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

［1］蘇海波．小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實踐探析［J］．作文成功之路（上），2017（11）：36．

［2］曹懷美．小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用實踐［J］．中國教育技術(shù)裝備，2017（07）：100－101.

作者:任煒 單位:寧夏銀川市永寧縣閩寧鎮(zhèn)第二小學(xué)