導(dǎo)語：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛的背景下，我國在積極開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并自主展開對知識的探索，從而提升學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，符合我國新課程改革和人才全面培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

游戲教學(xué)法，即教師在日常教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，應(yīng)用游戲的方式，導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效吸引學(xué)生的注意力并提升其學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更加積極主動地進(jìn)行知識探索，從而對理論知識產(chǎn)生更加深刻的理解，并能夠靈活應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。這一過程中，學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力都能夠得到培養(yǎng)，對提升教學(xué)效率具有重要意義。本文從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義及途徑展開了詳細(xì)探討。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

我國長期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程以教師為主體，進(jìn)行知識傳授。然而，信息技術(shù)知識具有理論知識較強(qiáng)的特點(diǎn)，對于小學(xué)生而言，很難使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加上在以教師為主體的教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動接受知識，對知識的理解深度不夠，更無法將其有效應(yīng)用于計算機(jī)的實(shí)踐操作中。這是導(dǎo)致現(xiàn)階段我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因[1]。

（二）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性未得到重視

近年來，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，人們越來越意識到加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的重要性。然而，我國現(xiàn)階段并沒有將信息技術(shù)考試列入重點(diǎn)考試科目，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，對該學(xué)科知識的重視程度不高[2]。同時，受我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段多數(shù)家長和小學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，更加傾向于對語文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)課程的教育，忽視了小學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，而且，在教學(xué)的過程中，教師更多的是利用其為學(xué)生提供一段娛樂和放松的時間，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的不夠重視。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在新課程改革不斷深入的背景下，學(xué)校對小學(xué)生培養(yǎng)理念及模式作出了調(diào)整?，F(xiàn)階段，小學(xué)信息技術(shù)課程比重加大。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，有針對性地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣為目的展開教學(xué)，而游戲教學(xué)法在這一過程中的重要性不容忽視。首先，游戲教學(xué)法能夠有效吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生具有活潑好動、注意力不集中的特點(diǎn)，而信息技術(shù)課程理論性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師作為課堂主體一味地進(jìn)行知識傳授，很難有效吸引學(xué)生的注意力。而游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，教師通過精心的課程設(shè)計，可以將教學(xué)內(nèi)容同游戲進(jìn)行緊密結(jié)合，符合小學(xué)生的興趣愛好，同時，富有新鮮感、趣味性的課程內(nèi)容可以有效吸引小學(xué)生的注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠緊跟教師的思路，逐步對知識進(jìn)行深刻的理解和掌握，從而有效提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率[3]。其次，游戲教學(xué)法有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生通常具有較強(qiáng)的好奇心，因此，最有效的教學(xué)方法就是利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其積極主動地進(jìn)行知識探索，從而更加牢固地掌握教師傳授的知識內(nèi)容及教學(xué)方法[4]。教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法展開小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將游戲的教育價值充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）利用游戲教學(xué)法導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)和活潑好動的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，及時有效地抓住學(xué)生的注意力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在信息技術(shù)課程開始時應(yīng)用游戲教學(xué)法，以游戲的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入課堂，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。例如，在對鼠標(biāo)知識進(jìn)行講解的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為課堂主體，對鼠標(biāo)不同的操作方式進(jìn)行介紹。這樣一來，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，從而失去學(xué)習(xí)興趣，根本無法掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。此時，應(yīng)用游戲教學(xué)法，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。在課程教學(xué)剛開始時，教師可以以比賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生展開“掃雷”游戲比賽，游戲過程中，能夠最先完成游戲的學(xué)生可以獲得糖果獎勵[5]。而實(shí)際上，學(xué)生在努力完成游戲的過程中，會了解到要想快速找到雷區(qū)并快速進(jìn)行標(biāo)記，必須能夠熟練地操作鼠標(biāo)，在這種情況下，教師給學(xué)生講解鼠標(biāo)的具體操作方法，學(xué)生的注意力集中，同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用電腦游戲鞏固信息技術(shù)相關(guān)技能

信息技術(shù)知識具有邏輯性和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過理論知識的學(xué)習(xí)后，需要在大量實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上，才能夠鞏固知識。在鞏固練習(xí)的過程中，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)將電腦游戲引入課堂，科學(xué)選擇游戲，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中熟練掌握操作技能，將理論知識深化。同時，在游戲的過程中，教師還可以適當(dāng)引入競爭機(jī)制，利用學(xué)生的好勝心，提升學(xué)習(xí)熱情，從而積極主動地展開信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，還能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，積極評價學(xué)生的具體操作，從而有效提升學(xué)生的練習(xí)效率。例如，對于初學(xué)者而言，指法知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)始終是一個難點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)導(dǎo)致其無法真正掌握指法練習(xí)的要點(diǎn)，同時，枯燥的知識內(nèi)容也無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將“打地鼠”和“警察抓小偷”等考驗(yàn)指法的游戲積極引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在做游戲的過程中，不知不覺地熟練掌握指法的應(yīng)用要點(diǎn)，從而提升教學(xué)效率[6]。傳統(tǒng)的指法教學(xué)過程中，學(xué)生只能夠通過死記硬背來掌握“空白鍵”和“回車鍵”等鍵的功能，現(xiàn)階段，在應(yīng)用游戲展開練習(xí)的過程中，學(xué)生可以在愉悅的環(huán)境中，輕松掌握這些按鍵的功能，與傳統(tǒng)的死記硬背相比，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用游戲教學(xué)法展開小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇游戲種類，如果游戲同教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較小，或者在學(xué)習(xí)過程中一味地讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生就無法充分掌握信息技術(shù)的內(nèi)涵。因此，現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教師必須能夠科學(xué)選擇課堂游戲種類，并充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，只有這樣，才能夠提升教學(xué)效率。

四、結(jié)語

近年來，信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)得到廣泛重視，對小學(xué)生全面培養(yǎng)也增加了信息技術(shù)課程的比重。在提升教學(xué)效率的過程中，教師可以積極應(yīng)用游戲教學(xué)法，此方法可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使其更加深刻地掌握相關(guān)知識，并通過游戲的方式鞏固相關(guān)技能。因此，游戲教學(xué)法對于提升信息技術(shù)教學(xué)效率具有重要意義。

作者:張曉策 單位:重慶市萬州區(qū)學(xué)生資助管理中心

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉江萍.電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2012.

[4]楊光平.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長春:東北師范大學(xué),2012.

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