生物教學與學生素質(zhì)提升
時間:2022-12-25 05:08:49
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現(xiàn)代社會的發(fā)展把科學技術的創(chuàng)新作為主要的發(fā)展動力,而社會和經(jīng)濟的發(fā)展對人們的素質(zhì)也提出了更高的需求。比如學生不僅需要具有一定的認知能力,更需要掌握良好的實踐能力。因此,在培養(yǎng)學生認知能力的過程中,提高學生素質(zhì)實踐能力成為教學工作的重點。生物教學對于學生素質(zhì)實踐能力的提升有著非常重要的作用,這也成為生物教學的主要方向。
一、影響生物教學與學生實踐能力提升的因素
1.學校的制約因素。據(jù)調(diào)查顯示,很多學校關注的是升學率,所以教學工作都是為升學率服務的。這種教學模式雖然有效提高了學生的應試能力,卻完全忽視了學生的實踐能力,造成學生對于生物學科的重視程度不高,影響了學生整體的發(fā)展情況。2.學生的主體因素。在生物教學中,學生的主體性因素,是生物實踐能力發(fā)展的核心要素。主體因素包含學生對于生物課程實踐的興趣、態(tài)度和動機等。在生物課程學習的過程中,學生積極主動學習生物實踐課程,能夠有效提高學生的學習能力,激發(fā)學生的學習興趣,這也是推動和激勵學生主動參與實踐工作的最大動力。但目前,中學生對于生物課程的學習和實踐并沒有表現(xiàn)出積極的態(tài)度,很多學生甚至不愿意參與課后實踐,這也是制約學生實踐能力提升和教學融合的一個因素。
二、生物教學與學生素質(zhì)實踐能力提升的融合方式
1.激發(fā)學生生物實踐動機。在學習生物課程的階段,學生實踐能力的培養(yǎng)需要長期的積累。影響學生生物實踐能力發(fā)展的因素有很多,其中學生主體性的發(fā)揮是非常重要的一個因素,這也是生物教學和實踐能力共同發(fā)展的核心要素。因此,想要培養(yǎng)學生生物實踐的能力,教師需要使用良好的課程實踐和教學方式,讓學生能夠?qū)ι镎n程實踐充滿好奇心。這樣,學生才能夠在生物實踐過程中獲得豐富的知識內(nèi)容,以此更好地提高學生的生物成績,有效培養(yǎng)學生生物實踐學習的動力。2.創(chuàng)造培養(yǎng)實踐教學條件。教學的核心問題是教師要學會思考,利用理性的思維進行教學,教會學生如何增長知識,提高本領。這樣才能夠保證學生成為整個問題的提出和解決人員。校園作為教學的前沿陣地,它必須為學生的實踐學習創(chuàng)造條件,讓學生更好地學習生物課程,保證其相關能力和學科學習相互融合,進而帶動整體課程的發(fā)展和進步。
綜上所述,快速進步的社會對于人才的需求提出了更新的要求,所以培養(yǎng)學生的自身素質(zhì)實踐能力是基礎教育的最主要任務。為培養(yǎng)學生的能力,生物課程最新標準也提出了更高的要求。但就目前的校園發(fā)展情況來看,生物教育和學生素質(zhì)實踐能力的提升很難找到更理想的結(jié)合方式。想要改變這種現(xiàn)狀,學校需要進行改善,也便為社會生物學的發(fā)展輸送更多的人才。
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作者:嚴月濤 單位:鹽城市亭湖區(qū)中小學素質(zhì)教育實踐中心