導(dǎo)語：外語教學(xué)隱喻解讀能力分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隱喻是一種人類認(rèn)知和思維的方式，是語言交際中的一種常見現(xiàn)象。在外語教學(xué)中，外語教師要盡可能讓學(xué)生多接觸所學(xué)語言的文化和真實(shí)語境。在課堂上教師應(yīng)多講授隱喻的內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的隱喻思維，培養(yǎng)隱喻能力。外語教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在視覺，聽覺，觸覺和行為上獲得直觀的生活體驗(yàn)，深入理解和準(zhǔn)確解讀隱喻。當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力當(dāng)中，應(yīng)避免受到文化因素的制約，避免文化負(fù)遷移，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤的隱喻認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的語言表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生良好的隱喻解讀能力有利于學(xué)生真正掌握外語。

【關(guān)鍵詞】外語教學(xué);隱喻;隱喻思維;隱喻解讀能力

在外語教學(xué)中，外語教師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生良好的隱喻解讀能力。深入理解和準(zhǔn)確使用隱喻。俗話說“UNDERSTANDINGISSEEING”(理解就是看見)；“THINKINGINGISSEEING”(思考就是看見)。隱喻是人在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知加工的結(jié)果。正確解讀隱喻，避免受到不同文化因素的制約，避免文化負(fù)遷移。從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的隱喻認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的語言表達(dá)。比如在翻譯課上教師要求學(xué)生翻譯“美猴王難逃如來佛手掌心”這句話時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生用隱喻來思維。通常大部分學(xué)生會(huì)翻譯成“unabletorunawayfromhispalm”。因?yàn)橹形乃斫獾摹半y逃掌控”應(yīng)該是“PowerisinPalm”。這時(shí)教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用隱喻，避免文化負(fù)遷移。因?yàn)榘凑沼⑽睦斫?，“操控”概念事?shí)上應(yīng)該說成“PowerisinHand”。面對隱喻，學(xué)生在翻譯時(shí)不能套用母語文化，盡管隱喻在語言上具有跨文化的共性，但也會(huì)受到不同文化因素的制約。同一種概念在不同的語言當(dāng)中所表達(dá)出來的方式也不盡相同。因此“美猴王難逃如來佛手掌心”正確的翻譯應(yīng)該是“unabletorunawayfromhishand”。

另外，在教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對隱喻解讀常常把握不準(zhǔn)。其實(shí)隱喻式所體現(xiàn)的是語言內(nèi)在的靈活度?！癐t’slikelyThomasknows”這里是顯性客觀隱喻。再比如“Thomaswillknow”這也是一句隱喻，這種隱喻是隱性的，叫隱性隱喻，也叫隱性主觀隱喻。隱性含義是說話人意圖傳遞的子集合。同樣“Thomasprobablyknows”也是隱性隱喻，但是叫隱性客觀隱喻。不同的語氣體現(xiàn)的人際隱喻強(qiáng)化的程度不盡相同。在命令式中，也會(huì)用到隱喻。比如“Iwouldlikeyoutopassmethebook”這是一句由陳述語氣和疑問語氣來體現(xiàn)命令的句子。是隱喻式。是一種人際隱喻。而“Wouldyoumindpassingmethebook?”這句話的隱喻程度就更高。

從語氣的本質(zhì)來看，陳述句比疑問句更貼近祈使語氣。語氣肯定的程度越強(qiáng)，隱喻式程度就越強(qiáng)。隱喻式體現(xiàn)的是語言內(nèi)在的靈活度。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的隱喻解讀能力非常重要。隱喻可以將抽象的概念化為具體的情景。在教學(xué)中要讓學(xué)生知道課文里有些作者或者詩人會(huì)借助大自然的容易感知的東西表達(dá)隱喻中的內(nèi)涵。比如在閱讀課上有EleanorFarjeon的詩“Poetry”，詩中有這樣的句子：Whatispoetry?Whoknows?Notarose,butthescentoftherose。Notthesky,butthelightinthesky。Notthefly,butthegleamofthefly。Notthesea,butthesoundofthesea。Notmyself,butwhatmakesme。See,hear,andfeelsomethingthatprose。Cannotandwhatitis,whoknows?外語教師這時(shí)就要通過隱喻解讀，幫助學(xué)生充分理解EleanorFarjeon是借助了大自然的東西來表達(dá)隱喻中的詩的內(nèi)涵：thescentoftherose；thelightinthesky；thegleamofthefly；thesoundofthesea。通過隱喻解讀幫助學(xué)生理解難于理解的抽象概念。這樣就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。綜上所述，隱喻是語言交際中的一種常見現(xiàn)象。作為外語教師，要盡可能讓學(xué)生多接觸所學(xué)語言的文化和真實(shí)語境，發(fā)展隱喻思維，培養(yǎng)隱喻解讀能力。通過隱喻解讀幫助學(xué)生理解難于理解的抽象概念。這樣就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

作者:周小英 單位:南昌師范學(xué)院外國語學(xué)院

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