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摘要：在疫情的影響下，全國(guó)大部分學(xué)校開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)這個(gè)全新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。在此教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐摸索出一些合適的教學(xué)方法，包括教學(xué)平臺(tái)的選擇、課程設(shè)計(jì)、實(shí)施，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的利弊進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)；直播課堂；教學(xué)方法

在疫情的影響下，全國(guó)大部分學(xué)校都延遲了春季返校時(shí)間，在上級(jí)教育部門(mén)的精心組織下，根據(jù)“停課不停學(xué)”的文件精神，學(xué)校制定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，并組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用方法的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師更快地熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及技巧，將教師從線下面對(duì)面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)為線上“面對(duì)面”。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，筆者對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了探索和總結(jié)。

1教學(xué)平臺(tái)介紹

1.1騰訊課堂。騰訊課堂可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課，分為教師版和學(xué)生版，學(xué)生根據(jù)教師的課堂二維碼或者鏈接就可以進(jìn)入課堂。教師版可支持分享屏幕、播放視頻、PPT三種直播教學(xué)方式，相互可以切換，具有簽到、舉手、白板等教學(xué)輔助工具，滿足教學(xué)的基本需要，出于對(duì)隱私的保護(hù)，只有教師端可以打開(kāi)自己的攝像頭，實(shí)現(xiàn)不了真實(shí)的雙方面對(duì)面。由于騰訊課堂不支持上傳資料、作業(yè)、考試等功能，所以需要借助另外一個(gè)教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些功能。學(xué)校之前引進(jìn)的智慧教學(xué)云平臺(tái)就可以滿足此需要。1.2智慧教學(xué)云平臺(tái)。智慧教學(xué)云平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)、在線考試平臺(tái)和實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，與教學(xué)有關(guān)的是前三項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)：教師可以方便地在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)絡(luò)課程制作、教學(xué)內(nèi)容等，平臺(tái)提供教學(xué)資源的上傳、共享、查看、評(píng)論等資源管理功能。在線考試平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試、練習(xí)、成績(jī)排行等功能，并能夠保存答卷、自動(dòng)判分和成績(jī)查詢等功能。1.3騰訊會(huì)議。當(dāng)在直播課程中需要學(xué)生進(jìn)行分享他們的屏幕講課、演示、討論時(shí)，可以采用騰訊會(huì)議，它是一款音視頻會(huì)議產(chǎn)品，通過(guò)小程序輸入會(huì)議碼就可以進(jìn)入教師的會(huì)議室，操作方便，小組成員也可以建立自己的會(huì)議室，對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行討論。筆者在教學(xué)過(guò)程中就采用這三個(gè)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)時(shí)切換。

2教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，結(jié)合課程的教學(xué)大綱，并考慮疫情期間的特殊情況，實(shí)操內(nèi)容無(wú)法實(shí)施，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并制訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課計(jì)劃、教案。教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是先易后難，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，課堂知識(shí)點(diǎn)突出，老師講課的時(shí)間適當(dāng)控制，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新任務(wù)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維。

3教學(xué)實(shí)施

3.1課前準(zhǔn)備。3.1.1教師活動(dòng)。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)環(huán)節(jié)、檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課情況方式，制作課件，準(zhǔn)備視頻，歸類放置文檔資源，方便直播課時(shí)快速找到；提前在智慧云平臺(tái)預(yù)習(xí)作業(yè)和共享資料；提前試播，檢測(cè)是否正常；提前預(yù)備方案應(yīng)對(duì)直播課堂可能出現(xiàn)的突發(fā)情況；收集學(xué)生喜歡聽(tīng)的音樂(lè)，在直播預(yù)熱階段進(jìn)行播放，吸引學(xué)生注意。PPT的首頁(yè)包含本次課的主要內(nèi)容、課堂簽到方式和時(shí)間、直播開(kāi)始時(shí)間、課堂注意事項(xiàng)等，可以讓提前進(jìn)入直播課的學(xué)生能夠非常清楚地了解這些事項(xiàng)。3.1.2學(xué)生活動(dòng)。明確每一次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教師在平臺(tái)的資料，及時(shí)查閱、收集資料并完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，提前對(duì)新知識(shí)有一定的了解[1]。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)思考解決問(wèn)題，然后反饋給教師，針對(duì)自己不太懂的新知識(shí)，帶著疑問(wèn)在課堂上聽(tīng)課；準(zhǔn)備聽(tīng)課設(shè)備、教材和學(xué)習(xí)工具。3.2課堂實(shí)施。3.2.1直播預(yù)熱。正式直播課之前，學(xué)生提前進(jìn)入課堂，教師將PPT首頁(yè)內(nèi)容放在直播課上并播放學(xué)生喜歡的音樂(lè)，教師可以打開(kāi)自己的攝像頭，讓學(xué)生看到自己，并和學(xué)生在討論區(qū)進(jìn)行互動(dòng)。關(guān)注進(jìn)入課堂的學(xué)生名單，及時(shí)提醒未到課的學(xué)生。3.2.2直播課堂。直播課正式開(kāi)始，啟用騰訊課堂簽到功能，檢查在線成員情況。講解新知識(shí)之前，展示學(xué)生作業(yè)的完成情況，并選取學(xué)生的作業(yè)作為例子來(lái)講解作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新知識(shí)的講解中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用講解、演示、討論或視頻播放等多種教學(xué)方式。在講解過(guò)程中，注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，并配合畫(huà)筆，邊講邊劃PPT上的內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行特別標(biāo)注，避免學(xué)生走神。每講解一小段時(shí)間要進(jìn)行互動(dòng)，課堂上多設(shè)置答題、提問(wèn)、討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與課堂講課，以學(xué)生為中心，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況及在線聽(tīng)課情況，獎(jiǎng)懲分明，學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力參與。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，發(fā)表觀點(diǎn)，掌握的知識(shí)會(huì)更加牢固。在此過(guò)程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、知識(shí)補(bǔ)充。根據(jù)課堂設(shè)計(jì)，在直播課堂、騰訊會(huì)議、智慧云平臺(tái)進(jìn)行切換。課堂結(jié)束時(shí)教師對(duì)本次課主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看回放和查閱資料查漏補(bǔ)缺。課堂預(yù)留答疑時(shí)間，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。3.3課后作業(yè)。每次課結(jié)束之后及時(shí)布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)，作業(yè)的難度適中，增強(qiáng)他們的信心和成就感，可以通過(guò)設(shè)置加分拓展題讓學(xué)生的能力得到提升。題目的設(shè)置要靈活多變，讓學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)才能得到最終答案。

4教學(xué)反思

4.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)如下：①教師和學(xué)生的上課地點(diǎn)在保證網(wǎng)絡(luò)暢通的前提下可以自由安排，教學(xué)設(shè)備多元化，手機(jī)、電腦、平板、電視都可以[2]。②教師角色轉(zhuǎn)變。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中身兼數(shù)職，既是編劇、策劃、導(dǎo)演，也是主播，需要學(xué)習(xí)和提升教學(xué)技能，激勵(lì)教師的成長(zhǎng)，同時(shí)也給與教師很大的自由發(fā)揮的空間，可以設(shè)計(jì)適合自己的個(gè)性化教學(xué)方式；教師課后通過(guò)回放，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在后續(xù)進(jìn)行改善。③增進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)入其他教師的課堂，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)技能。同時(shí)，加強(qiáng)了相互之間的監(jiān)督，教師備課、上課會(huì)更加用心、細(xì)致。④學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，身邊沒(méi)有人提醒和督促，需要更自覺(jué)、獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服懶散、依賴的習(xí)慣。學(xué)生可以課后根據(jù)需要在網(wǎng)上參加其他課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于直播課堂上沒(méi)有好好掌握的知識(shí)，可以通過(guò)回放再次學(xué)習(xí)。4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端如下：①網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要用到手機(jī)、電腦，還要保證有流暢的網(wǎng)絡(luò)，有些地方無(wú)法滿足，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況，比如教學(xué)平臺(tái)故障、斷網(wǎng)等，影響教學(xué)效果。學(xué)生經(jīng)常面對(duì)手機(jī)等對(duì)視力的影響比較大。②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師不能看到學(xué)生的上課情況，學(xué)生也不能真切地感受教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，和學(xué)生的交流受限。學(xué)生上課身邊缺少交流和督促，容易走神，放松自己，另外覺(jué)得可以看回放，就不會(huì)太認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果難以保證。③有些教學(xué)內(nèi)容需要線上教學(xué)和線下實(shí)操配合起來(lái)才能達(dá)到最終的理想教學(xué)目的，在無(wú)法進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的情況下，會(huì)降低學(xué)生對(duì)課程的興趣。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作業(yè)容易存在抄襲的現(xiàn)象，有些自制力不強(qiáng)的學(xué)生就喜歡復(fù)制粘貼，還無(wú)跡可尋，非主觀題喜歡亂猜，這就失去了做題的意義[3]。4.3結(jié)語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在這個(gè)疫情期間，通過(guò)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)了解了它的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)它在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于課程學(xué)習(xí)。針對(duì)它的弊端，采取預(yù)防應(yīng)對(duì)措施，多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，課堂教學(xué)、考核方式、作業(yè)布置講究策略，靈活多變，課堂獎(jiǎng)懲分明。

參考文獻(xiàn)：

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［3］羅云華.姬增利.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中大學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象的預(yù)防策略研究［J］.中國(guó)校外教育，2020（3）：77-78.

作者:唐翠翠 單位:深圳技師學(xué)院