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教育的信息化和數(shù)字化是二十一世紀(jì)高等教育發(fā)展的重要趨勢之一，教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》也明確提出了要探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高校數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)和組成部分，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)與輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校教育教學(xué)體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，對于課程改革、學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的意義［1］。國內(nèi)外已經(jīng)研發(fā)了許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺軟件，高校通過購買網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，鼓勵教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。本研究依托滁州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以滁州學(xué)院2014、2015級學(xué)生為對象，主要采用問卷調(diào)查的方法，深入分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，并就目前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題提出對策，為更多高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供研究數(shù)據(jù)，以期能夠改善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)含義及特點

1．1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)含義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，利用計算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實行信息化教育，改變了傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、口語傳授的教學(xué)方式，它“以學(xué)生為中心”的原則來開展教學(xué)，教師與學(xué)生的角色進(jìn)行了互換，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力。1．2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以課堂及課本為中心，以教師授課為主體，學(xué)生被動接受，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得不到充分發(fā)揮，且學(xué)習(xí)主動性沒有得到調(diào)動，這與當(dāng)代社會所需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)計劃相背離。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有以下幾方面特點：（1）靈活性特點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)為重要載體，信息傳遞可在任何時間、任意地點進(jìn)行，學(xué)生占據(jù)主體地位，可結(jié)合自身實際情況，對學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容等自由選取，主動學(xué)習(xí)和探索。（2）豐富性特點。通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取到各式各樣的資源，信息呈現(xiàn)方式也極為豐富，突破以往拘泥于書本知識的常規(guī)局面，有助于學(xué)生自由選取豐富的教育教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。（3）交互性特點。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師與學(xué)生可以實現(xiàn)在線交流，開展實時或非實時的交流互動。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺了解學(xué)生視頻觀看情況、作業(yè)完成情況、答疑等，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給教師留言、提交作業(yè)、討論等［2］。

2高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，MOOC、微課和翻轉(zhuǎn)課堂已成為當(dāng)下教學(xué)改革的流行詞，各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作都在如火如荼的開展，大有取代傳統(tǒng)教學(xué)之勢［3］，那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果究竟如何呢？本人以不記名形式做了一次問卷調(diào)研，在滁州學(xué)院選取了開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的14個教學(xué)院部的2014、2015級學(xué)生，共收回問卷336份，其中2014級學(xué)生251人，2015級學(xué)生85人。通過對問卷結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使本人學(xué)習(xí)過程得到了拓寬與優(yōu)化，讓學(xué)習(xí)過程更便捷，在一定程度上提高了課堂參與度，但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在以下幾個方面的問題：2．1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計吸引力不夠，教學(xué)效果堪憂。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要通過教學(xué)視頻實現(xiàn)，不同課程視頻時長不一，教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥，視頻清晰度較差，有些甚至是簡單的課堂教學(xué)情形的錄制，在這樣的情況下，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只是從課堂上聽講換成了在網(wǎng)絡(luò)上看老師的教學(xué)視頻，僅僅是換了時間地點，并無實質(zhì)性改變。這就造成了目前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用頻率較低，多數(shù)學(xué)生是被迫使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這在一定程度上也造成了資源的浪費。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的中心仍然在于如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行知識和內(nèi)容的展示，以及教學(xué)資源的共享，并沒有突破傳統(tǒng)的教育理論、教學(xué)思維的限制，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有本質(zhì)的突破［4］，目前高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅是提供了便捷的電子學(xué)習(xí)資源，沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)成挑戰(zhàn)，也沒有提供一種有意義的、基于討論的交互式教育，無法取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。2．2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對受學(xué)者要求更高。近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)快速發(fā)展，甚至有專家預(yù)言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將取代傳統(tǒng)教學(xué)，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)可程度并不高。究其原因，一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨意性大，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生更容易接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果兩極分化嚴(yán)重，這也說明了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對受學(xué)者在自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力方面的要求比傳統(tǒng)教學(xué)更高。學(xué)校開設(shè)的爾雅通識課是純網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，幾年下來，教學(xué)效果并不明顯，主要因為絕大多數(shù)的學(xué)生自我管理能力不夠。另一方面，受學(xué)者一直接受的都是傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生更愿意通過傳統(tǒng)課堂同教師進(jìn)行互動交流，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式需要一個適應(yīng)的過程［5］。2．3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在普通高校的傳統(tǒng)教學(xué)體系中仍處于邊緣狀態(tài)，其作用和價值尚未得到足夠的重視。雖然教育部啟動了一系列措施來推進(jìn)高校信息化建設(shè)，尤其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程等方面，但目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍沒有得到有效應(yīng)用。一方面高校教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)可度、對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本知識和技能的掌握程度、學(xué)校對教師的相關(guān)培訓(xùn)和支持激勵政策是否落實等，在很大程度上影響和制約著高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和大面積推廣［6］。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)械性導(dǎo)致無法兼顧學(xué)生認(rèn)知上的個體差異，無法給學(xué)生營造一個良好的氛圍，學(xué)生感受不到教師的言傳身教。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時，還會面對大量的干擾信息，注意力很難集中，在面對困難時容易放棄，缺少同學(xué)之間的交流討論，也容易缺失學(xué)習(xí)的興趣。這些在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的效果。

3提高高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的對策

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然以高調(diào)的姿態(tài)出現(xiàn)在高校，但是它絕不會取代傳統(tǒng)教學(xué)［7］。如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，通過對滁州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，研究者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。3．1學(xué)校加以正面引導(dǎo)，完成教師角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教師的角色在逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者變?yōu)樾畔⒔M織者、編制者，學(xué)校要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，由教變導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合個體需要和實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用多媒體輔助工具，查找教學(xué)素材，調(diào)用可行的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解與掌握新的知識點，不斷完善已有的知識結(jié)構(gòu)體系，把所學(xué)的知識更好地應(yīng)用到實踐中。提高教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的重視程度，由教與學(xué)并重的設(shè)計代替以往教為主的設(shè)計，由面向教學(xué)過程的設(shè)計代替以往面向教學(xué)結(jié)果的設(shè)計，由關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計代替以往關(guān)注教學(xué)資源的設(shè)計等。3．2優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，強(qiáng)化師生互動。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師要投入更多精力在教學(xué)資源建設(shè)上，不斷優(yōu)化已有的教學(xué)資源庫，對不合適的或過時的內(nèi)容及時更新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程體系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。不斷豐富教學(xué)資源庫內(nèi)容，如完善隨堂測驗、單元測試、課后習(xí)題、課程視頻、作業(yè)等教學(xué)資源，加強(qiáng)對討論模塊等信息的關(guān)注，及時回應(yīng)學(xué)生提出的問題，提高學(xué)生的重視程度及學(xué)習(xí)的積極性。3．3教師要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督，保障實施效果。讓資源得到充分應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的主要目的。要避免出現(xiàn)重建設(shè)、輕使用的現(xiàn)象，這就需要教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中充分發(fā)揮督導(dǎo)作用，否則很難保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果［8］。對于自覺性較強(qiáng)的學(xué)生來說，能夠按照要求自主完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，但是對于自覺性較差的學(xué)生來說，如果沒有教師介入，很容易出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，對于所要求觀看的課程視頻，可能會是一邊放視頻，一邊打游戲或干其他無關(guān)的事情，對布置的習(xí)題可能會抄襲同學(xué)的了事。教師要建立獎懲制度，通過視頻觀看情況、作業(yè)完成情況、討論等多個環(huán)節(jié)來掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將結(jié)果作為平時成績的一部分，納入課程考核中。通過查看全班整體學(xué)習(xí)情況來把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，定期向?qū)W生通報督導(dǎo)結(jié)果，促使學(xué)生能認(rèn)真對待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

4結(jié)束語

在當(dāng)今信息時代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育教學(xué)過程中不可忽視的重要教學(xué)模式。它改變了單一化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情況，不斷提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量［9］。同時，它能夠拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)批改以及網(wǎng)絡(luò)平臺上答疑和學(xué)習(xí)督導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個平臺，開展更加有效地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對人才的培養(yǎng)有著非常重要的意義。廣大教育工作者在教學(xué)實踐中應(yīng)該不斷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索和研究，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)更好地融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。

作者:劉莉 單位:滁州學(xué)院教務(wù)處

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