導(dǎo)語(yǔ)：高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的到來(lái)，為高校體育教學(xué)創(chuàng)造了新的條件和機(jī)遇，如何把握環(huán)境形勢(shì)促進(jìn)高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，成為高校教學(xué)研究和關(guān)注的重點(diǎn)。本文在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的重要性分析基礎(chǔ)上，結(jié)合高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)要求以及影響教學(xué)開(kāi)展的因素，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)對(duì)策進(jìn)行研究，以推動(dòng)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；高校；體育教學(xué)；自主探究學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中教學(xué)觀念以及方法、模式等受到了現(xiàn)代化與信息化環(huán)境的沖擊影響，針對(duì)這一情況，把握時(shí)代特征，努力推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，以適應(yīng)時(shí)展的要求，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生身體素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的全面發(fā)展與綜合提升，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)所需人才，達(dá)到高校體育教學(xué)的目的。此外，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，有研究指出，高校體育教學(xué)要想取得新的突破與發(fā)展，從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)看，必須從學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的興趣特點(diǎn)自主選擇、制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理有效安排，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。這一研究的觀點(diǎn)顯示，互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代下高校體育教學(xué)中應(yīng)注重并加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代特征，推進(jìn)高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。為此，下文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，以推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展和進(jìn)步。

1．互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)重要性

1．1互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)模式。教學(xué)開(kāi)展中，自主探究學(xué)習(xí)模式作為教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展影響下提出的一種新的教育模式，主要是指學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，從自身學(xué)習(xí)的實(shí)際需求出發(fā)，自主制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，以有效的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的進(jìn)度安排，獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式。對(duì)于自主探究學(xué)習(xí)模式來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中，起著教學(xué)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)的角色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生按照自主探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行合理的教學(xué)資源提供，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主的解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、思考與問(wèn)題解決、總結(jié)分析這一不斷學(xué)習(xí)鍛煉的過(guò)程，提高自身的自主性學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決、思考等綜合能力和素養(yǎng)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果提升下高校教學(xué)的改革發(fā)展。1．2自主探究學(xué)習(xí)模式的重要性分析。1．2．1互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)采用自主研究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，從而推動(dòng)教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步提升。教學(xué)開(kāi)展，教與學(xué)作為同步實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)過(guò)程，只有在二者有效結(jié)合與共同推進(jìn)下，才能促進(jìn)教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，多以老師的課堂教學(xué)為中心，雖然在教學(xué)中能夠積極的發(fā)揮老師的作用，直接有效的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展，在一定程度上節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)新性發(fā)展具有較大的不利影響，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)接受地位，導(dǎo)致老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，課堂教學(xué)的效率低下。而體育教學(xué)由于體育本身的特殊性，使得在教學(xué)過(guò)程中一些體育動(dòng)作通過(guò)單純的理論知識(shí)講解，而不配合有效的動(dòng)作示范與引導(dǎo)，使學(xué)生在理解學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)十分困難，因此，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，以自主探究學(xué)習(xí)模式為主，通過(guò)構(gòu)建老師與學(xué)生教學(xué)交流的有效途徑，在教學(xué)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)途徑進(jìn)行提前了解、掌握，并在課堂教學(xué)中針對(duì)自己的問(wèn)題，與老師、同學(xué)進(jìn)行有效交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有效融合下學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)提升，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。1．2．2互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展，還有利于促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題思考與解決等綜合能力的培養(yǎng)提升。互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)在教學(xué)中的有效結(jié)合與合理利用，使得高校體育教學(xué)開(kāi)展中，能夠針對(duì)體育教學(xué)中一些動(dòng)作訓(xùn)練要點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)資源整理后，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)視頻放映或者是動(dòng)作演示畫面的展現(xiàn)等多種方式進(jìn)行有效的講解教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行問(wèn)題探索和思考解決，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而且在學(xué)生創(chuàng)新思考與問(wèn)題解決等綜合能力培養(yǎng)提升上，也有十分積極的作用和意義。1．2．3互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，自主探究學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用，也有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將課內(nèi)與課外不等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效結(jié)合應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。高校體育教學(xué)是以提高學(xué)生身體素質(zhì)和提升學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)為主要目的，這一目的的實(shí)現(xiàn)是在長(zhǎng)期的教學(xué)引導(dǎo)與鍛煉培養(yǎng)下完成的，互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供一些豐富并且生動(dòng)的體育鍛煉與教學(xué)資源，而學(xué)生通過(guò)對(duì)這些的資源的學(xué)習(xí)利用，獲取更多課堂教學(xué)與知識(shí)范圍以外的內(nèi)容信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)體育更加全面、深刻的認(rèn)識(shí)，提高體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，在學(xué)習(xí)中做到理論與時(shí)間的有效結(jié)合，促進(jìn)自身的全面發(fā)展與綜合提升，同時(shí)通過(guò)自主性探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

2．高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的要求與影響因素分析

自主性探究學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)者能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)制定，通過(guò)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與問(wèn)題探究、解決過(guò)程，不斷提升其自主性學(xué)習(xí)能力，在實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考與問(wèn)題解決分析、創(chuàng)造思維等能力培養(yǎng)同時(shí)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。根據(jù)這一情況可以看出，自主探究學(xué)習(xí)模式，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較高的主動(dòng)性，同時(shí)還需要具備一定的獨(dú)立性，能夠通過(guò)自我約束，按照制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和鍛煉提升，從而才能夠達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。因此，自主性、獨(dú)立性以及自我約束能力是自主探究學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的主要要求。此外，結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際，對(duì)自主探究學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)用產(chǎn)生影響的因素主要包括學(xué)生、學(xué)校、家庭以及社會(huì)四個(gè)方面。首先，學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)自主研究學(xué)習(xí)開(kāi)展的影響表現(xiàn)為學(xué)生的主觀意識(shí)以及體育基礎(chǔ)、情緒變化等方面，其中，學(xué)生的主觀意識(shí)又是影響學(xué)生體育基礎(chǔ)與情緒反應(yīng)的主要因素。高校體育教學(xué)中，學(xué)生主觀意識(shí)具有多樣化特點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)直接影響著的體育教學(xué)的效果，只有具備正確、全面的體育認(rèn)識(shí)時(shí)，才能夠在教學(xué)中促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，減少其不利影響。此外，學(xué)校對(duì)高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展條件以及教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備等，都對(duì)體育教學(xué)有著一定的影響，而學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，又決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，因此，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)存在一定影響。最后，家庭和社會(huì)作為高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)開(kāi)展的兩個(gè)重要影響因素，也需要在教學(xué)開(kāi)展中針對(duì)其作用影響，進(jìn)行有效避免和控制，以促進(jìn)高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

3．互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的對(duì)策

3．1針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)重要性以及自主探究學(xué)習(xí)要求、影響因素的分析，首先，高校體育教學(xué)開(kāi)展中，為促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上將教與學(xué)的共同推進(jìn)、同時(shí)并舉有效體現(xiàn)。在高校體育教學(xué)中，教與學(xué)作為同時(shí)開(kāi)展的兩項(xiàng)活動(dòng)，只有在確保其同時(shí)推進(jìn)并且有效融合的情況下，才能夠達(dá)到老師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，從而取得較好的體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際，主要表現(xiàn)為以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)形式和以學(xué)生為中心的片面追求學(xué)生教學(xué)主體性地位、忽視教師在教學(xué)中引導(dǎo)作用的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量上都不能達(dá)到較好的效果。其中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中容易忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)接受地位，學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)不高，教學(xué)效果不明顯；而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，是在教學(xué)改革推動(dòng)下，為促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中自主性與創(chuàng)造性等能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主體性地位而應(yīng)用的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式片面追求學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位發(fā)揮，忽視了老師在教學(xué)中的有效引導(dǎo)作用，使得教與學(xué)的開(kāi)展不能達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。因此，在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，要想促進(jìn)高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重教與學(xué)的共同推進(jìn)、同時(shí)并舉，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中主體性地位同時(shí)，發(fā)揮老師的教學(xué)引導(dǎo)作用，推進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展和提升。3．2互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中，為促進(jìn)自主研究學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，還需要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，呈現(xiàn)出更加直觀化的特征。以互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)開(kāi)展的重要支持，通過(guò)豐富、多樣的教學(xué)資源搜集和有效整合利用，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)以及直觀、具體的同時(shí)，能夠使學(xué)生在問(wèn)題觀察與發(fā)現(xiàn)、思考過(guò)程中，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考總結(jié)，并在老師引導(dǎo)下通過(guò)問(wèn)題解決與分析過(guò)程，提高自身的問(wèn)題探究與自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)提升與發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，體育教學(xué)中能夠通過(guò)文字、圖片以及影像、動(dòng)畫、聲音等多媒體形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)與整合，以更加直觀的方式在教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠迅速掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，代入到教學(xué)活動(dòng)中，積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。3．3互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)開(kāi)展中，還應(yīng)注意從現(xiàn)代信息化教學(xué)的交互性作用發(fā)揮上，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。高校體育教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與體育能力培養(yǎng)，就要注重交互性在體育教學(xué)中的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)＋背景下，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，使得高校體育教學(xué)中交互式教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，不僅體現(xiàn)在老師、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，并且在教學(xué)內(nèi)容以及教材選擇上也表現(xiàn)出一定的交互性特征，針對(duì)這種情況，在教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮交互性的作用優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)老師在教學(xué)中主導(dǎo)性作用發(fā)揮與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位建立同時(shí)，通過(guò)教師、學(xué)生以及教學(xué)之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民主、平等等良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍創(chuàng)造同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，通過(guò)不斷的探究與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高其自主性學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

4．結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的研究，有利于推動(dòng)高校體育教學(xué)在新環(huán)境與形勢(shì)下創(chuàng)新和改革發(fā)展，從而推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步，為社會(huì)主義建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)需要人才。

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作者:孫鴻 單位:西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部