導(dǎo)語(yǔ)：高校體育教學(xué)研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素分析

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)形式也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改革，高校體育教學(xué)在新課標(biāo)的要求下，面臨著巨大的壓力，在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，高校教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)形式是需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新的，要拋棄陳舊的教學(xué)理念和單一的教學(xué)模式，要良好的提高學(xué)生體育水平。本文就對(duì)高校體育教學(xué)發(fā)展中的問題進(jìn)行分析，并且提出良好的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；影響因素

在高校教學(xué)中體育教學(xué)占據(jù)比較重的地位，良好的體育教學(xué)模式可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的高質(zhì)量人才。對(duì)于高校體育教學(xué)中如何良好發(fā)揮其本質(zhì)功效，這一問題是高等院校最為關(guān)注的教學(xué)問題，高校要根據(jù)影響高校體育教學(xué)發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行分析，要研究相關(guān)問題，并且要提出良好的應(yīng)對(duì)辦法，讓高校體育教學(xué)可以正常實(shí)施，讓高校體育教學(xué)可以保持穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

一、在高校體育教學(xué)發(fā)展中影響其發(fā)展的主要因素

（一）高校體育教學(xué)改革中理論內(nèi)容沒有與實(shí)際內(nèi)容相聯(lián)系。在高校體育教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容比較重視體育知識(shí)的傳授，體育課堂教學(xué)中心是傳授學(xué)生體育技能，并且教學(xué)任務(wù)只要是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。但是很多高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)過程中，只是單純的學(xué)習(xí)到表面知識(shí)，卻不知道如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。高校體育教學(xué)欠缺對(duì)學(xué)生的思維教育內(nèi)容，只是注重形式上的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)課本傳授學(xué)生體育知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)體育課程的興趣，甚至?xí)鲆曮w育教學(xué)的重要性，在體育教學(xué)過程中無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然高校體育教學(xué)在改革和創(chuàng)新過程中，一直堅(jiān)持培養(yǎng)良好的大學(xué)生身體素質(zhì)，但是在實(shí)施過程中，卻無(wú)法達(dá)到良好的效果，這是需要高等院校多加重視和改進(jìn)的問題。

（二）在高校體育教學(xué)中創(chuàng)新觀念沒有起到良好的教學(xué)效果。高校體育教學(xué)在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新過程中，提出了良好的教學(xué)理念和教學(xué)辦法，但是有些高校所運(yùn)用的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，這樣會(huì)阻礙高校體育教學(xué)的正常發(fā)展。在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，如果高校還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么也會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來一定的阻礙，甚至?xí)霈F(xiàn)大學(xué)生無(wú)法接受現(xiàn)代化模式。高校要根據(jù)新的教學(xué)理念進(jìn)行體育教學(xué)，拋棄傳統(tǒng)思想，跟緊時(shí)代腳步，要為學(xué)生鋪墊良好的發(fā)展道路。

（三）高校體育教學(xué)欠缺良好專業(yè)素質(zhì)的教師。在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)水平是體育教學(xué)的關(guān)鍵，教師要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身專業(yè)能力，良好的培養(yǎng)學(xué)生體育專業(yè)能力。但是有些高校體育教師的專業(yè)水平完全達(dá)不到新的教學(xué)理念，教師的教學(xué)指導(dǎo)思想也不正確，只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容過于死板、單一，無(wú)法提起學(xué)生的積極性，教師欠缺創(chuàng)新教學(xué)理念，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的體育專業(yè)技能，這樣完全阻礙了高校體育教學(xué)的良好發(fā)展。高校體育教師要不斷的提高自身專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)整體水平，制度正確的教學(xué)理念，良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高校學(xué)生體育專業(yè)能力，為高校體育教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在高校體育教學(xué)中未來發(fā)展的良好策略

（一）國(guó)家要良好的支持高校體育教學(xué)的發(fā)展與改革。高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展是需要國(guó)家的大力支持和幫助的，國(guó)家要鼓勵(lì)高校體育教師對(duì)體育教學(xué)課程和相關(guān)體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行研究和分析，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)政府也要給予高校資金等各個(gè)方面的幫助，讓高校可以良好的建設(shè)體育教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生打造健康良好的教學(xué)環(huán)境，并且也要定期對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行良好的監(jiān)督和管理，提高高校體育教學(xué)整體水平，讓高校體育教學(xué)可以健康穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）高校要嚴(yán)格要求自身實(shí)施體育新型教學(xué)理念，增強(qiáng)體育教學(xué)整體水平。高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)格遵守新型教學(xué)理念和新型教學(xué)模式，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行良好的管理，并且要根據(jù)高校自身問題提出良好的應(yīng)對(duì)措施，提高體育教師的教學(xué)熱情，讓學(xué)生增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，良好提高高校學(xué)生體育專業(yè)能力，培養(yǎng)健康向上的高校學(xué)生。高校體育教師也要根據(jù)新課標(biāo)的要求，建立合理的教學(xué)模式，良好的提高高校體育教學(xué)整體水平，為高校體育教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有利的基礎(chǔ)。

（三）高校體育教師要不斷提高自身專業(yè)水平。高校體育教師一定要建立正確的教學(xué)觀念，設(shè)定良好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，建設(shè)健全的教學(xué)體系，要設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以良好的學(xué)習(xí)到專業(yè)型的體育知識(shí)，并且可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育能力強(qiáng)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育思想，以學(xué)生身心健康為教學(xué)根本，良好提高高校體育教學(xué)整體水平。高校教師也要定期參加培訓(xùn)活動(dòng)，跟緊時(shí)代腳步，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，也要對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行良好的創(chuàng)新和改進(jìn)，設(shè)計(jì)適合于高校學(xué)校為了發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容。高校體育教師的專業(yè)能力和良好的教學(xué)思想是體育教學(xué)發(fā)展的重要部分，可以良好的推動(dòng)體育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，影響高校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素是，欠缺正確的教學(xué)理念，教學(xué)思想與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不相符，有關(guān)教師欠缺專業(yè)型知識(shí)，這樣都是影響高校體育健康發(fā)展的因素。高校要根據(jù)相關(guān)問題制定良好的應(yīng)對(duì)措施和解決辦法，國(guó)家相關(guān)部門也要重視高校體育教學(xué)的正常發(fā)展，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓高?？梢粤己玫母倪M(jìn)體育教學(xué)理念，根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，高校要提高體育教師的專業(yè)水平，建設(shè)實(shí)施全新的教學(xué)模式，良好的提高高校體育教學(xué)水平，為高校體育未來健康持續(xù)的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:李勝楠 單位:新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院

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第二篇：高校課外體育教學(xué)資源的整合與運(yùn)用

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)高校課外體育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以此為依據(jù)闡述了高校課外體育教學(xué)資源的整合意義，并對(duì)相關(guān)的運(yùn)用途徑進(jìn)行探討,其目的在于有效改善高校課外體育教學(xué)資源開發(fā)與整合缺失的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建目標(biāo)，以期為提高高校體育教學(xué)資源的運(yùn)用效率，推動(dòng)高校校園體育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展提供必要的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高校體育；課外教學(xué)資源；整合；運(yùn)用途徑

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)體系中，課堂教學(xué)占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而課外體育活動(dòng)的開展以及校園體育文化的建設(shè)不僅未能得到應(yīng)有的重視，反而受到較為嚴(yán)重的輕視或忽略，由此造成了高校體育長(zhǎng)期處于失衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的普及發(fā)展，高校體育教學(xué)在發(fā)展取向上正逐步謀求實(shí)現(xiàn)與社會(huì)體育的有機(jī)對(duì)接與充分融合，課外體育活動(dòng)的重要功效與價(jià)值已得到普遍的認(rèn)同，社會(huì)關(guān)注程度得到大幅度提高，被視為高校體育教學(xué)的有機(jī)組成部分，其開展現(xiàn)狀已成為衡量高校體育發(fā)展效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。課外體育活動(dòng)是學(xué)生在課余時(shí)間所進(jìn)行的體育活動(dòng)的總稱，具有形式多樣、內(nèi)容豐富的特征，是一種以學(xué)生自主參與為主要形式的體育健身活動(dòng)，是校園體育文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)對(duì)高校課外體育教學(xué)資源的開發(fā)、整合與合理運(yùn)用，不僅是高校體育發(fā)展的必然訴求，更是實(shí)現(xiàn)高校體育社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的必要保障。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象本研究選擇了東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)工學(xué)院以及沈陽(yáng)建筑大學(xué)等10所位于沈陽(yáng)市的高校作為研究對(duì)象，對(duì)其課外體育教學(xué)資源的整合與運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)研。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。在中國(guó)期刊網(wǎng)、校圖書館檢索、查閱有關(guān)體育課程資源的研究成果，作為本研究的理論支撐。

2.問卷調(diào)查法。在遵循調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的原則與方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)本研究的具體要求，設(shè)計(jì)了高校體育教師與學(xué)生的相關(guān)調(diào)查問卷。為確保問卷調(diào)查的實(shí)效性，采用了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)回收的方法。其中，對(duì)體育教師發(fā)放調(diào)查問卷198份，回收198份，回收率為100%，有效問卷190份，有效率為95.95%；學(xué)生問卷共發(fā)放1650份，回收問卷1648份，回收率為99.87%，有效問卷1644份，有效率為99.60%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查問卷與實(shí)地考察所得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與歸類，再運(yùn)用SPSS9.O和EXCEL數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

二、研究結(jié)果分析

（一）高校課外體育活動(dòng)的開展現(xiàn)狀

1.高校體育場(chǎng)館的使用情況。通過對(duì)沈陽(yáng)市高校體育場(chǎng)館使用情況的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)館使用效率低下的現(xiàn)象較為普遍，其中尤以體育館為甚。絕大多數(shù)的體育館在課余時(shí)間有償開放，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高，使得大多數(shù)學(xué)生因經(jīng)濟(jì)條件的限制而被迫放棄參與課外體育活動(dòng)。例如遼寧中醫(yī)藥大學(xué)曾經(jīng)參照市場(chǎng)價(jià)格制定了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：籃球場(chǎng)300元/2小時(shí)、7人制足球場(chǎng)500元/2小時(shí)、羽毛球、乒乓球館15元/人，后因價(jià)格過高引發(fā)廣大學(xué)生的強(qiáng)烈反對(duì)而取消。有的學(xué)校在閑暇時(shí)間實(shí)行場(chǎng)館對(duì)外開放以獲取一定的經(jīng)濟(jì)收入，也造成了學(xué)生的參與受限。因此，沈陽(yáng)市高校體育館的使用僅局限于教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于課外體育活動(dòng)的支持程度較為低下。與之相對(duì)應(yīng)的是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的使用效率較高，但是，由于受運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的限制，對(duì)于學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的滿足程度相對(duì)較低。

2.體育教師對(duì)課外體育活動(dòng)的重視程度。目前，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，高校體育教學(xué)對(duì)于課外體育活動(dòng)重視程度日益提高，組織與開展課外體育活動(dòng)已成為高校體育教學(xué)重要的內(nèi)容之一。高校體育教師不僅要肩負(fù)課堂教學(xué)的重要責(zé)任，還要承擔(dān)起課外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的重要任務(wù)。因此，對(duì)高校體育教師在組織與開展課外體育活動(dòng)方面所表現(xiàn)出的重視程度進(jìn)行調(diào)查，能夠有效反映出學(xué)校課外體育活動(dòng)的組織與開展?fàn)顩r。對(duì)組織與開展課外體育活動(dòng)表示高度重視的教師為54人，占被調(diào)查總數(shù)的28.4%；表示重視的教師為89人，占被調(diào)查總數(shù)的46.8%；表示一般重視的教師為41人，占被調(diào)查總數(shù)的21.6%；表示不重視的教師人數(shù)為6人，占被調(diào)查總數(shù)的3.2%；而對(duì)組織與開展高校課外體育活動(dòng)表示嚴(yán)重抵觸的人數(shù)為零。由此可見，高校體育教師對(duì)于組織與開展課外體育活動(dòng)基本上持重視的態(tài)度，這對(duì)于推動(dòng)高校課外體育活動(dòng)的開展，會(huì)產(chǎn)生極其重要的保障作用。

3.高校學(xué)生對(duì)于高校課外體育活動(dòng)開展?fàn)顩r的滿意程度。滿意是指意愿得到滿足，是社會(huì)個(gè)體對(duì)某一事物或行為的結(jié)果表示認(rèn)同與接收的心理狀態(tài)。高校學(xué)生作為課外體育活動(dòng)主要的參與者，其滿意程度能夠直接反映出課外體育活動(dòng)的開展?fàn)顩r。對(duì)于課外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀表示相當(dāng)滿意的學(xué)生為126人，占被調(diào)查總數(shù)的7.7%；表示滿意的為247人，占被調(diào)查總數(shù)的15.0%；持有一般滿意程度的為1152人，占被調(diào)查總數(shù)的70.1%；表示不滿意的為119人，占被調(diào)查總數(shù)的7.2%。學(xué)生對(duì)于課外體育活動(dòng)開展?fàn)顩r的滿意程度一般。這說明沈陽(yáng)市高校在課外體育活動(dòng)的組織與開展過程中，還存有一定的缺失。

（二）開發(fā)與整合高校課外體育資源的實(shí)用價(jià)值

1.加強(qiáng)課外體育教學(xué)資源的開發(fā)與整合，是構(gòu)建新型體育教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)。組織開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，不僅能夠有效地改善高校體育課堂教學(xué)課時(shí)少的現(xiàn)狀，同時(shí)，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供參與體育實(shí)踐活動(dòng)、檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)自身體育綜合素質(zhì)能力發(fā)展的良好條件。因此，加強(qiáng)對(duì)高校課外體育教學(xué)資源的開發(fā)與整合，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有機(jī)順延，形成課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)的有機(jī)融合與同步發(fā)展。這對(duì)于構(gòu)建彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性特征的高校體育教學(xué)新體系具有極其重要的保障作用。

2.開發(fā)與運(yùn)用高校課外體育教學(xué)資源，是樹立學(xué)生終身體育思想的必要條件。樹立學(xué)生的終身體育思想是當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的主流取向，終身體育強(qiáng)調(diào)社會(huì)個(gè)體體育健身行為的恒久性，將體育健身活動(dòng)視為日常生活的重要內(nèi)容，使之能夠相伴一生，確保其終身受益。終身體育思想的形成需要較為完善的體育綜合素質(zhì)能力體系的支撐與保障。鑒于高校體育課堂教學(xué)在課時(shí)上的不足，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)與運(yùn)用課外體育教學(xué)資源，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)開辟第二課堂，在培養(yǎng)時(shí)間上給予充足的保障，為高校學(xué)生終身體育思想的建立提供必要的保障。3.開發(fā)與運(yùn)用高校課外體育教學(xué)資源，有助于校園體育文化的健康發(fā)展。課外體育活動(dòng)是校園體育文化的核心內(nèi)容，校園體育文化體系的構(gòu)建與完善需要蓬勃開展的課外體育活動(dòng)的支撐與保障。因此，積極開發(fā)與合理運(yùn)用高校課外體育教學(xué)資源，不僅是實(shí)現(xiàn)高校課外體育活動(dòng)組織與開展的基礎(chǔ)保障，同時(shí)，更是推動(dòng)校園體育文化建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于營(yíng)造健康和諧的校園文化環(huán)境，確保高校校園體育活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，具有極其重要的促進(jìn)作用。

（三）高校體育課外教學(xué)資源整合與運(yùn)用的途徑

1.構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化發(fā)展模式，以提高課外體育資源的運(yùn)用效率。伴隨著高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，課外體育活動(dòng)的被重視程度得到大幅度提高，已發(fā)展成為高校體育教學(xué)的重要組成部分，因此，構(gòu)建高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，對(duì)于課外體育教學(xué)資源的開發(fā)與整合具有極其重要的保障作用，是確保開發(fā)效率的重要途徑。首先，要對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式、教學(xué)程序以及教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)全面的創(chuàng)新，以自主、開放為主線來建立新型的課堂教學(xué)形式，以促進(jìn)課堂教學(xué)的有機(jī)外延；其次，要轉(zhuǎn)變高校體育場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)理念，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力來制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而有效滿足廣大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的參與需求；第三，要通過組建學(xué)生體育俱樂部來實(shí)現(xiàn)課外體育活動(dòng)的組織化發(fā)展，既有利于場(chǎng)館的集中使用，又能夠提高學(xué)生的鍛煉效果；第四，通過加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)來觸動(dòng)課外體育活動(dòng)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課外體育教學(xué)資源的全面開發(fā)、有機(jī)整合、合理運(yùn)用.

2.通過組建高校體育俱樂部或?qū)W生體育社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)課外體育活動(dòng)有組織、有規(guī)劃的發(fā)展。組建高校學(xué)生體育俱樂部或體育社團(tuán)，是當(dāng)前高校課外體育活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是有效解決高校課外體育活動(dòng)組織體系不健全的有效手段。學(xué)生根據(jù)其興趣愛好來選擇相應(yīng)的俱樂部，與俱樂部成員組成趣緣群體來開展具有指向性的體育活動(dòng)，不僅能夠確保學(xué)生體育參與興趣的持久性，更能夠有效解決課外體育活動(dòng)因組織體系不健全而呈現(xiàn)出的散亂與無(wú)序的現(xiàn)實(shí)問題。高校學(xué)生對(duì)于參加體育俱樂部持有非常積極態(tài)度的為563人，占被調(diào)查人數(shù)的34.2%；持積極態(tài)度的人數(shù)為874人，占調(diào)查總數(shù)的53.2%；持有一般態(tài)度的為141人，占被調(diào)查總數(shù)的8.6%；而持有消極態(tài)度的為66人，占被調(diào)查總數(shù)的4.0%。從總體上講，絕大多數(shù)高校學(xué)生對(duì)于參加體育俱樂部持有較為積極的態(tài)度，這在一定程度上為提高高校課外體育活動(dòng)的組織程度，推動(dòng)高校課外體育活動(dòng)蓬勃發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建議

第一，在開發(fā)、整合與運(yùn)用高校課外體育教學(xué)資源時(shí)，必須堅(jiān)持實(shí)效性、適應(yīng)性以及合理性的原則，以提高課外體育教學(xué)資源的使用效率。第二，要結(jié)合本學(xué)校的自身特點(diǎn)與實(shí)際狀況，制定科學(xué)有效的發(fā)展規(guī)劃，以指導(dǎo)與規(guī)范課外體育教學(xué)資源的整合與運(yùn)用。第三，各高校應(yīng)建立健全相關(guān)的保障機(jī)制，以推動(dòng)高校課外體育教學(xué)資源體系的構(gòu)建與完善。

作者:李耀政 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

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第三篇：高校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

近年來，隨著素質(zhì)教育新理念的不斷實(shí)施，作為高校教育系統(tǒng)中關(guān)鍵組成部分的體育教學(xué)，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)和滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，高校許多體育教師通過不斷努力和探索，使高校體育教學(xué)改革取得了一定成效。但是，在體育教學(xué)改革過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和認(rèn)知不可避免的會(huì)受到諸多創(chuàng)新思維和新型教學(xué)觀念的沖擊，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念在人們心中早已根深蒂固，對(duì)于體育教學(xué)新思維、新理念的推廣具有很大的限制和阻礙，很多教師難以真正理解體育教學(xué)改革的真正涵義，從思想上存在很多認(rèn)識(shí)誤區(qū)和困惑，導(dǎo)致體育教學(xué)改革陷入瓶頸。所以，科學(xué)強(qiáng)化高校體育教學(xué)改革就顯得十分必要。

一、闡述我國(guó)高校體育教學(xué)改革的必要性

隨著改革開放的不斷推進(jìn)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)獲得了前所未有的空前發(fā)展，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，無(wú)論是工作強(qiáng)度，還是工作壓力，都越來越大，除了知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)之外，是否具備健康的身心素質(zhì)已經(jīng)成為人才競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，也是培養(yǎng)人才身體素質(zhì)的重要場(chǎng)所。大學(xué)生身體素質(zhì)情況在很大程度上受到高校體育教學(xué)水平的影響。因此，高等院校應(yīng)該提高對(duì)體育教學(xué)的重視，進(jìn)一步加大體育教學(xué)改革力度，積極研究體育教學(xué)改革的可行方案，以便取得良好的改革成效。然而，縱觀我國(guó)高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，仍然存在著各種各樣的問題，改革前景令人堪憂。首先，很多高校的教學(xué)觀念過于陳舊，并沒有緊跟時(shí)代潮流進(jìn)行更新，對(duì)體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致與現(xiàn)代實(shí)際相脫節(jié)。其次，體育教材仍然沿用之前的教材，并未及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，導(dǎo)致很多知識(shí)十分落后，甚至嚴(yán)重過時(shí)，已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)生學(xué)習(xí)這些落后的知識(shí)只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生難以更好的適應(yīng)社會(huì)。再加上單一枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生很難對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，不僅不愿意上體育課，還會(huì)產(chǎn)生抵觸、恐懼心理，導(dǎo)致學(xué)生的體育意義一直不能正確樹立，甚至還會(huì)出現(xiàn)自身價(jià)值觀扭曲，缺乏道德素養(yǎng)的不良現(xiàn)象。另外，缺乏明確的體育教學(xué)目標(biāo)常常會(huì)使學(xué)生云里霧里，難以理解體育教學(xué)深刻內(nèi)涵，阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由此可見，要想促進(jìn)高校體育教學(xué)的順利開展，全方位提升體育教學(xué)效率，必須實(shí)行大刀闊斧的改革，采取切實(shí)可行的有效措施來逐漸轉(zhuǎn)變師生的體育觀念，制定科學(xué)的體育教學(xué)方案，明確目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，做到因材施教，建立完善的體育教學(xué)改革機(jī)制。21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，高校體育教學(xué)改革切忌墨守成規(guī)，應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求相應(yīng)的制定教學(xué)改革方向，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)行新型體育教學(xué)方針，走現(xiàn)代化的體育教學(xué)道路，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。

二、強(qiáng)化高校體育教學(xué)改革的有效措施

1.更新教學(xué)觀念，建立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在高校體育教學(xué)改革中，離不開學(xué)生的大力支持和廣泛參與，必須充分重視學(xué)生在教學(xué)中的整體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和熱忱，為學(xué)生提供完善的體育教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要內(nèi)涵，達(dá)到強(qiáng)身健體、愉悅身心的目的。教師作為學(xué)生學(xué)業(yè)道路上的領(lǐng)路人，對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力以及人格的塑造發(fā)揮著不可替代的作用。第一，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，逐漸更新自身的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的健康身體為教學(xué)中心，樹立終身體育意識(shí)，并在教學(xué)中向?qū)W生不斷滲透這一理念，使學(xué)生能夠更好地深入認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要價(jià)值，積極投身到體育實(shí)踐活動(dòng)中去，鍛煉身體，提升自己的抗壓和適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。第二，與其他學(xué)科不同，體育學(xué)科具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，體育教師與學(xué)生實(shí)際接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，教師的個(gè)人魅力和專業(yè)素養(yǎng)可以在潛移默化中影響學(xué)生，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，遵守職業(yè)道德，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，以便全面提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.更新體育教材內(nèi)容，豐富體育教學(xué)方式。教材內(nèi)容是學(xué)生獲取體育知識(shí)的重要來源，我國(guó)高校目前的體育教材存在著各種各樣的問題，需要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求相應(yīng)的進(jìn)行修改完善。同時(shí)，教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新也同樣重要。第一，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，充分考慮學(xué)生的差異性特點(diǎn)和興趣所在，豐富體育教學(xué)方式，靈活采取科學(xué)的教學(xué)手段來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，合理的鼓勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，拉近師生之間的距離，形成良性互動(dòng)的友好局面。第二，在教材內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇上，教師可以適當(dāng)?shù)慕梃b和吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的授課特點(diǎn)積極尋求新的教學(xué)方式，明確教學(xué)主題，科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。值得注意的是，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式是體育教學(xué)改革的重中之重，也是體育教學(xué)改革的難點(diǎn)，需要教師對(duì)其進(jìn)行不斷的研究和探索。

3.全面優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式。教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)模式不僅可以全面衡量學(xué)生的真實(shí)體育學(xué)習(xí)情況，而且還可以促進(jìn)高校體育的健康發(fā)展。因此，高校需要全面優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，制定多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分考慮學(xué)生的差異性，對(duì)于取得進(jìn)步、學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也委婉的指出學(xué)生存在的不足之處，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己對(duì)體育知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，良好的評(píng)價(jià)模式也有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，提升教學(xué)質(zhì)量。

作者:魏薇 單位:南昌大學(xué)共青學(xué)院

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第四篇：高校體育教學(xué)中課內(nèi)外一體化改革思考

摘要：在人才發(fā)展戰(zhàn)略的廣泛推動(dòng)下，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求越來越迫切，對(duì)人才的身體素質(zhì)提高提出了更高的要求。強(qiáng)健體魄是參與社會(huì)活動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提，體育訓(xùn)練的重要性引人深思。然而，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在著較大局限性，高校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文著重分析了目前我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，剖析了高校體育改革的必要性，并就如何科學(xué)開展體育教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；改革；現(xiàn)狀；必要性；措施

由國(guó)家教育部門頒發(fā)的有關(guān)普通高校體育課程改革的指導(dǎo)綱要中，明確指出，高校應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)改革的重心定位在塑造學(xué)生身心健康，培養(yǎng)其終身體育思想的的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)上。體育教學(xué)的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，以個(gè)性化的教學(xué)方式來引導(dǎo)他們掌握科學(xué)鍛煉的方法與能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目的的“教與練”，逐步向以加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉為目的的“教與練”過渡。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形式，結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)施課內(nèi)外一體化改革，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，使其樹立終身體育的思想意識(shí)，提高高校體育教學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

一、當(dāng)前體育教育形式與課內(nèi)外一體化的思考

教育是國(guó)家發(fā)展的根本大計(jì)，在國(guó)內(nèi)外形式日益嚴(yán)峻的今天，社會(huì)各界都相當(dāng)重視我國(guó)的教育發(fā)展問題，國(guó)家除了頒布了多項(xiàng)教育相關(guān)法律之外，還使用了多種手段來促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，希望能夠有效提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，肩負(fù)責(zé)任重大。然后目前的教育形勢(shì)下，學(xué)校以及家長(zhǎng)大多只關(guān)心學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)情況，習(xí)慣用考試成績(jī)來衡量學(xué)生的能力水平，卻忽略學(xué)生在其他方面的發(fā)展?jié)撃堋ｎl繁的考試以及高強(qiáng)度的文化課程安排，導(dǎo)致學(xué)生們基本只能埋首苦讀，部分學(xué)生甚至因?yàn)榭荚噳毫Χx擇熬夜學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生身心健康的蠶食。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的體育教學(xué)仍是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的弊端也逐漸暴露出來。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以課堂教學(xué)為主，由教師單方面地向?qū)W生灌輸知識(shí)和方法，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容易就喪失學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，課堂整體學(xué)習(xí)氛圍低沉壓抑，體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。總的來說，這種傳統(tǒng)的體育模式并不能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，相反，甚至阻礙了他們身心健康的全面發(fā)展。而課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式則是指在原有體育課程的基礎(chǔ)上，合理引入課外教學(xué)，開展一些課外體育教學(xué)活動(dòng)，在最后對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，按照一定的比例分別取學(xué)生的課內(nèi)成績(jī)與課外成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最終的出成績(jī)。這種全新的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠有效增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，也激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，提高了高校體育教學(xué)的水平，促進(jìn)了學(xué)生終身體育思想觀念的形成。

二、在高校體育教學(xué)中實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)改革的意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是具有主觀能動(dòng)性的，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生們?cè)谡n堂上的思維方式以及個(gè)人想法得不到釋放，只能被動(dòng)地選擇接受教師單向的體育知識(shí)灌溉。高校體育課程實(shí)施課內(nèi)外一體化改革之后，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生們有機(jī)會(huì)接觸到他們各自感興趣的體育活動(dòng)，親自嘗試各種體育技能，與課堂教學(xué)相比，課外體育活動(dòng)的的氛圍輕松愉悅，學(xué)生們?cè)谶@種放松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）有利于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

體育教師在高中體育教學(xué)中充當(dāng)著組織者和指導(dǎo)者的角色，因此，在教學(xué)過程中，體育老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻秉承著科學(xué)合理、端正的教學(xué)理念，而課內(nèi)一體化教學(xué)模式，能夠很好地幫助教師做到這一點(diǎn)。在新的體育教學(xué)模式下，教師能夠直觀地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案。此外，課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式將課堂理論知識(shí)與課外實(shí)踐知識(shí)兩者緊密結(jié)合在一起，明顯提高了高中體育教學(xué)的教學(xué)效果。

三、在高校體育教學(xué)中實(shí)施課內(nèi)外一體化改革的措施

（一）學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高校體育教學(xué)改革

學(xué)校對(duì)于高校的體育教學(xué)改革起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定積極的鼓勵(lì)政策，采取相應(yīng)的措施來促進(jìn)體育教學(xué)改革的發(fā)展，只有這樣，高校的體育教學(xué)課程一體化改革才會(huì)取得突破性的發(fā)展。

（二）教師應(yīng)制定合理的學(xué)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)

成績(jī)雖然不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但某種程度上也大致體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此合理的考核標(biāo)準(zhǔn)在體育課程的學(xué)習(xí)中很有必要。因此，教師不妨從課內(nèi)理論成績(jī)和課外實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)兩方面來建立成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)，使其在公平的制度下取得理想的成績(jī)，某中程度上也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化是新時(shí)期背景下的教育產(chǎn)物，作為高校體育教師，應(yīng)當(dāng)充分把握機(jī)遇，充分發(fā)揮課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的作用，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的體育鍛煉熱情，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，改善高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平狀態(tài)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合性人才。

作者:文紅斌 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第五篇：高校體育教學(xué)中分層次教學(xué)法的應(yīng)用

1分層次教學(xué)方法的基本概念

在高校體育教學(xué)中使用分層次教學(xué)法可以有效提高體育課堂的教學(xué)效率。分層次教學(xué)法從本質(zhì)上來說是指根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間的差異性，有針對(duì)性地制定不同的教學(xué)方案，保證每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育，從而不斷提高自身綜合能力。將分層次教學(xué)方法應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，體育老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身狀況（其中包括：運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、興趣愛好等等）的不同提出不一樣的要求，同時(shí)制定不同的有針對(duì)性的教學(xué)方法，盡量使每個(gè)學(xué)生都能通過體育教學(xué)的相關(guān)要求，這也是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

2在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)法的重要性

2.1將分層次教學(xué)方法應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，可以更好地因材施教

每個(gè)學(xué)生由于成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，導(dǎo)致了每個(gè)人的品性、習(xí)慣也各不相同，個(gè)體差異很大。這些不同的差異是影響學(xué)生在體育課上表現(xiàn)不同的主要因素。分層次教學(xué)法關(guān)注的不只是學(xué)生的成績(jī)，它可以在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自主性，同時(shí)促進(jìn)因材施教的有效實(shí)施。

2.2分層次教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率

將分層次教學(xué)方法應(yīng)用到高校體育教學(xué)活動(dòng)中，體育老師可以根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同水平制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)、組織不同的教學(xué)內(nèi)容。可以保證每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力來獲得相應(yīng)的進(jìn)步。這樣可以使學(xué)生們不斷在實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到不同的問題，體育老師采用分層次教學(xué)法可以很好地了解每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，進(jìn)而有針對(duì)性地解決。這樣不但縮短了時(shí)間而且還提高了問題的處理效率，讓學(xué)生們可以將更多的時(shí)間運(yùn)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.3分層次教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高體育任課教師的專業(yè)水平

分層次教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較來說，對(duì)體育任課教師的要求比以往要高出很多。在開展高校體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用分層次教學(xué)法的時(shí)候，體育老師必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解并詳細(xì)掌握，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)不同層次學(xué)生的教育管理要制定不同的教育方案和教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，體育老師還必須要積極去研究在體育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的所有問題，并制定好解決的措施。經(jīng)過這樣不斷的實(shí)踐，可以有效提高體育教師的個(gè)人能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升專業(yè)能力來說有著很大的積極作用。要想保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校必須要提高對(duì)任課教師的相關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高體育教師的綜合能力，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為高校體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供有力保障。

3在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)法需要注意的一些問題

3.1注意詳細(xì)掌握學(xué)生個(gè)人狀況，對(duì)其進(jìn)行合理分層

要想保證分層次教學(xué)方法能夠在高校體育教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，首先要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，這是保證分層次教學(xué)法教學(xué)效率的重要條件?？傮w上來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的過程中，必須要注意分層的科學(xué)合理性，體育教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的專項(xiàng)成績(jī)、調(diào)查問卷結(jié)果、達(dá)標(biāo)成績(jī)等實(shí)際情況進(jìn)行分層。在整個(gè)分層的過程中，根據(jù)掌握的各方面情況制定合理的分層標(biāo)準(zhǔn)，以此確定幾個(gè)不同的層次。還有一點(diǎn)是一定要注意的，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候老師們一定要注意層次并不是不可改變的，應(yīng)該考慮到多方面的問題，包括個(gè)人情況、活動(dòng)情況，以此為基礎(chǔ)切合實(shí)際地進(jìn)行調(diào)整，必須要保持學(xué)生所在的層次和學(xué)生自身情況能夠一直完全相符。

3.2根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，并將其分層

在完成學(xué)生的分層工作之后，隨即開始對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，這是分層次教學(xué)方法的另外一個(gè)關(guān)鍵所在。這個(gè)過程原理同上，也是要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同狀況而制定不同的教學(xué)目標(biāo)。體育教師需要注意的是，所制定的各層目標(biāo)必須在學(xué)生的能力承受范圍內(nèi)，不能盲目地即興發(fā)揮，目標(biāo)的高度要適當(dāng)，如果難度過大，很容易就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；反之，若是難度過小，又起不到激發(fā)學(xué)生潛力的作用，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展有百害而無(wú)一利。與此同時(shí)，在分層的過程中，還要保持層與層之間的遞進(jìn)性，難度要慢慢地增大，切記跨度不可突然增大，要按照相應(yīng)順序逐漸提高。

3.3將教學(xué)內(nèi)容按照不同難度進(jìn)行分層

正常情況下體育課的教學(xué)內(nèi)容都是針對(duì)學(xué)生而設(shè)計(jì)的，因此在組織教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候教師一定要把學(xué)生的整體情況放在第一位，并在對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)了解的同時(shí)完全掌握，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。整個(gè)過程中需要多加考慮的因素有3點(diǎn)：學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生的體育基礎(chǔ)水平以及學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與能力和參與范圍。除此之外，在教學(xué)的過程中，僅僅只設(shè)定一個(gè)固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)是不行的，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上同時(shí)結(jié)合學(xué)生的分組現(xiàn)狀制定層次分明、難易適度的考核標(biāo)準(zhǔn)。也只有這樣做，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.4注重考核分層

在完成以上幾點(diǎn)分層的同時(shí)，成績(jī)考核的分層也是很重要的。體育老師要根據(jù)學(xué)生的整體水平制定完善的分層次考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況的變化不斷對(duì)其改革和調(diào)整，高水平的學(xué)生難度適當(dāng)提高，反之，就要適當(dāng)降低考核難度，以保證對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行公平、公正的考核。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前高校學(xué)生的身體素質(zhì)絕大多數(shù)都不算特別好，尤其是最近幾年，因此在這種社會(huì)背景下，高校的體育教學(xué)工作就顯得非常重要。要想保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量，分層次教學(xué)方法是一個(gè)極為有利的措施。教師在教學(xué)過程中必須要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要采用科學(xué)合理的、正確的方法將分層次教學(xué)方法應(yīng)用到體育教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。除此之外，在體育教學(xué)中一旦學(xué)生出現(xiàn)失誤，教師要立即進(jìn)行糾正同時(shí)給以相應(yīng)的幫助，并根據(jù)學(xué)生所在的層次實(shí)施科學(xué)有效的處理措施，盡可能地保證教學(xué)工作順利完成，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

作者:王坤 單位:中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院

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第六篇：高校體育教學(xué)體制改革中終身體育理念的整

高校體育課程的開設(shè)旨在強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)鍛煉以及增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，目前高校體育已經(jīng)成為了一門公共必修課程。終身體育理念是指使學(xué)生通過參與體育活動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，完善自身的心智，這一體育理念在教育改革中的落實(shí)有助于高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文作者淺談終身體育理念的重要性，繼而闡述終身體育理念落實(shí)實(shí)踐的方法與策略。

1淺析終身體育理念的重要性

終身參與體育鍛煉理念的確立可以提高大學(xué)生的體能以及身心素質(zhì)，使他們接觸并感觸到健康體育教學(xué)精神的力量，這樣他們就會(huì)自主的、有計(jì)劃的在身體發(fā)育的不同時(shí)期積極的參與體育活動(dòng);對(duì)于高校而言，終身參與體育鍛煉理念的滲透以及盛行，對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建與完善提供了輔助作用，使體育師資力量更加雄厚。總之這一理念在體育教學(xué)體制改革中的實(shí)踐，對(duì)高校、教師、大學(xué)生的健康發(fā)展發(fā)揮著極大的促進(jìn)作用。

2高校落實(shí)終身體育理念可以采取的對(duì)策

2．1扭轉(zhuǎn)體育教學(xué)觀念

總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為，高校體育教學(xué)成果的優(yōu)劣與教育水平唇齒相依，而高校體育教學(xué)中倡導(dǎo)的教學(xué)觀念又直接作用于教育水平。為了使終身體育理念在實(shí)踐中落實(shí)，體育教師必須將傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念扭轉(zhuǎn)，秉持培養(yǎng)與增強(qiáng)大學(xué)生終身參加體育鍛煉的意識(shí)作為教學(xué)觀念。這樣在體育課堂上，教師不去過分注重大學(xué)生體育成績(jī)的高低，而是關(guān)注他們體育精神的塑造情況，在教學(xué)中，視學(xué)生為課堂的核心，營(yíng)造融洽、平等、的教學(xué)空間，此時(shí)大學(xué)生的身心得到自由、健康、有序的發(fā)展。作者認(rèn)為高校體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變，有助于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，這樣在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的體能素質(zhì)與心理素質(zhì)得以整合統(tǒng)一，教師更加重視對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行健康塑造，對(duì)其孜孜不倦的灌輸終身體育鍛煉的良性理念。

2．2更新與創(chuàng)新體育教學(xué)模式

過去實(shí)行的高校體育教學(xué)模式老套陳舊，教師一味的將體育理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)行的傳授給大學(xué)生。自從高校體育教學(xué)體制改革以后，教學(xué)模式得以創(chuàng)改，在體育課程中激發(fā)大學(xué)生參與體育鍛煉的欲望，將被動(dòng)接收者的角色扭轉(zhuǎn)，此時(shí)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來。教學(xué)模式的創(chuàng)新是以教師思想改革做基礎(chǔ)的，教師認(rèn)識(shí)到體育理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能結(jié)合的重要性后，那么體育課帶有理論性與實(shí)際性的雙重色彩。另外教學(xué)模式的創(chuàng)新體現(xiàn)在趣味性貫穿于體育活動(dòng)中，借此途徑去培養(yǎng)與增強(qiáng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)和信念。為了使高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)，作者提出以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)高校體育教師有所幫助。首要的，教師組織的體育活動(dòng)的形式應(yīng)該朝多元化的方向發(fā)展，不斷的將體育訓(xùn)練的范圍拓展延伸，例如在籃球扣籃的體育教學(xué)中，學(xué)生掌握了展腹扣籃的技能以后，在進(jìn)行三部上籃、雙收扣籃以及單手三步上籃的扣籃技能的教學(xué)內(nèi)容。此外在信息時(shí)代的召喚下，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及應(yīng)用，教師借助這一現(xiàn)代化的新型技術(shù)，豐富體育教學(xué)方法;在體育課程中，想方設(shè)法將理論與實(shí)踐結(jié)合，除了開展現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練這類體育教學(xué)活動(dòng)之外，還可以進(jìn)行體育俱樂部教學(xué)，使大學(xué)生的體育潛能發(fā)揮出來，發(fā)展自己的體育專項(xiàng)?？傊?，在高校體育教學(xué)體制改革的進(jìn)程中，只有教學(xué)模式發(fā)生更新與創(chuàng)新，那么終身體育理念在教學(xué)中的應(yīng)用才不顯唐突，這樣大學(xué)生就會(huì)自覺的參加體育鍛煉，樹立終身參與體育運(yùn)動(dòng)的精神。

2．3采購(gòu)體育設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)項(xiàng)目的落實(shí)必須有先進(jìn)的訓(xùn)練器械以及寬廣的訓(xùn)練場(chǎng)地做依托，因此說，高校體育教學(xué)體制改革若要真正的實(shí)現(xiàn)，就必須積極的完善體育教學(xué)環(huán)境，參照大學(xué)生的喜好特點(diǎn)，開展體育教學(xué)活動(dòng)以使學(xué)生樹立終身參加體能訓(xùn)練的意識(shí)觀念。在我國(guó)高校內(nèi)大學(xué)生的體能素質(zhì)參差不齊，面對(duì)體質(zhì)淡薄的學(xué)生，高校體育部可以通過采購(gòu)輕巧的體育器械，例如排球、乒乓球等，體育器械的增設(shè)與改進(jìn)使高校體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目得以拓寬。作者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，全新體育教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)提高了大學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興致，他們掌握了多種體育項(xiàng)目的知識(shí)以及技能，此時(shí)終身體育理念在高校體育教學(xué)改革中得以落實(shí)實(shí)踐?？傊滦腕w育器械的采購(gòu)與使用推動(dòng)了高校體育教學(xué)體制改革的進(jìn)程。

3探究大學(xué)生個(gè)體怎樣樹立終身參與體育鍛煉的意識(shí)

3．1重視興趣的培養(yǎng)工作，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生情感

為了使大學(xué)生構(gòu)建終身參與體育鍛煉的思想觀念，高校在體育教學(xué)體制改革的進(jìn)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想健康教育，使他們塑造正確的“三觀”，這樣他們就會(huì)真正的感悟到參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性。大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)以后，參加體育鍛煉的興致就越高漲，終身參與體育鍛煉的信念就越堅(jiān)固，此時(shí)終身體育理念在高校體育體制改革中得以扎根。為了達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣的目標(biāo)，體育教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想與行為動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)以及鍛煉他們的思維創(chuàng)新能力，尊重并肯定大學(xué)生的創(chuàng)造成果，此時(shí)學(xué)生的體育特長(zhǎng)顯現(xiàn)出來，這有助于終身參與體育鍛煉思想的健全。

3．2提高對(duì)運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的重視度

高校體育教學(xué)體制改革的目標(biāo)不是短期就能實(shí)現(xiàn)的，換句話說終身體育理念不是一日就能落實(shí)的。因此在體育教學(xué)實(shí)踐中高校教師應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，通俗的說就是將提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力作為體育教學(xué)任務(wù)之一，在體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能的輔助下，挖掘大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，激發(fā)其參與興致，在興趣的正確導(dǎo)向下，他們終身參與體育鍛煉的意識(shí)培養(yǎng)與增強(qiáng)。在這樣的體育教學(xué)情境下，大學(xué)生接觸并掌握了至少一門終身鍛煉的體育技能，為其身心綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

終身體育理念的落實(shí)可以視為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵性推動(dòng)力，它的完善與發(fā)展有助于“中國(guó)夢(mèng)”這一宏偉理想的實(shí)現(xiàn)。作者認(rèn)識(shí)高校體育體制中這一教學(xué)理念的實(shí)踐使大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下，不忘保持一顆樂觀向上的心態(tài)去參與體育活動(dòng)，此時(shí)他們的素質(zhì)得到全面的提高。為了使整合實(shí)踐得以落實(shí)，高校體育教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為其提供優(yōu)質(zhì)的體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能，不斷的完善教學(xué)資源同時(shí)為大學(xué)生設(shè)置更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

作者:劉娜

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第七篇：高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化策略

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對(duì)高校體育教學(xué)的關(guān)注越來越多，而體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)中不可或缺的部分，對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的研究不但能進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，更有利于推進(jìn)體育教學(xué)改革，本文首先分析體育教學(xué)環(huán)境因素和概念，以及高校內(nèi)部體育教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)這些現(xiàn)象提出的相關(guān)優(yōu)化政策，希望對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境具體優(yōu)化有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);環(huán)境優(yōu)化;教學(xué)措施

隨著對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的關(guān)注密切增加，與體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)的研究日益增多，隨之而來的改革被提上日程。在體育教學(xué)過程中，怎樣認(rèn)識(shí)體育教學(xué)環(huán)境的重要性，使其更好地適應(yīng)體育教學(xué)從而為體育教學(xué)服務(wù)，成為體育教學(xué)環(huán)境研究的重點(diǎn)。體育教學(xué)旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生體質(zhì)、思想道德及良好秩序形成都有直接影響，體育教學(xué)對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)進(jìn)程都有重要影響。

1.高校體育教學(xué)環(huán)境的組成元素

高校體育教學(xué)環(huán)境指所有影響體育教學(xué)過程的因素，包括制度條件、物質(zhì)條件及教學(xué)氛圍，都是體育環(huán)境的組成部分。高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成包括兩方面，即心理環(huán)境和物理環(huán)境。

1.1物理環(huán)境

物理環(huán)境是整個(gè)教學(xué)環(huán)境重要的組成部分，是順利開展體育教學(xué)和體育活動(dòng)的前提和保障，主要包括學(xué)校內(nèi)部的各種物質(zhì)，如器材類、體育館、相關(guān)資料，甚至空氣、溫度、光照、濕度等都屬于物理環(huán)境的范疇。

1.2社會(huì)心理環(huán)境

社會(huì)心理環(huán)境是學(xué)校外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部成員個(gè)性心理的結(jié)合體，在體育活動(dòng)具體進(jìn)行中，主要表現(xiàn)為社會(huì)信息、人際關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)等內(nèi)部影響教學(xué)環(huán)境的因素，從某種角度說，心理環(huán)境的意義對(duì)整體體育環(huán)境來說比物理環(huán)境更重要。

2.高校體育教學(xué)環(huán)境狀況分析

2.1針對(duì)物理環(huán)境的分析

2.1.1高校體育教學(xué)設(shè)施分析

體育設(shè)施是體育教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，高校內(nèi)體育設(shè)施直接影響體育教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高校來說，實(shí)施體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施主要指體育場(chǎng)地。體育場(chǎng)地是開展體育活動(dòng)的保障。不同高校的體育設(shè)施配備大不相同，有的高校內(nèi)配備有完善的體育場(chǎng)所，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等完全能滿足體育教學(xué)需要，有的學(xué)校體育設(shè)施不太健全，只能提供基礎(chǔ)體育教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，不但體育場(chǎng)所，體育器材等也是開展體育教學(xué)活動(dòng)必備的條件，是保障體育活動(dòng)順利開展的前提。高校內(nèi)應(yīng)該對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理資源配置，將所有設(shè)備發(fā)揮最大使用價(jià)值，但大多數(shù)高校內(nèi)有關(guān)體育的資料較少，電氣化教學(xué)設(shè)備更是嚴(yán)重缺乏，雖然體育器材基本可以達(dá)到教學(xué)目的，但設(shè)備相對(duì)老化陳舊。

2.1.2班級(jí)的規(guī)模

班級(jí)規(guī)模的大小對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量有一定影響。班級(jí)規(guī)模過大或過小都會(huì)影響體育活動(dòng)的開展甚至思想道德培養(yǎng)。班級(jí)規(guī)模應(yīng)控制在20到40人之間最為適合，規(guī)模太大，教師照顧不到每個(gè)學(xué)生，規(guī)模過小又會(huì)造成教師資源的浪費(fèi)。2.2高校體育教學(xué)心理環(huán)境的分析2.2.1班級(jí)風(fēng)氣班級(jí)整體風(fēng)氣是整個(gè)班級(jí)成員精神狀態(tài)的體現(xiàn)，班級(jí)風(fēng)氣和精神狀態(tài)培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是班級(jí)內(nèi)部成員們經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)形成的。目前高校體育教學(xué)中，對(duì)班級(jí)風(fēng)氣養(yǎng)成不十分重視，學(xué)生和老師間并沒有就學(xué)校的精神內(nèi)核產(chǎn)生共鳴，缺少認(rèn)同感，導(dǎo)致學(xué)生的精神建設(shè)并不良好。

2.2.2體育課的規(guī)章制度

體育課堂的規(guī)章制度旨在保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。針對(duì)這一點(diǎn)有的高校做得不錯(cuò)，大部分高校以完成體育教學(xué)任務(wù)為開展體育課的主要目的，督促體育教學(xué)進(jìn)程順利開展并完成。

3.高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的策略

3.1針對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化要遵循一些原則

首先是教育性原則。就高校傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的目標(biāo)來說，具體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí)，要將教育性原則考慮進(jìn)去，陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)。其次遵守人文性原則，設(shè)計(jì)體育環(huán)境時(shí)以學(xué)生為本，將學(xué)生的需要放在首位，注重學(xué)生的生命安全，還包括科學(xué)性和實(shí)用性原則。

3.2優(yōu)化的具體策略

3.3.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

高校體育教學(xué)的優(yōu)化主要指完善體育器材和充分利用體育器材，使其整體協(xié)調(diào)。高校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)濟(jì)條件，加大對(duì)體育設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入力度，積極獲取國(guó)家的相關(guān)支持，盡量完善必需的體育設(shè)備，建設(shè)齊全的體育場(chǎng)所，以此滿足體育教學(xué)需要。

3.3.2優(yōu)化人際關(guān)系

良好的師生關(guān)系和學(xué)生情緒直接決定體育教學(xué)成果和質(zhì)量，如果學(xué)生喜歡老師的授課方式，對(duì)該堂課有興趣，那么學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，對(duì)老師們來說，與學(xué)生相處融洽不僅有利于體育教學(xué)順利開展，而且有利于挖掘教師的潛能，因此教師們要注重自身道德水平和專業(yè)水平的提升，充分展現(xiàn)自己的人格魅力，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生喜歡上體育課，從而最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和身體潛能，使他們不僅獲得身體素質(zhì)的提高，而且能獲得心靈的愉悅和滿足。

作者:向玉山 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第八篇：高校體育教學(xué)改革下籃球協(xié)作教學(xué)法思考

摘要:教育事業(yè)的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)和能力的提升,也體現(xiàn)在學(xué)生健康心理的層面上,而學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r也決定了學(xué)生未來的發(fā)展。因此，采用恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生來說有著重要的作用。針對(duì)當(dāng)前高校的體育教學(xué)改革的要求,文章采用文獻(xiàn)法對(duì)高校體育教學(xué)改革下的籃球協(xié)作教學(xué)法展開研究。研究認(rèn)為:在籃球協(xié)作教學(xué)模式下,不僅僅可以對(duì)學(xué)生身體、心理素質(zhì)進(jìn)行一定的鍛煉,同時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。另外,在這種教學(xué)模式下更加倡導(dǎo)的是一種合作和競(jìng)爭(zhēng)的精神,這種精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的作用。

關(guān)鍵詞:高校體育;教學(xué)改革;籃球;協(xié)作教學(xué)法

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)型的運(yùn)動(dòng),其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)學(xué)生而言有著重要的意義。而協(xié)作教學(xué)法是指對(duì)學(xué)生和教師分為多個(gè)小組,由多個(gè)教師和多個(gè)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的交流以及師生之間的交流不僅僅會(huì)拉近師生以及學(xué)生之間的距離,同時(shí)也會(huì)在交流過程中不斷完善自我,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行協(xié)作教學(xué)模式下的籃球教學(xué)中,多名教師可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工備案,針對(duì)組內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工可以使教學(xué)范圍更加全面,防止教學(xué)中存在紕漏。另外,多名教師進(jìn)行教學(xué)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致全面的劃分,對(duì)教學(xué)中的工作計(jì)劃設(shè)計(jì)上會(huì)更加明確。在小組學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流得以增進(jìn),同時(shí)采用合適的教學(xué)方法可以有助于學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力和技能的同時(shí),也對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng),從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

1籃球協(xié)作教學(xué)法運(yùn)行現(xiàn)狀

在高校采用籃球協(xié)作教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候,也會(huì)存在一些問題,這些問題會(huì)大大降低協(xié)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。而在對(duì)高?；@球教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查的過程中,對(duì)實(shí)行籃球協(xié)作教學(xué)模式的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的考察,筆者也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)下高校學(xué)生對(duì)待該教學(xué)法的一些態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)研究過程中筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)待籃球協(xié)作教學(xué)模式的看法普遍都很一般,學(xué)生接受這種教學(xué)模式,但不是非常滿意這種教學(xué)方式。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪中可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)并不強(qiáng)烈,而對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)也不是很到位。在觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在比賽過程中更希望展現(xiàn)自己的技術(shù),而忽視了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī),從而導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)籃球成績(jī)不理想的情況。針對(duì)這些情況可以看出,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng),而團(tuán)隊(duì)意識(shí)并不強(qiáng)烈,在這種情況下,學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下無(wú)法真正對(duì)能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng),同時(shí)在沖動(dòng)情緒的作用下學(xué)生之間也容易產(chǎn)生矛盾。針對(duì)已經(jīng)開展過一學(xué)期的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn),在一段時(shí)間的協(xié)作教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有著明顯提升,同時(shí)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有了更加深入的了解,也更加熟練地掌握籃球的技能。由此可見,展開協(xié)作教學(xué)法并且為學(xué)生強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性有著一定的必要性。而在開展的過程中也會(huì)面臨一些障礙,這些障礙體現(xiàn)在教學(xué)的一些方面,而有效地開展這種教學(xué)模式也是現(xiàn)階段需要思考的問題之一。

2有效開展籃球協(xié)作教學(xué)的途徑

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多的問題,而解決這些問題也是教師的首要任務(wù)。在協(xié)作教學(xué)法中多名教師可以對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行了解,同時(shí)在相處過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的所在,在不同方面對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。由于教師的特長(zhǎng)都有所不同,多名教師進(jìn)行協(xié)作教學(xué)可以更好、更全面地看待問題,并且有更多的方法進(jìn)行解決。另外,教師在對(duì)問題進(jìn)行分析討論的過程中也可以有效地提升自身的能力,完善自身的不足之處,從而提升自身的素質(zhì)。因此,開展籃球協(xié)作教學(xué)不僅僅對(duì)學(xué)生有著積極的意義,對(duì)教師提升自我也有著很大的幫助。在協(xié)作教學(xué)模式下,教師可以發(fā)揮自身的長(zhǎng)處,提高教學(xué)的質(zhì)量,使教學(xué)更加全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)壓抑自身的天性,可以更加充分地展現(xiàn)自身性格,說出自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力。而開展協(xié)作教學(xué)模式也需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?從而貼合該教學(xué)模式的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)展開更科學(xué)有效的教學(xué)。

2.1小組競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)

在高?；@球教學(xué)的過程中可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法進(jìn)行,這種方法是對(duì)協(xié)作教學(xué)的一種體現(xiàn)。在這種方法下,學(xué)生之間可以互相進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)進(jìn)行充分競(jìng)爭(zhēng),督促學(xué)生不斷地提升自我的同時(shí),高質(zhì)量地進(jìn)行籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,小組內(nèi)的學(xué)生最好要有一定的分散性和特殊性,在對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,教師可以進(jìn)行多次的演示,演示之余讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。在練習(xí)過程中教師可以進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為上的暗示,督促學(xué)生對(duì)身邊的同伴進(jìn)行討論和互相學(xué)習(xí)。在進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后,教師可以開展小組與小組之間的比賽,小組和小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),表現(xiàn)出眾的一組可以予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式下學(xué)生不僅僅可以加強(qiáng)對(duì)自身的學(xué)習(xí),同時(shí)也可以與同伴進(jìn)行一定溝通,在溝通之中有效地完善了自我。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求勝心,在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用下,學(xué)生不僅僅會(huì)更加認(rèn)真地練習(xí),同時(shí)也可以在課余之中進(jìn)行一定的自學(xué)。在這種情況下不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,從而可以更好地完成教學(xué)計(jì)劃。

2.2小組合作訓(xùn)練

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效合作可以大大提升團(tuán)隊(duì)的能力和成績(jī),不僅僅可以發(fā)揮出每個(gè)人的特點(diǎn),同時(shí)也可以規(guī)避短處,從而發(fā)揮出最好的實(shí)力。因此在協(xié)作教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。在日常教學(xué)過程中可以對(duì)小組的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,教師之間可以進(jìn)行有效配合而學(xué)生之間也可以進(jìn)行合理合作,從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)中教師不應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)的位置,并且教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和輔助的作用,而學(xué)生之間的交流和日常實(shí)踐才是教學(xué)的重點(diǎn)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,在進(jìn)行深入了解之后督促他們進(jìn)行訓(xùn)練,在訓(xùn)練中彼此進(jìn)行溝通交流,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和短處。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中可以加入戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo),為學(xué)生指出在配合中規(guī)避學(xué)生的短處發(fā)展其長(zhǎng)處的方法,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以有更加深入的了解和溝通,而在彼此有了更加深入了解的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行了一定培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過配合可以更加有效且方便地達(dá)到目標(biāo),這樣可以對(duì)學(xué)生有一定的鼓勵(lì)作用。

2.3多種機(jī)制的有效配合

在進(jìn)行籃球協(xié)作教學(xué)的過程中還需要引入多種機(jī)制進(jìn)行配合,從而使教學(xué)更加有效合理。在教學(xué)中可以開展評(píng)價(jià)機(jī)制,教師對(duì)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)效果也進(jìn)行一定的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)在實(shí)行該教學(xué)模式下可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題并及時(shí)進(jìn)行修正。多種機(jī)制的有效配合可以使教學(xué)模式的運(yùn)行更加順暢,同時(shí)也可以更貼合學(xué)生的實(shí)際情況,全方面地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

3結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展,各學(xué)科的教學(xué)改革更貼合學(xué)科的特點(diǎn),是根據(jù)學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行的。因此，對(duì)于高校學(xué)生,體育學(xué)科的教學(xué)也更貼合學(xué)生的生活,是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)而展開的。在教學(xué)過程中教師不僅僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及教學(xué)的有效性,同時(shí)還需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的培養(yǎng),通過協(xié)作教學(xué)模式可以使學(xué)生的多方面能力得到了一定的培養(yǎng)和鍛煉,同時(shí)也可以對(duì)教師的能力和素質(zhì)進(jìn)行一定提升,使教學(xué)過程中的雙方的能力都有所提升,教學(xué)效率更高,從而使籃球教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學(xué)生。

作者:王璽 王寶棟 官杰 單位:青島科技大學(xué)高密校區(qū)

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第九篇：高校體育教學(xué)體系的原則與途徑

一、前言

體育教學(xué)內(nèi)容與其他文化科教學(xué)內(nèi)容存在很大差別，前者是由運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及身體練習(xí)共同組成。構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)必須充分考慮體育課程各階段目標(biāo)、大學(xué)生的個(gè)性特征、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)條件等多方面因素，將體育教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)與技能體系和促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化所需的綜合素質(zhì)結(jié)合起來，這是一個(gè)復(fù)雜的工程，作為體育教育工作者既要總結(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系，同時(shí)根據(jù)時(shí)展及當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際所需，大膽揚(yáng)棄，無(wú)論是理論還是實(shí)踐，需積極探索出體育教學(xué)內(nèi)容體系新思路。

二、認(rèn)識(shí)體育教學(xué)內(nèi)容

1、內(nèi)涵

體育教學(xué)內(nèi)容包括廣義和狹義兩種。狹義的體育教學(xué)內(nèi)容指的是根據(jù)課程主要目的選擇課程，體育教師根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求及現(xiàn)有的師資條件為大學(xué)生教授體育知識(shí)，該教學(xué)以體育教材為基礎(chǔ)教授；廣義的體育教學(xué)內(nèi)容包括教養(yǎng)、教育及發(fā)展共三個(gè)方面。教養(yǎng)指的是教師教授給大學(xué)生一些知識(shí)；教育側(cè)重于大學(xué)生的德育方面，意指大學(xué)生應(yīng)該在道德修養(yǎng)及個(gè)人素養(yǎng)方面具有良好的修養(yǎng)；發(fā)展指的是關(guān)于大學(xué)生內(nèi)在心理、外在生理和情感的發(fā)展方向。

2、結(jié)構(gòu)特征

（1）主觀目的性。體育教學(xué)內(nèi)容體系具有非常明顯的主觀目的性，也就是說當(dāng)客觀需求與主觀目的一致時(shí)，所建立的體育教學(xué)內(nèi)容才合理。目的性包含二層含義：首先，不同的學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有著不同的需求，體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該和不同階段大學(xué)生的實(shí)際需要相對(duì)應(yīng)，充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的層次性，這就需要在種類豐富的體育內(nèi)容中合理組合，并且根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)最終確定體育教學(xué)內(nèi)容；其次，體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)需有助于大學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及體育方法結(jié)構(gòu)。（2）聯(lián)系性。體育知識(shí)及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的種類非常豐富，無(wú)論再全面的體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也僅僅包含其中的一小部分，而所選取的內(nèi)容應(yīng)該具有相對(duì)廣泛的聯(lián)系性，也就是說經(jīng)過所選擇內(nèi)容的教學(xué)，能夠有效擴(kuò)充大學(xué)生的知識(shí)范圍，并建立良好的能力結(jié)構(gòu)，從而為大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的聯(lián)系性具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，帶有橫向特點(diǎn)的廣泛性，既包括保健、衛(wèi)生、鍛煉原理和競(jìng)賽規(guī)則等知識(shí)，同時(shí)又包括有利于身體發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能及練習(xí)方法；其次，帶有縱向特點(diǎn)的復(fù)合性，也就是說體育教學(xué)內(nèi)容需要隨著學(xué)習(xí)的深入逐步深化，這就是其縱向特點(diǎn)。（3）包容性。內(nèi)容結(jié)構(gòu)的包容性具體表現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)相互滲透、彼此貫通。整個(gè)內(nèi)容體系彼此形成完整的知識(shí)體系，才是科學(xué)的。（4）動(dòng)態(tài)性。體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)若想牢牢跟上時(shí)展步伐，符合社會(huì)發(fā)展需求，則必須具有動(dòng)態(tài)性。伴隨著體育科學(xué)研究的日漸深入，體育鍛煉活動(dòng)對(duì)促進(jìn)人體健康、運(yùn)動(dòng)行為對(duì)參與者身心健康影響等諸方面，均產(chǎn)生新的知識(shí)，而這些新的知識(shí)則會(huì)在體育內(nèi)容結(jié)構(gòu)中反映出來。（5）實(shí)踐性體育的本質(zhì)屬性決定了體育教學(xué)內(nèi)容需要以實(shí)踐性為主。體育知識(shí)。是以可以指導(dǎo)體育實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，綜合建立起圍繞體育實(shí)踐所建立的知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。

3、要求

（1）充分體現(xiàn)健身性及人文性。高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則是通過鍛煉打造學(xué)生的身體，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，所以，就高校體育教學(xué)內(nèi)容而言需體現(xiàn)出其健身性，即選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可優(yōu)先考慮能夠提高大學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；此外，高校體育教學(xué)內(nèi)容還需充分體現(xiàn)人文性，所謂的人文性指的是體育教學(xué)內(nèi)容需包含一定的體育文化。（2）充分體現(xiàn)終身體育及社會(huì)體育理念。創(chuàng)新高校體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需充分體現(xiàn)出終身體育及社會(huì)體育的理念。終身體育指的是指體育教師通過與體育有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，促使大學(xué)生養(yǎng)成自覺體育鍛煉的好習(xí)慣，并終身從事體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康；社會(huì)體育理念指的是教學(xué)內(nèi)容需體現(xiàn)社會(huì)中一些較為流行而實(shí)用的體育項(xiàng)目，從而有利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、構(gòu)建高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的原則

1、教學(xué)性原則該原則作為方向性原則，因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容不同于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，也有別于大眾體育，其目標(biāo)指向?yàn)橛?，圍繞教育目標(biāo)及課程目標(biāo)選用，充分強(qiáng)調(diào)與教育目標(biāo)一致性。2、科學(xué)性原則體育學(xué)科作為一門科學(xué)，需用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，符合人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為增進(jìn)大學(xué)生的身體健康服務(wù)；體育教學(xué)內(nèi)容需遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律，且具有一定的技術(shù)含量。3、可行性原則作為條件性原則，所選用的體育教學(xué)內(nèi)容需符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等硬件條件，同時(shí)需符合體育教師的教學(xué)能力。4、趣味性原則作為體驗(yàn)性原則，運(yùn)動(dòng)樂趣作為大學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的目的之一，符合個(gè)人需要的心理特征。5、寬泛性原則選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)需立足現(xiàn)在并放眼未來。寬泛指的是作為體育教學(xué)內(nèi)容的素材豐富多彩，所以，可將喜聞樂見的體育活動(dòng)，經(jīng)過加工、改造，整合成實(shí)用的體育教學(xué)內(nèi)容。6、重復(fù)性原則重復(fù)的次數(shù)與運(yùn)動(dòng)水平的提高正相關(guān)，也就說在重復(fù)練習(xí)中，可以完善技術(shù)、提高技能。

四、實(shí)施高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的途徑

1、搭配法將不同類型或者不同功能的教學(xué)內(nèi)容在一次課堂中搭配在一起，搭配時(shí)需盡量考慮大學(xué)生的心理特點(diǎn)，控制節(jié)奏實(shí)現(xiàn)快慢有序，有張有弛，從而確保大學(xué)生保持積極的參與熱情；此外，需考慮大學(xué)生的生理技能變化，確保大學(xué)生在整堂課中都可以保持充沛的精力與體力參加活動(dòng)。2、主題法指的是在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的價(jià)值判斷，設(shè)計(jì)出具有生命價(jià)值的學(xué)習(xí)主題。主題法需將關(guān)注的重點(diǎn)集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容及大學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的生活意義，更符合新課程理念。3、延伸法延伸法指的是在技能體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過游戲或者比賽得以進(jìn)一步鞏固，在學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方式方面需根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到進(jìn)一步延伸，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。

作者:許海峰 單位:西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院

第十篇：高校體育教學(xué)中合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多高校對(duì)于體育教學(xué)都缺乏較為全面深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致體育教學(xué)一直不能取得較高的成效，因此各高校必須采取有效的措施增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。體育授課教師作為體育教學(xué)的實(shí)踐者以及組織者，其在高校體育教學(xué)中具有非常重要的指導(dǎo)作用。體育教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在日常教學(xué)的過程中，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，且對(duì)于教學(xué)過程中存在的問題，要積極主動(dòng)地尋找方法并加以解決，這樣才能確保體育教學(xué)活動(dòng)能夠更加順利的進(jìn)行。同時(shí)，授課教師還要正確認(rèn)識(shí)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中應(yīng)用的意義以及必要性，樹立牢固的合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，這樣才能促使合作活動(dòng)學(xué)習(xí)能夠得到有效的實(shí)施和落實(shí)。

2運(yùn)用多種形式，促使教學(xué)過程與合作活動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

目前，高校大學(xué)生盡管心理已經(jīng)趨于成熟，對(duì)游戲活動(dòng)也不是特別的熱衷，但是愛好游戲的天性依然還保留著。因此，教師在體育教學(xué)中合理地引入一些游戲，依然能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高校體育教學(xué)的過程中，教師需要采取有效的措施降低反復(fù)練的枯燥感，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來。教師在進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，可以設(shè)置一些訓(xùn)練項(xiàng)目有關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，并采用比賽形式來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并幫助學(xué)生對(duì)自己的實(shí)力有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這樣一來，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)和弱項(xiàng)，而教師也能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)采取有效的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。例如在排球教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生們對(duì)排球的基本動(dòng)作有比較熟練的掌握之后，教師就可以組織學(xué)生們展開一次相互對(duì)抗的比賽。在開始比賽之前，教師首先要將學(xué)生分成兩組，并允諾學(xué)生獲勝的一組將獲得獎(jiǎng)品。這樣一來，各小組學(xué)生就能團(tuán)結(jié)在一起，并形成一個(gè)整體，從而為了獲得獎(jiǎng)品而團(tuán)結(jié)合作。在這樣的小組比賽中，能夠獲得勝利的只能為一組，因而學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生在比賽的過程中才會(huì)發(fā)揮出最大的潛力。采用這樣的形式進(jìn)行體育教學(xué)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)還能促使學(xué)生在比賽的過程中清楚認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，使得學(xué)生就能在日后學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的過程中，逐漸改正自己的缺點(diǎn)。例如當(dāng)一些學(xué)生在比賽中如果擊球不準(zhǔn)，其就會(huì)認(rèn)識(shí)到可能是自己存在一些判斷失誤，這樣學(xué)生在日常訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)重視這一方面的訓(xùn)練。另外，通過比賽進(jìn)行合作活動(dòng)的學(xué)習(xí)，還能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及能力狀況，從而有助于教師制定出更加合理的教學(xué)計(jì)劃。

3強(qiáng)化合作意識(shí)，對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行合理的調(diào)整

當(dāng)代的高校學(xué)生具有一個(gè)非常明顯的特征，就是缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，首先要強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性和意義，這樣學(xué)生才能牢牢樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和精神。要強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師必須結(jié)合體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，采用合理的合作教學(xué)的方式，激發(fā)出學(xué)生參與合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這樣學(xué)生才能在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，自發(fā)的與其他學(xué)生進(jìn)行配合和協(xié)作。學(xué)生之間的合作是建立在友好的關(guān)系之上的，教師要提供足夠機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相互交流和溝通，確保學(xué)生之間進(jìn)行友好的合作。另外教師在教學(xué)的過程中，還需要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析和了解，這樣才能在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)安排做出合理的調(diào)整。例如在乒乓球教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生掌握的技能差異予以重點(diǎn)關(guān)注和分析。乒乓球是一項(xiàng)非常廣泛的體育項(xiàng)目，很多學(xué)生在上大學(xué)之前就接觸過乒乓球，但是由于興趣愛好的不同，各個(gè)學(xué)生掌握的乒乓球技能也存在較大的差異。因此教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生技能掌握的情況來調(diào)整教學(xué)的安排，對(duì)于技能掌握較好的學(xué)生，教師可以讓其自由進(jìn)行訓(xùn)練，而對(duì)于技能掌握較差的，教師就需要多多進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣才能促使學(xué)生的整體技能得到有效的提高。

4總結(jié)

綜上所述，高校體育教學(xué)中合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的處事能力，并促使學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能得到增強(qiáng)，因此將合作活動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校體育教學(xué)中具有十分重要的意義和作用。

作者:陳艷 單位:裝甲兵工程學(xué)院軍政部軍體室

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