導(dǎo)語：中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐思考5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1體育游戲定義及分類

1.1體育游戲的定義

關(guān)于體育游戲定義,可以理解為是以人體運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ),包括跑、跳、投、擲、躍等人體基本動(dòng)作的各種體育基本運(yùn)動(dòng)方式,創(chuàng)編出形式各樣的形體動(dòng)作,并且依據(jù)“健康第一”“終身體育”“全民健身”的需求,有針對(duì)性地創(chuàng)編一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育游戲,并且制訂一定的游戲規(guī)則。通常情況下,體育游戲能夠反映當(dāng)代人們的各種生活現(xiàn)象,更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2體育游戲的分類

體育游戲作為一種綜合性的體育手段,它無論是從內(nèi)容、形式還是作用以及參與對(duì)象方面來看都具有綜合性,它所具有的綜合性也使得其分類具有多樣性。下面我們就例舉5種體育游戲常見的分類方式:第一,依照體育游戲進(jìn)行的形式,可分為接力類體育游戲、追逐類體育游戲、角斗類體育游戲、攻防守奪類體育游戲等;第二,依據(jù)身體素質(zhì),可分為速度型體育游戲、力量型體育游戲、靈敏型體育游戲、耐力型體育游戲等;第三,依據(jù)基本活動(dòng)技能,可分為奔跑類體育游戲、跳躍類體育游戲、投擲類體育游戲等;第四,依據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可分為田徑類體育游戲;體操類體育游戲;球類體育游戲等;第五,依據(jù)參與者的年齡,可分為幼兒類體育游戲、兒童少年類體育游戲、青年類體育游戲以及中老年體育游戲。

2體育游戲的特點(diǎn)分析

2.1目的性

在中學(xué)體育教學(xué)中,關(guān)于體育游戲進(jìn)行教學(xué)的目的性包括多個(gè)方面。在中學(xué)體育教學(xué)過程中,通過體育游戲,它能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平;有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì);增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)水平;提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的友誼;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)等多方面的目的。

2.2自選性

在中學(xué)體育教學(xué)過程中,為了突出學(xué)生的主體性,教師可讓學(xué)生充分發(fā)揮自主意識(shí),根據(jù)自身的意愿編排游戲,并且可以不受外界干擾選擇自己喜歡的體育游戲。教師在選擇游戲教學(xué)法教學(xué)的時(shí)候,也必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選擇游戲方式,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。

2.3趣味性

游戲的一項(xiàng)最基本特點(diǎn)就是趣味性,體育游戲作為游戲的一種,同樣具有這一特點(diǎn)。通過游戲,學(xué)生可以自由選擇游戲形式,沒有課業(yè)的壓力,學(xué)生能夠以一種輕松、自由、愉悅地心理進(jìn)行游戲,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理功能。因此,在中學(xué)體育教學(xué)中利用游戲教學(xué)法,利用游戲的趣味性,能夠帶動(dòng)課堂氛圍,使學(xué)生的思維更加活躍,課堂活動(dòng)更加積極主動(dòng)。

2.4競(jìng)爭(zhēng)性

體育游戲與其他體育活動(dòng)一樣具有競(jìng)爭(zhēng)性的特征,但是它與競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)性又不一樣。競(jìng)技體育所體現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)性指的是在統(tǒng)一的規(guī)則下的嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng),要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝,必須體能、專項(xiàng)技能水平以及技戰(zhàn)術(shù)水平都最高。但是體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性就與此不同,體育游戲的活動(dòng)具有較大的靈活性和可選擇性,體育游戲所比的因素可以是多種多樣的,可比體能、可比技巧、可比智力、可比團(tuán)隊(duì)合作、比勇氣等。因此,即使體能不好、專攻技能不-好的學(xué)生也能夠在體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的體驗(yàn),這樣也能夠充分是挖掘出學(xué)生的潛力。

3體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

3.1提高中學(xué)生身體素質(zhì),增進(jìn)健康

中學(xué)階段的青少年學(xué)生,正處于生長發(fā)育的時(shí)期,其各項(xiàng)器官都沒有得到完善,生理與心理機(jī)能相對(duì)成年人來說也較差,他們還不能夠承受過難以及負(fù)荷量過大的運(yùn)動(dòng),體育游戲的特點(diǎn)就很適合在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用。體育游戲能較好地調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲教學(xué)過程中,他們可以充分發(fā)揮自己的想象能力,運(yùn)用各種體育器材,通過一些簡單的運(yùn)動(dòng)方式,輕松自然地學(xué)習(xí)一些走、跑、跳躍、投擲等基本的運(yùn)動(dòng)技能。在體育游戲活動(dòng)的過程中,中學(xué)生可以以一種愉悅的心情發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì),增進(jìn)健康。

3.2增進(jìn)學(xué)生心理健康水平

因?yàn)轶w育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性等特點(diǎn),形式多樣的體育游戲也可以很好地激發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生能夠全身心地投入到游戲活動(dòng)當(dāng)中去,讓學(xué)生不但能在體育游戲過程中充分表現(xiàn)自我能力、意志以及情緒,而且在游戲過程中還能夠有快樂、興奮、沮喪等不同的情感體驗(yàn),讓學(xué)生能夠?qū)W生控制并且調(diào)節(jié)自身的情緒,逐漸養(yǎng)成積極向上樂觀的生活態(tài)度,增進(jìn)學(xué)生心理健康水平。

3.3促進(jìn)學(xué)生注意力的集中以及興奮度的提高

現(xiàn)如今,中學(xué)體育課程中許多教學(xué)內(nèi)容都是需要通過教師不斷的講解示范,學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)才能夠掌握的。這樣教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式很容易讓中學(xué)生感覺枯燥乏味以至于產(chǎn)生厭倦的心理。在這種精神狀況下,必然使得學(xué)生在課堂中的注意力難以集中,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。體育游戲具有趣味性、靈活性等特點(diǎn),能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育游戲能夠靈活地調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,這樣也能夠很好地避免學(xué)生的厭倦情緒,這樣能夠讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,也能夠活躍課堂氛圍。

3.4提高學(xué)生的自信心

中學(xué)生因?yàn)楦黜?xiàng)身體器官還沒有完全發(fā)育成熟,有許多高難度的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生往往不能夠很好地完成,這樣容易讓學(xué)生對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。為了減輕學(xué)生的畏難心理以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心,教師就可以利用游戲教學(xué)法,將這些高難度的技術(shù)動(dòng)作編排入體育游戲當(dāng)中,適當(dāng)降低難度,讓學(xué)生在趣味的游戲中學(xué)習(xí)這些技術(shù)動(dòng)作,然后再遵循循序漸進(jìn)的原則,適當(dāng)增加難度,這樣可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,從而提高教學(xué)效果。

3.5培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)

通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),體育游戲不但可以讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì),而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。體育游戲需要合作進(jìn)行,并且具有一定的游戲規(guī)則,在游戲過程中也必然有一些競(jìng)賽與對(duì)抗的因素,這就要求學(xué)生在游戲過程中嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神以及高度的責(zé)任感,并且在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的過程中,讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我,以正確的態(tài)度對(duì)待勝利與失敗,培養(yǎng)學(xué)生判辯是非的能力,使學(xué)生樹立成正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

3.6培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

教師在采用游戲教學(xué)法的時(shí)候,在編排游戲的過程中,不但可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來創(chuàng)編一些適合學(xué)生發(fā)展的游戲,而且還可以爭(zhēng)求學(xué)生的意見,讓學(xué)生參與到游戲編排的過程當(dāng)中,這樣能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。在此過程中,教師必須充分考慮學(xué)生間的差異,讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。這也是新型教學(xué)思想,以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

3.7促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)

體育游戲的過程同時(shí)也是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的條件反射過程,它需要學(xué)生充分發(fā)揮出自身的綜合分析能力,在體育游戲的過程中,不但可以有效地發(fā)展學(xué)生的想象力、思維創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力以及判斷能力,可以活躍學(xué)生思維、感官,有效促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

4在中學(xué)體育教學(xué)過程中合理選用體育游戲

4.1必須以促進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)

處于青春期的中學(xué)生,他們無論是身體器官還是神經(jīng)系統(tǒng)都還處于發(fā)育階段,一般情況下,中學(xué)生興奮神經(jīng)總是大于抑制神經(jīng),并且容易擴(kuò)散,因此抑制神經(jīng)的不完善使得中學(xué)生的注意力不容易集中,因此他們相對(duì)于成年人而言也更容易疲勞,當(dāng)然與此同時(shí)也更容易消除疲勞。除此之外,處于青春期的中學(xué)生,他們也精神充沛,具有較強(qiáng)的好奇心,中學(xué)體育教師必須抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)來創(chuàng)編并且選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體育游戲,只有這樣才可更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要有了興趣,才可讓學(xué)生在課堂中保持較好的注意力,這樣也能夠提高教學(xué)效率。

4.2在體育游戲的選擇中,必須考慮安全因素

中學(xué)體育教師在采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,還必須考慮到安全因素。因?yàn)樵谶M(jìn)行體育游戲的過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些跳躍、追逐以及對(duì)抗性的動(dòng)作,這些都容易讓學(xué)生在游戲過程中相互沖撞,然后容易跌倒、滑倒而受傷,所以教師在選擇體育游戲的時(shí)候,還必須充分考慮到安全因素,將學(xué)生的安全放在第一位,多運(yùn)用安全系數(shù)較高的游戲。而且,必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷,這樣才可更為有效地避免損傷的產(chǎn)生,這樣才可保證游戲教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。

4.3須選擇一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲

在體育游戲的選擇方面,除了要考慮安全因素之外,還必須考慮到游戲是否具有競(jìng)爭(zhēng)性,應(yīng)該適當(dāng)選擇一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲。在體育游戲的特征分析中,也分析了體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性,體育游戲的的競(jìng)爭(zhēng)性必須區(qū)別于競(jìng)技游戲的競(jìng)爭(zhēng)性。相對(duì)而言,體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性更具靈活性,因?yàn)轶w育游戲的競(jìng)爭(zhēng)不光是體能、技能、技戰(zhàn)術(shù)方面的競(jìng)爭(zhēng),還有智力、耐力,甚至運(yùn)氣方面的競(jìng)爭(zhēng),充滿了許多不確定因素,所有學(xué)生都可以發(fā)揮自己的聰明才智參與其中,并且都有獲勝的可能。具有競(jìng)爭(zhēng)性也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。因此,中學(xué)體育教師在選擇體育游戲的時(shí)候,必須考慮到游戲的競(jìng)爭(zhēng)性,適當(dāng)選擇具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲,不但能讓學(xué)生在游戲中增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)技能,而且能夠讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)的意義,良險(xiǎn)競(jìng)爭(zhēng),明白團(tuán)隊(duì)合作的意義。

5結(jié)語

在中學(xué)體育教學(xué)中,合理地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué),可豐富教學(xué)形式,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍之下學(xué)習(xí),獲得較好的教學(xué)效果。但是作為一個(gè)中學(xué)體育教師,在選擇體育游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,必須牢記體育教育的根本目的,即讓學(xué)生了解體育知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué),還可促進(jìn)體育教育的改革以及素質(zhì)教育的實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的形成,并為“終身體育”奠定基礎(chǔ)。

作者：孟凡程工作單位：青島市嘮山區(qū)第三中學(xué)

第二篇

1中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1忽視體育課的價(jià)值和作用

由于受到傳統(tǒng)以發(fā)展學(xué)生的智力為主要教學(xué)目的教學(xué)觀念的影響，使體育教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，嚴(yán)重的制約了體育教學(xué)的發(fā)展。目前，農(nóng)村中學(xué)教育仍然是以考試占重要地位的應(yīng)試教育，應(yīng)試的科目如語文、數(shù)學(xué)、外語等的成績才是學(xué)生和老師以及家長非常看重的，對(duì)于體育，即使考試，也不會(huì)受到多大的重視，因?yàn)轶w育是“副科”，在部分教師和學(xué)生的眼里，體育課的作用就是緩解緊張，適當(dāng)放松的途徑，并沒有十分重要的作用；考大學(xué)靠的就是語文、數(shù)學(xué)、英語以及文科綜合和理科綜合的分?jǐn)?shù)，體育不會(huì)發(fā)揮多大的作用，因此，許多老師和學(xué)校為了抓升學(xué)率，將體育課改為文化課的學(xué)習(xí)，甚至將體育課取消，家長對(duì)學(xué)校的這種決定也非常支持，一些學(xué)習(xí)刻苦，對(duì)體育不感興趣的學(xué)生更是心甘情愿，覺得體育課浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，上體育課就是“玩”。所以，體育課受到忽視也是理所當(dāng)然的，學(xué)校、家長、學(xué)生從思想上就沒有對(duì)體育課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更不必說在行為上落實(shí)體育課了。

1.2體育教師在教學(xué)理念和內(nèi)容上不符合新課程的要求

即使體育教學(xué)改革在不斷的推行，但是由于體育教師的教學(xué)理念及內(nèi)容跟不上新課程實(shí)施的要求，影響了體育教學(xué)質(zhì)量。目前部分體育教師依然受著重育體、輕育心、重競(jìng)技、輕普及的體育教育觀的影響，體育教學(xué)并沒有體現(xiàn)其真正的價(jià)值，忽視了學(xué)生能力的提升。同時(shí)有些體育教師的教學(xué)觀念的不正確，往往只重視了體育課程的實(shí)踐，而忽視了學(xué)生體育理論知識(shí)的教學(xué)，這種體育觀念并不能有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，在學(xué)生的意識(shí)中形成不了長遠(yuǎn)的提升自身素質(zhì)的系統(tǒng)性觀念。體育教師在教學(xué)內(nèi)容和形式上，沒有一個(gè)系統(tǒng)性靈活性完善的教學(xué)實(shí)踐體系。有些體育教師往往將教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)定為與考試相關(guān)的內(nèi)容，只為了提高學(xué)生的體育成績。

1.3教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

目前大部分的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式“，講解-示范-練習(xí)”成為教學(xué)的唯一模式，忽視學(xué)生個(gè)體興趣、愛好和特長的不同。教師只注重技能傳授，忽視學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能知識(shí)的掌握；教師在教學(xué)方法上大多以傳授動(dòng)作技能，忽略了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能知識(shí)的掌握。體育教學(xué)明顯帶有傳習(xí)式傾向，即“灌輸型”，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就不可避免地表現(xiàn)為被動(dòng)接受，即“接受型”。這些做法壓抑了學(xué)生的個(gè)性，更不能展示學(xué)生的特長，最終使學(xué)生喪失對(duì)體育課的興趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

1.4教學(xué)考核方法和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在新課程實(shí)施過程中要求要做好課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過程，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，達(dá)到理想教學(xué)效果。然而，在目前的中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是教學(xué)考核評(píng)價(jià)唯一評(píng)判者，只是從單純的運(yùn)動(dòng)成績和規(guī)定性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化，忽視了學(xué)生在身體、心理和智力等方面的個(gè)體差異，忽視學(xué)生的主觀努力，甚至忽視教學(xué)過程，以統(tǒng)一固定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行一成不變的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生自身發(fā)展和進(jìn)步幅度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣做忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和心理需求，容易挫傷學(xué)生的積極性。

1.5教學(xué)設(shè)施簡陋，不能滿足教學(xué)需求

體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺是制約學(xué)校體育教學(xué)與事業(yè)發(fā)展的重要因素。據(jù)《學(xué)校體育工作條例》實(shí)施細(xì)則明確規(guī)定：學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中占的比例不得低于1%。新課標(biāo)也要求不斷加強(qiáng)資金投人，并逐年按一定的比例遞增。加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)，通過多種形式增添和改善場(chǎng)館、器材、設(shè)施。然而通過調(diào)查，許多中學(xué)年體育經(jīng)費(fèi)不足2000元，連基本的體育活動(dòng)都難以保障，特別是農(nóng)村中學(xué)人均場(chǎng)地面積僅為2.6m2，多數(shù)器材達(dá)標(biāo)率低于50%，體育教學(xué)設(shè)施簡陋，不能滿足教學(xué)需求。有的學(xué)校沒有合格達(dá)標(biāo)、規(guī)格完整的塑膠場(chǎng)地，對(duì)一些球類運(yùn)動(dòng)就無法開展。還有的體育器材殘缺不全，無法繼續(xù)使用。僅有的體育器械由于缺乏庫房，隨意堆放，也沒有專人負(fù)責(zé)，造成破損與流失嚴(yán)重。

2提高中學(xué)體育教學(xué)水平的建議

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)中學(xué)體育教育發(fā)展

一是作為教育主管部門要轉(zhuǎn)變觀念，高度認(rèn)識(shí)中學(xué)體育教學(xué)的重要性，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，加強(qiáng)監(jiān)管力度，促使體育教育上新的臺(tái)階。二是作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)地與體育器材建設(shè)，提高體育課開課率，保證正常的教學(xué)秩序。三是作為教師要更新觀念，促進(jìn)體育教學(xué)新課改進(jìn)程，探索中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)體育新課標(biāo)的內(nèi)容。四是作為學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，體育教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)理念知識(shí)，掌握鍛煉方法，更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習(xí)慣。五是家長要轉(zhuǎn)變觀念，體育技能也是孩子成長道路重要組成部分，健康的身體、心理和強(qiáng)健的體魄是孩子成才的關(guān)鍵。

2.2提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)

中學(xué)體育教師首先自身需要具有良好的體育專業(yè)水平，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的體育教育，在上課前，體育老師應(yīng)該通過備課的方式為課堂上課做好準(zhǔn)備，課堂時(shí)間分配上要合理，要調(diào)控好合適的訓(xùn)練強(qiáng)度。在職業(yè)素養(yǎng)上，應(yīng)該具有較高的道德水準(zhǔn)，各項(xiàng)行為應(yīng)該符合師德的要求，對(duì)自己的教學(xué)水平要有嚴(yán)格的要求，通過不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新使中學(xué)體育課堂有良好的改觀，真正使學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)的效果和好處。學(xué)校方面，要對(duì)體育老師的業(yè)務(wù)水平重視，組織定期地培訓(xùn)和考核工作，讓體育老師的教學(xué)觀念不斷更新，將新的教學(xué)方法應(yīng)用于體育教學(xué)中去。

2.3對(duì)體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

我國現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)大綱還不盡合理，加之教師上課的隨意性，使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量下降。這就要求體育教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)新的體育與健康教材和實(shí)際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯教育教學(xué)特色。在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新上，教師要對(duì)學(xué)生喜愛什么樣的體育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的要求創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容；以往中學(xué)體育教學(xué)中，體育活動(dòng)無非是田徑運(yùn)動(dòng)和球類活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)沒有任何新鮮感，如今，體育運(yùn)動(dòng)的種類越來越多，很多運(yùn)動(dòng)是可以應(yīng)用于體育教學(xué)中去的，如健美操、輪滑等，這些運(yùn)動(dòng)都得到了中學(xué)生的青睞；另外，在課堂開始進(jìn)行的階段，以由體育游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生有興趣投入體育課堂，再有序地開展體育項(xiàng)目的練習(xí)；在教學(xué)方法上，要根據(jù)中學(xué)生的興趣和心理接受特點(diǎn)選擇，以靈活、實(shí)用為主，不拘泥于一格，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)改變教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)踐證明，緊靠體育課堂時(shí)間提高學(xué)生的體育素質(zhì)是不可能的，因?yàn)橹袑W(xué)1周只有1~2節(jié)體育課，很可能上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容到下節(jié)課大部分都忘了，因此，可以將體育課延伸到晨練和課間跑步的時(shí)間以及下午活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，使體育教學(xué)的內(nèi)容得到鞏固。體育鍛煉需要定期定量進(jìn)行，也就是要形成一定的鍛煉習(xí)慣，當(dāng)作生活中不可缺少的一部分，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，有充足的精力去接受學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和各項(xiàng)壓力，提高自我調(diào)節(jié)的能力。

2.4完善評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

教學(xué)評(píng)價(jià)要以教師評(píng)價(jià)為主，同時(shí)引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)及家長的評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)是全方位的，要由片面的不完善的結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為多樣化的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及實(shí)際參與，這有助于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生在各個(gè)方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，從而建立多元化、形式多樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

2.5增加資金投入，引進(jìn)和更新體育教學(xué)設(shè)備

體育教學(xué)設(shè)備對(duì)體育教學(xué)具有重要的輔助作用，是體育教學(xué)中不可缺少的。一方面地方政府應(yīng)該撥款為學(xué)校購置需要的體育教學(xué)設(shè)備，另一方面學(xué)校要通過多種渠道爭(zhēng)取資金，拓展體育場(chǎng)地，購買體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不斷充實(shí)了活動(dòng)器材。另外體育教師就要勤于思考，積極探索，因地制宜地自制一些活動(dòng)器材，解決場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏的問題，滿足教學(xué)需求。如自制毽子，進(jìn)行踢毽子練習(xí)；收集礦泉水瓶做打“保齡球”游戲?？傊趯?shí)施新課程的過程中，學(xué)校要重視體育教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用。教師要加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正的把體育教育作為學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，從而增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的重要渠道，它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義。學(xué)生要重視體育課的學(xué)習(xí)，在體育活動(dòng)中，充分展現(xiàn)個(gè)性特長，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我，盡情的享受體育樂趣，成為身體健康的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。

作者：陸曉旭工作單位：丘北縣錦屏中學(xué)

第三篇

1“教”與“學(xué)”的關(guān)系探討

縱觀我國高中體育教學(xué)現(xiàn)狀,體育教師只是重視傳授知識(shí)、技術(shù),而往往忽略了對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的引導(dǎo),大大降低了體育這門課程的魅力,同時(shí)也在很大程度上抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文主要對(duì)高中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)及實(shí)踐這一問題進(jìn)行分析,并提出了高中體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要踐行思路〔l〕。

2高中體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要踐行思路

2.1尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性,為引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

體育新課改中明確指出:體育教師在教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異性,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到全面而又充分的發(fā)展。在一個(gè)高中班級(jí)中,學(xué)生們來自不同的地方,自身的體育技能基礎(chǔ)以及身體素質(zhì)等各不相同,愛好千差萬別,性格也因人而異。面對(duì)這一實(shí)際狀況,我們不可能要求這些學(xué)生朝著一個(gè)統(tǒng)一的、固定的目標(biāo)去發(fā)展,亦或者是要求其達(dá)到什么樣的程度。在這種情況下,如果高中體育教師仍舊遵循整齊劃一的教學(xué)模式,不尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性,那么最終的教學(xué)效果肯定是不理想的,是失敗的。因此,對(duì)于高中體育教師來說,必須尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性,并將這種差異融人到教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的安排、考核方式的確定等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別式的教育,使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。如有的同學(xué)身體素質(zhì)好,且擅長籃球,潛力很大,就嘗試著鼓勵(lì)其往籃球特長生方面發(fā)展。而有的學(xué)生對(duì)體育不是很感興趣,那么就要通過一些游戲、體育趣聞等手段培養(yǎng)其對(duì)體育的興趣,督促其掌握一些最為基本的體育技能,以達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)師生之間的有效溝通,為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供思路

有的學(xué)生十分清楚自己喜歡什么運(yùn)動(dòng),不喜歡什么運(yùn)動(dòng),而有的學(xué)生卻對(duì)自己的喜好一無所知,還有的學(xué)生雖然明確自己的體育愛好,但卻不敢跟體育老師說,最終使得這種喜好無法實(shí)踐,不能得到很好的發(fā)展。由此可見,在高中體育教學(xué)過程中,加強(qiáng)師生實(shí)踐的溝通與交流是十分必要的。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中,許多體育教師只是按部就班地去講授,學(xué)生也是被動(dòng)地接受,然后被動(dòng)地去模仿,去練習(xí),無論自己喜歡與否。這種教學(xué)模式非常不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。作為高中體育教師,應(yīng)深人學(xué)生之中,與學(xué)生成為朋友,及時(shí)了解每位學(xué)生的體育興趣和愛好,記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿,幫助學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。體育教師可以采用短信、QQ、調(diào)查問卷、個(gè)別座談等多種溝通方式,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,然后以此為依據(jù),有針對(duì)性地為學(xué)生們制定個(gè)性化的教學(xué)方案,使每位學(xué)生都得到個(gè)性化的教育和發(fā)展。

2.3建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制,為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展指明方向

激勵(lì)在教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。體育教師完全可以通過正確的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果加以肯定。然而,許多體育教師在這一方面做得不是很好,還有所欠缺。許多教師本著“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài),當(dāng)學(xué)生做得好時(shí)不多說,當(dāng)學(xué)生做得不好時(shí)就嚴(yán)厲批評(píng),這對(duì)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展是十分不利的。在高中體育教學(xué)中,體育教師只有及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)那些有個(gè)性發(fā)展“火花”或者“表現(xiàn)”的學(xué)生予以肯定、鼓勵(lì),才能為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,讓其意識(shí)到發(fā)揮自己的特長、進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展是正確的,是值得肯定的,進(jìn)而進(jìn)行獨(dú)立的思考和發(fā)展。高中體育教師可以采用多種方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展,這些方式既包括物質(zhì)上的激勵(lì),也包括精神上的激勵(lì)。激勵(lì)方式的使用要科學(xué)合理、因人而異。只有這樣,高中體育教師才能引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的特長,并使學(xué)生的喜好變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3結(jié)語

總之,教育的最終目的是培養(yǎng)出具有自己獨(dú)特思想的人才,并服務(wù)于社會(huì)。教育的過程也應(yīng)是一個(gè)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的過程。就高中體育教學(xué)而言,體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,使體育的精神真正獨(dú)特地根植于每一個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的道路上,真正促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

作者：陳衛(wèi)平工作單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

第四篇

1、傳統(tǒng)中的中學(xué)體育教學(xué)所存在的弊端

1.1、指導(dǎo)思想較片面化

由于傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)長期受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響和局限,使得很多學(xué)生在接受體育教學(xué)時(shí)存在思想不全面、行為不端正、人文素質(zhì)不高,再加上應(yīng)試教育主要偏重于“重智育輕體育”的指導(dǎo)思想,使得很多中學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)也出現(xiàn)“重競(jìng)技成績輕學(xué)生體質(zhì)”的各種不良行為,進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生都出現(xiàn)體質(zhì)差、素質(zhì)差但學(xué)習(xí)好的不平衡現(xiàn)象。這在一定程度上片面的強(qiáng)調(diào)了以傳統(tǒng)教學(xué)體育知識(shí)為主,學(xué)生素質(zhì)技能為輔的教學(xué)模式,進(jìn)而也限制了學(xué)生獨(dú)立性活動(dòng)和人際交往能力,這些現(xiàn)象都不利于培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣和參與積極性,最終導(dǎo)致大部分學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都不健全,從而影響他們的學(xué)習(xí)效率。更遠(yuǎn)點(diǎn)來說,對(duì)他們?cè)谖磥砩鐣?huì)生存和適應(yīng)能力都有著極大的影響。

1.2、傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊

隨著當(dāng)今體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展,如若中學(xué)體育教學(xué)還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式那么直接會(huì)影響學(xué)生的生理機(jī)制發(fā)育情況。因此,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)競(jìng)技化體育的時(shí)候,不能片面的只強(qiáng)調(diào)體育對(duì)人的改造作用或是追求人身體活動(dòng)的能力,以至于違背了自然的發(fā)展規(guī)律,社會(huì)的發(fā)展需求及中學(xué)體育生的發(fā)育情況,進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)偏離了教學(xué)軌道。同時(shí),那些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則、制度和技術(shù)要求高的體育活動(dòng)也使得體育教學(xué)枯燥乏味、娛樂不足、嚴(yán)肅有余,最終導(dǎo)致很多中學(xué)生厭煩體育課。

2、新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)

跟隨著教育發(fā)展的步伐,新課標(biāo)體育教育也逐步完善和深入。很多教師在新課標(biāo)體育教學(xué)的指引下已經(jīng)逐步從傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中走出來,不再是限制性的教學(xué)或是禁固性的教學(xué),而是采取積極的開放式和擴(kuò)大式教學(xué)方式,讓學(xué)生積極發(fā)問和對(duì)教學(xué)方式提出建議,然后通過討論進(jìn)一步改進(jìn)。從傳統(tǒng)中的老師為主體變成學(xué)生為主體,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉和素質(zhì)教育培養(yǎng),促進(jìn)他們的人際交往和互動(dòng)式學(xué)習(xí)。并且在進(jìn)行體育教學(xué)之前老師也會(huì)事先了解學(xué)生的身體狀況,然后再根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的體能訓(xùn)練,這樣既不影響學(xué)生的身體發(fā)育機(jī)制還可以提高他們的身體素質(zhì),進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和體育素養(yǎng),讓中學(xué)生能有舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

3、傳統(tǒng)與新課標(biāo)的比較

第一:傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式偏于死板、無活力、無積極性、進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)很難產(chǎn)生興趣,使得很多學(xué)生出現(xiàn)在體育課時(shí)就睡覺、泡圖書館、小賣部等休憩場(chǎng)所,進(jìn)而使得學(xué)生的身體素質(zhì)差,思想素質(zhì)不健全。然而,新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)就完全顛覆了傳統(tǒng)體育教學(xué),而是采取學(xué)生自主選擇喜歡感興趣的體育課,進(jìn)而挖掘他們的體育潛能和開發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,這樣一來既提高了中學(xué)生的體育技能還提高了他們的身體素質(zhì)和促進(jìn)他們的素質(zhì)文化教育。第二:在新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)中,無論是課堂教學(xué)還是課外教學(xué),它與傳統(tǒng)的教學(xué)差異就是;傳統(tǒng)中的體育教學(xué)是固定式的教學(xué)方法,并以老師教、學(xué)生聽或老師示范學(xué)生跟著做,這樣既束縛了學(xué)生思維能力開發(fā)和身體運(yùn)動(dòng)還將中學(xué)生的興趣愛好扼殺掉了,進(jìn)而阻礙他們的成長和學(xué)習(xí)效率。反之,新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)就是;最大限度的滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求和挖掘?qū)W生潛能,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和運(yùn)動(dòng)積極性。

4、結(jié)束語

綜合上述可得知,無論是傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式還是新課標(biāo)下的體育教學(xué)模式他們的最終目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高身體素質(zhì),只是在不同的時(shí)期所采取的方式方法不一樣,所帶來的最終效果也不一樣。但是,這其中最主要還是要根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況來看。其中,新課標(biāo)的產(chǎn)生極大的提高了學(xué)生的體育素質(zhì)能力和興趣愛好的培養(yǎng),但是也存在許多不利因素,如若我們只注重學(xué)生的能力培養(yǎng)而忽視了學(xué)生的知識(shí)文化教育,那么也會(huì)為中學(xué)體育教育帶來極大影響。因此,我們?cè)谔岣邔W(xué)生的身體素質(zhì)時(shí)也要注重學(xué)生的素質(zhì)教育和文化教育。這樣才能將新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)推向一個(gè)新的發(fā)展起點(diǎn)。

作者：王鐵工作單位：吉林省公主嶺市二十家子中學(xué)

第五篇

1體育教學(xué)方法

（1）體育教學(xué)方法是為體育教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。體育教學(xué)方法與體育教學(xué)目的的相互定義體現(xiàn)出體育教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的、為了完成體育教學(xué)任務(wù)的宗旨。

（2）體育教學(xué)方法是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同完成的。體育教學(xué)方法是師生共同完成的教學(xué)過程所采用的手段，而并非單指教師在上體育課時(shí)所使用的方法。其主要體現(xiàn)的是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的合作關(guān)系，這種合作關(guān)系表現(xiàn)為教與學(xué)的相互作用所導(dǎo)致的雙邊活動(dòng)。

（3）體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)中教師和學(xué)生雙方行為動(dòng)作的方式的總和。體育教學(xué)方法應(yīng)包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中活動(dòng)的方式和途徑等一系列行為動(dòng)作的總和，也表現(xiàn)出教師和學(xué)生行為動(dòng)作的外部特點(diǎn)。

（4）體育教學(xué)方法是師生通過合理組織和運(yùn)用體育場(chǎng)地、體育器材、教學(xué)手段來完成體育教學(xué)的目的和任務(wù)的。教學(xué)方法再好，沒有體育場(chǎng)地和體育器材，就不能很好地完成體育教學(xué)的目的和任務(wù)。這些共識(shí)的取得，為我們進(jìn)一步深入探討體育教學(xué)方法奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，也還存在著一些問題，如教學(xué)方法與教學(xué)方式的關(guān)系、教與學(xué)兩方面方法的相互聯(lián)系、教學(xué)方法與教學(xué)手段等沒有得到很好的定義，仍需通過研討加以明確。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，通過一定的體育場(chǎng)地和體育器材，所采用的教學(xué)活動(dòng)方式和教學(xué)手段的總稱。體育教學(xué)方法是體育教學(xué)所采用的方法。

2中學(xué)體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)

隨著時(shí)間的流逝，世界近代體育的發(fā)展已有了200多年的歷史，至2003年，中國的近代體育教學(xué)也整整一百年。體育已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一個(gè)比較成熟的學(xué)科，其教學(xué)方法也隨著該學(xué)科的發(fā)展而不斷發(fā)展，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，體育教學(xué)方法已從單一的發(fā)展成多種多樣的、并呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。這個(gè)趨勢(shì)可以歸納為現(xiàn)代化、心理學(xué)化、民主化和個(gè)性化等以下幾個(gè)方面。

（1）體育教學(xué)方法的現(xiàn)代化。體育教學(xué)方法的現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的現(xiàn)代化上。開始是錄像進(jìn)入體育課堂，它把學(xué)生的視野擴(kuò)展到體育教學(xué)的空間以外，為學(xué)生展示了他們?cè)隗w育課中無法感覺和體驗(yàn)的東西。并能很好地讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象。現(xiàn)在則是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，各種教學(xué)的課件把體育教學(xué)帶到一個(gè)新的感知空間。特別是教學(xué)課件可以把每個(gè)技術(shù)動(dòng)作用生物力學(xué)和解剖學(xué)進(jìn)行分解并運(yùn)用圖像清晰的展示在大家面前。當(dāng)然，體育教學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)和體育教學(xué)中使用教科書一樣，受到了體育教學(xué)特殊性的影響，其發(fā)展也比其他教學(xué)發(fā)展得要慢一些，但是非常依賴形象感知的體育教學(xué)在今后大量運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)確實(shí)是一個(gè)清晰的發(fā)展趨勢(shì)。體育教學(xué)的現(xiàn)代化將不斷地向前發(fā)展，為體育教學(xué)帶來更多的方便。并且能提供更多的信息?，F(xiàn)代化的儀器設(shè)備已進(jìn)入體育教學(xué)領(lǐng)域，除電子化的特殊的直觀教具和影像設(shè)備外。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于體育教學(xué)領(lǐng)域（CAI）。計(jì)算機(jī)開發(fā)教學(xué)（CDI）：用計(jì)算機(jī)作為課堂演示教具，利用屏幕上的活動(dòng)彩色圖像，生動(dòng)形象地演示給學(xué)生，成為一種特殊的直觀教具。此外，現(xiàn)在比較先進(jìn)的還可以利用電視攝影技術(shù)進(jìn)行微格教學(xué)、自我訓(xùn)練式的教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)與電視系統(tǒng)、激光視盤，混合地進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代化的儀器設(shè)備應(yīng)用于體育教學(xué)中，使得體育教學(xué)中信息傳遞的途徑和方式不斷增加，傳播媒介和手段不斷豐富，體育教學(xué)方法日益科學(xué)化和現(xiàn)代化。

（2）體育教學(xué)方法的心理學(xué)化。學(xué)習(xí)本身就是個(gè)心理過程，而體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的提高更是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，因此，對(duì)體育教學(xué)方法影響最大的基礎(chǔ)學(xué)科也是學(xué)習(xí)心理學(xué)和體育心理學(xué)。在體育教學(xué)中，師生的心理變化直接影響體育教學(xué)方法的成功與否，導(dǎo)致不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。隨著心理學(xué)研究的不斷發(fā)展，體育心理學(xué)家和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家已不再停留在對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行心理學(xué)分析，而用心理學(xué)研表1對(duì)體育教學(xué)方法的不同解釋究來證明運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程是怎樣的，心理暗示對(duì)體育教學(xué)過程中的作用到底有多大。這些成果逐漸應(yīng)用于體育教學(xué)方法的改革上。如分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的特征的研究會(huì)直接對(duì)分解教學(xué)法和整體教學(xué)法的優(yōu)先起到重要的理論支持，如心理的念動(dòng)理念發(fā)展、心理學(xué)的心理暗示的研究發(fā)展。它們將會(huì)給體育教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新提供更多的理論支持。

（3）體育教學(xué)過程中更重視個(gè)性化和民主化的教學(xué)方法。重視教學(xué)過程中的個(gè)性化和民主化也是體育教學(xué)方法發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，它是對(duì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和單一的教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)體育教學(xué)的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也日益增多，對(duì)專業(yè)人才的要求也越來越高。所以，教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生更加民主。以前的班組教學(xué)制強(qiáng)調(diào)以教師為中心，具有很強(qiáng)的統(tǒng)一性，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在一定程度上受到限制。特別是體育教學(xué)，它的學(xué)習(xí)效果在很多時(shí)候與天生的身材和身體素質(zhì)有很密切的關(guān)系，因此更需要用具有針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，這也體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的公平。近年來對(duì)體育教學(xué)方法的探索所取得的成功，對(duì)教學(xué)過程中重視個(gè)性化提供了依據(jù)。民主化的問題也是如此。在以操練和鍛煉為主要內(nèi)容的體育教學(xué)形態(tài)中，教師的口令和講解是重要的教法，教師的尊嚴(yán)是教學(xué)的重要支撐，但是在以學(xué)生身心發(fā)展為本、以體育實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的體育形態(tài)中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主的、探究性學(xué)習(xí)成為體育教學(xué)中的主要因素，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，民主和和諧的體育教學(xué)方法成為必然。近年來的小群體教學(xué)法、快樂體育教學(xué)法等探究就顯現(xiàn)了民主化教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)。

（4）體育教學(xué)方法要考慮非智力因素的作用。體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師把運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生，學(xué)生在教師的教導(dǎo)下掌握運(yùn)動(dòng)技能，但是運(yùn)動(dòng)技能的掌握必須是通過身體這個(gè)載體來體現(xiàn)的，所以運(yùn)動(dòng)技能形成的很大因素取決于個(gè)體的身體素質(zhì)，當(dāng)然也有智力因素。近年來，許多學(xué)校體育工作者對(duì)非智力因素進(jìn)行了深入地研究和探討。非智力因素廣義上講就是有利于人們進(jìn)行各種各樣活動(dòng)的智力因素由以下五種因素組成，即：興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有非常大的影響的。所以，在教學(xué)中要考慮非智力因素是體育教學(xué)方法發(fā)展的趨勢(shì)。

3結(jié)語

學(xué)生是祖國未來的希望，而一個(gè)身體健康的學(xué)生才能為祖國作出貢獻(xiàn)并展現(xiàn)自身的價(jià)值。所以，通過對(duì)體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)的探討，對(duì)體育教學(xué)方法的研究和改進(jìn)是十分必要的，因?yàn)橹挥泻玫捏w育教學(xué)方法才能真正地提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到真正地提高全體學(xué)生身體素質(zhì)的目的，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。還有助于師生更合理地運(yùn)用教學(xué)方法，完成體育教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。

作者：肖本松工作單位：西華師范大學(xué)體育學(xué)院