導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1多媒體能夠有效配合醫(yī)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的模擬

眾所周知,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn),在高等醫(yī)學(xué)的教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)必不可少的有效途徑。多媒體的應(yīng)用能夠有效配合醫(yī)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的模擬,由于多媒體技術(shù)的可操作性,使教師在展示過程中可放慢或重復(fù)回放實(shí)驗(yàn)過程,讓學(xué)生能夠更加直觀、明晰地了解過程與原理,教師可在演示過程中隨時(shí)就某一細(xì)節(jié)問題與學(xué)生展開討論,并對(duì)相關(guān)疾病進(jìn)行描述與講解,多媒體教學(xué)手段可以通過動(dòng)畫的形式把實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)進(jìn)行有效的突出,把實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)進(jìn)行良好的分散,也可由此彌補(bǔ)現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)實(shí)踐局限性造成的缺憾。

1.2多媒體教學(xué)便于教師進(jìn)行目標(biāo)管理,有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中,教師可借助多媒體技術(shù),組織各種無紙化測(cè)試,對(duì)要求學(xué)生掌握的內(nèi)容及時(shí)檢測(cè)和定期評(píng)估以快速反饋教學(xué)信息。課外教學(xué)方面,教師可通過多媒體為學(xué)生建立檔案數(shù)據(jù)庫,并進(jìn)行成績(jī)分析以此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法,配合課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外,教師可以通過建立個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁將課堂教學(xué)擴(kuò)展為不受時(shí)間、空間限制的引導(dǎo)、提供輔助性教學(xué)。在日常教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體,如在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),利用多媒體易重現(xiàn)的特點(diǎn)可大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

1.3多媒體教學(xué)在對(duì)學(xué)生知識(shí)人門引導(dǎo)的過程中效果良好

對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,人門引導(dǎo)對(duì)于幫助學(xué)生了解專業(yè)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并樹立良好的學(xué)習(xí)信仰起到了至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體手段使醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)更加直觀生動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、驅(qū)動(dòng)學(xué)生醫(yī)療實(shí)踐和臨床科研,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)自覺性的強(qiáng)大動(dòng)力,可以借此培養(yǎng)學(xué)生力求盡善盡美把事情做好的品質(zhì),也會(huì)對(duì)學(xué)生日后工作中富有事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生重要影響。奧蘇貝爾說過:“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系,絕非一種單向性的關(guān)系?！睋碛辛肆己玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地開拓視野,獨(dú)立探索醫(yī)學(xué)的未知領(lǐng)域,并因此領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)專業(yè)的真諦;同時(shí)專業(yè)知識(shí)的深人學(xué)習(xí)給予了學(xué)生更多的成就感,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

2高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用過程中存在的問題

2.1多媒體課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)華而不實(shí)

現(xiàn)在很多教師將多種媒體信息毫無規(guī)則地進(jìn)行組合堆積,并一味盲目地追求展示頁面的動(dòng)感和炫麗[2j。很多時(shí)候教師在制作課件過程中加人大量的圖片、視頻和制作多種動(dòng)畫,希望借此來贏得學(xué)生的更多的注意力以增進(jìn)課堂教學(xué)的效果,但恰恰適得其反,這種方式忽視了教學(xué)中對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的解析和運(yùn)用,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)局R(shí)通過多種形式和多種視角來進(jìn)行信息的傳遞,但有很多課件僅是簡(jiǎn)單對(duì)教材內(nèi)容的翻版,而且使用大量超鏈接呈現(xiàn)課件內(nèi)容,在教學(xué)過程中無明確的學(xué)習(xí)路線形成,有礙學(xué)生有效地接收和消化知識(shí),影響學(xué)習(xí)效果。

2.2過度依賴多媒體教學(xué),使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性

過度地依賴多媒體教學(xué)使教學(xué)過程變得機(jī)械化,教師在不知不覺中失去了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有的把握能力,學(xué)生了解到的只是書本內(nèi)容的復(fù)制品,不再是教師對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用,也沒有了教師在日常工作中對(duì)專業(yè)的感悟和質(zhì)疑,甚至在很大程度上使教師和學(xué)生同時(shí)形成子隋性:教師成了一個(gè)僅會(huì)點(diǎn)擊鼠標(biāo)的工具,電子板書占據(jù)了整節(jié)課,學(xué)生也不會(huì)冉:認(rèn)真地去做筆記,整理自己的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)體系,而是變得更愿意去依賴拷貝教師的多媒體教案。短時(shí)間內(nèi)過大信息量的灌輸使得部分學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)教師課堂傳遞的專業(yè)知識(shí)以至于落后課程進(jìn)度,教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,學(xué)生的思維過程也嚴(yán)重受阻。聽覺和視覺成了一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。殊不知對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講,親手演練才是學(xué)習(xí)及鞏固專業(yè)知識(shí)最有效和最重要的方式方法。

3結(jié)語

毋庸置疑,多媒體教學(xué)給高等醫(yī)學(xué)教育的課堂教學(xué)帶來了巨大的變化,通過大量的圖片信息、真實(shí)的視頻影像和多年臨床資料的積累等將專業(yè)知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,同時(shí)也將醫(yī)學(xué)專業(yè)的課堂變得更為生動(dòng)且充滿活力,各大院校的醫(yī)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該對(duì)多媒體輔助教學(xué)給予重視。但對(duì)于多媒體的運(yùn)用也要切忌走人誤區(qū)。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體的目的是為了能夠?qū)φn堂教學(xué)有所輔助,其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了有效提高教學(xué)效果四,教師在教學(xué)過程中要合理適度運(yùn)用多媒體,使其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,使以往晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象,在學(xué)生能夠橫跨式地掌握各學(xué)科知識(shí)的情況下,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的縱深性理解,讓多媒體輔助醫(yī)學(xué)教學(xué)展示出獨(dú)特的魅力。綜上所述,高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,適度運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠有效增加專業(yè)知識(shí)傳遞的通道,優(yōu)化高等醫(yī)學(xué)教學(xué)過程,提高課堂授課效率,培養(yǎng)學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)能力。教師合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),并將其與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,將會(huì)在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中取得“錦上添花”的良好效果,并引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的好學(xué)善思,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為中國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展走向國(guó)際化和信息資源共享共利提供重要的途徑。

作者：張洋工作單位：首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科北京市耳鼻咽喉科研究所