導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實踐探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的重要組成部分，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。在實踐教學(xué)過程中，只有教師能夠不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)手段，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。此次研究主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實踐展開分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；實踐策略

隨著我國新課程教學(xué)改革的實施和深入，探究式教學(xué)模式越來越受到教師的關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取探究式教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性，解決了以往學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化的問題，由此保證了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景

眾所周知，數(shù)學(xué)知識來源于日常生活，又在生活中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性；同時鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生年齡較小，思維發(fā)展還不夠完善，尤其是面對復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識，很容易出現(xiàn)不理解的狀況。還有部分學(xué)生，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，為了有效的解決上述問題，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建出有探究性、有趣味性的教學(xué)情境，通過師生之間的交流互動，使學(xué)生在親自參與和感受中，獲取知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。比如說：在《小數(shù)乘法》教學(xué)中，教師便可以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境：班級中的甲同學(xué)，完成一道數(shù)學(xué)題僅需要2分鐘；而乙同學(xué)，則需要2.5分鐘。如果一共有10道數(shù)學(xué)題，請問甲同學(xué)和乙同學(xué)，分別需要幾分鐘完成？此數(shù)學(xué)問題比較貼近學(xué)生的實際生活，比較容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生均能夠參與到問題的求解中，由此對小數(shù)乘法有了更深刻的認識。

二、學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)

相比較而言，數(shù)學(xué)學(xué)科更具有抽象性和枯燥性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，很容易產(chǎn)生疲倦感和厭煩感。而在實際教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師一般都會要求學(xué)生進行一些習(xí)題練習(xí)，以幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識點。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行分組合作的學(xué)習(xí)模式，從而取得良好的教學(xué)效果。詳細來說：根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況、認知能力和接受能力等等，教師可以將班級學(xué)生合理分成幾個學(xué)習(xí)小組；然后設(shè)計合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在小組中展開討論和交流，探究出問題的答案。最后，針對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效果，教師進行總結(jié)。此種教學(xué)模式，符合探究式教學(xué)的要求。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，所有學(xué)生均能夠參與進來，有效的突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，同時學(xué)生之間圍繞著相同的問題展開合作、交流和探究，合作能力、分析能力和探究能力得到了有效的鍛煉。除此之外，分組合作的學(xué)習(xí)模式，可以使數(shù)學(xué)課堂更加的活躍，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂講解的新知識，充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的重要性作用，從而在順利完成教學(xué)任務(wù)的同時，也促進了學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的提高。

三、留給學(xué)生思考的時間和空間

班級中的學(xué)生都是一個獨立的個體，長時間的學(xué)習(xí)而形成的學(xué)習(xí)方式也各不相同。絕大多數(shù)的小學(xué)生，無法順利的進行自主學(xué)習(xí)。而教學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)小學(xué)生形成獨立自主的學(xué)習(xí)能力。授人以魚不如授人以漁，因此在探究教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建出更多的空間和時間，觀察這些奧妙奇幻的數(shù)字；并且培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)新能力。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式比較固定，學(xué)生沒有足夠的時間思索。所以，在如今的課堂上，教師應(yīng)給與學(xué)生一半左右的課堂時間，鼓勵學(xué)生相互討論，思維碰撞。而教師需要做的是，幫助學(xué)生指明探究的方向，及時對學(xué)生進行指點和輔助[1]。

四、自主探索，引導(dǎo)學(xué)生善于解決問題

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。眾所周知，數(shù)學(xué)知識與日常生活具有密切的關(guān)聯(lián)，而數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用體現(xiàn)，就是要求學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的創(chuàng)建出實踐活動的場景，使生活問題數(shù)學(xué)化，由此使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決問題。比如說：在《三角形的面積》章節(jié)教學(xué)中，教師不能直接講解出三角形的面積公式和推導(dǎo)方法，而是幫助學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)道具和學(xué)習(xí)材料，如剪刀、不同三角形的硬紙片等，然后引導(dǎo)學(xué)生針對三角形的面積展開探索。在自主探索的過程中，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師也鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，想一想生活中常見的三角形；或者是在布置課后作業(yè)時，利用學(xué)會的知識，測量一下三角形的面積[2]。

五、總結(jié)

總而言之，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須能夠營造出富有探究性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生親自參與和感受，通過探究活動加深對知識點的認知，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提高自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]朱憲春.論小學(xué)數(shù)學(xué)"探究式"教學(xué)實踐[J].新課程•下旬,2013,(9):69-69.

[2]劉棟林.有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實踐的思考[J].神州旬刊,2013.(34):194-194.

作者:余倫偉 單位:重慶市長壽區(qū)新市街道實驗小學(xué)校