導(dǎo)語：高校聲樂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為適應(yīng)全面育人的全新教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)的最佳成效，需要從理論、實踐兩個維度探索聲樂教學(xué)體系，通過創(chuàng)新聲樂教學(xué)思維，構(gòu)建資源融合、內(nèi)容多元和方法創(chuàng)新的高校聲樂教學(xué)體系，積極推動音樂教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)全面提升。本文將結(jié)合《聲樂教育與教學(xué)研究》一書，分析高校聲樂教學(xué)存在的現(xiàn)實問題，探索影響高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的具體因素及提升策略，以期為當(dāng)前持續(xù)高校改善聲樂教學(xué)質(zhì)量提供有效參考。由杜玉霞著，中國文聯(lián)出版社于2019年1月出版的《聲樂教育與教學(xué)研究》一書主要以聲樂教育與教學(xué)為研究對象，從聲樂藝術(shù)基本理論、聲樂技能技巧訓(xùn)練的方式、聲樂的語言藝術(shù)、聲樂藝術(shù)的心理研究、聲樂藝術(shù)的風(fēng)格與表現(xiàn)、聲樂的表演藝術(shù)、聲樂藝術(shù)的審美研究等多個角度對聲樂藝術(shù)理論及聲樂技能技巧訓(xùn)練等方面進(jìn)行全面論述，實現(xiàn)了對聲樂教育理論的完整闡述及聲樂藝術(shù)實踐的詳細(xì)分析。該書具有以下特點：

一、理論豐富，內(nèi)容全面

該書研究理論豐富，通過對聲樂教育涉及的基礎(chǔ)理論內(nèi)容進(jìn)行全面詳細(xì)解讀，為當(dāng)前讀者了解聲樂藝術(shù)體系，高質(zhì)量開展聲樂教育實踐提供了有效啟發(fā)。在當(dāng)前研究高校聲樂教學(xué)存在的現(xiàn)實問題時，可以從以下角度出發(fā)：第一，在傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)過程中，由于聲樂教學(xué)形態(tài)相對單一，加上聲樂課堂教學(xué)交流存在現(xiàn)實短板，制約了聲樂教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生參與高校聲樂教學(xué)及主導(dǎo)表達(dá)的積極性。當(dāng)前高校聲樂教學(xué)缺乏良好的國際化交流，影響了聲樂教育的融合。第二，在當(dāng)前開展高校聲樂教學(xué)時，對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)評價及考核機制呈現(xiàn)淺層化現(xiàn)象。尤其是部分聲樂課堂偏重學(xué)生聲樂技巧的表達(dá)與學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生聲樂素養(yǎng)與情感的培育，影響了高校聲樂教學(xué)的實際效能。第三，高校聲樂教學(xué)建設(shè)質(zhì)量不高，特別是由于聲樂作品標(biāo)準(zhǔn)劃分不一，民歌、藝術(shù)歌曲和創(chuàng)作歌曲等多元曲目之間缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭澐忠罁?jù)，引發(fā)歌曲界定矛盾。同時，當(dāng)前高校聲樂教學(xué)采用的教材缺少系統(tǒng)化。從聲樂作品的難易度、實際效果看，中低聲部作品極為欠缺，直接影響了聲樂教學(xué)的完善度與教學(xué)質(zhì)量。

二、題材新穎，論述清晰

該書以聲樂教育理論為研究基礎(chǔ)，對聲樂藝術(shù)及聲樂教育進(jìn)行了清晰、深入論述。該書對美聲風(fēng)格、民族風(fēng)格和通俗風(fēng)格的演唱技巧及方法進(jìn)行詳細(xì)解讀，為讀者了解聲樂藝術(shù)是風(fēng)格及表現(xiàn)特征提供了科學(xué)指引。綜合高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀看，影響聲樂教學(xué)質(zhì)量的因素主要體現(xiàn)為：其一，學(xué)生對課堂教學(xué)的認(rèn)可度及參與度是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率，也直接影響到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成效。綜合高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容、要求及育人特色看，其教學(xué)質(zhì)量主要涉及到教師是否能夠?qū)β晿吩砑凹记伞⒎椒ㄟM(jìn)行清晰、易懂的解讀，聲樂課堂教學(xué)及訓(xùn)練是否創(chuàng)新，以及能否從育人規(guī)律、教學(xué)規(guī)律等視角探索音樂教學(xué)問題的科學(xué)研究及解決等等。其二，聲樂課堂的趣味性直接關(guān)系到學(xué)生對聲樂教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)可。通過對聲樂教育特征進(jìn)行系統(tǒng)化研究，切實改善音樂課堂質(zhì)量。因此，只有確保聲樂教學(xué)的趣味性與新穎度，才能更好地提升學(xué)生參與聲樂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，有效保障高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

三、內(nèi)容全面，案例詳細(xì)

該書研究內(nèi)容全面，研究案例詳細(xì)，通過對聲樂表演的要素、排練藝術(shù)和舞臺風(fēng)度進(jìn)行解讀，為讀者了解聲樂表演藝術(shù)提供了有效支持。該書從審美原則、審美修養(yǎng)和美學(xué)特征等角度詳細(xì)了解了聲樂藝術(shù)的審美內(nèi)涵。面對全新育人環(huán)境，為更好開展高校聲樂教學(xué)活動，全面提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，需要重點做到：第一，要積極引入智慧手段，構(gòu)建智慧聲樂課堂。在教育信息化2.0時代，聲樂教師要充分依托信息技術(shù)優(yōu)勢，變革聲樂教學(xué)形態(tài)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向，組織聲樂教師相互交流教學(xué)心得及聲樂教學(xué)經(jīng)驗，全面提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。第二，要深化教學(xué)互動交流，溝通互動聲樂課堂，在當(dāng)前提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量時，要重視發(fā)揮智慧教育平臺優(yōu)勢，積極推動師生互動交流，通過鼓勵學(xué)生積極表達(dá)對聲樂藝術(shù)的理解與認(rèn)識，實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)的最佳成效。第三，要完善聲樂師資力量建設(shè)，通過組織形成人才結(jié)構(gòu)完善、培養(yǎng)梯隊合理以及聲部健全的聲樂教師團隊，全面提升高校聲樂教學(xué)的師資力量支持，為全面提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量提供支持。該書深刻闡述了聲樂教育的理論，有利于當(dāng)前做好聲樂藝術(shù)解讀及聲樂教育工作。在當(dāng)前高校聲樂教學(xué)活動開展過程中，由于缺少對高校聲樂教學(xué)規(guī)律的科學(xué)把握，聲樂課堂良好的師生互動，限制了學(xué)生對聲樂藝術(shù)的有效理解與清晰表達(dá)，直接影響了提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。因此，在全面提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)程中，要重視引入智慧教育技術(shù)，始終堅持學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過加強對高校聲樂教學(xué)的有效總結(jié)和合理分析，探索走向現(xiàn)代化、智慧化的聲樂教學(xué)方向發(fā)展。

作者：劉玉 單位：貴陽學(xué)院音樂學(xué)院