導語：高校聲樂課程教學改革與課程建設思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高校的人才培養(yǎng)，課程是最核心的要素。課程建設是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關鍵，課程的質(zhì)量直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，不斷加強教學改革，持續(xù)推進課程建設，才能更加有利于培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂類人才。

【關鍵詞】聲樂教學；高校；改革

伴隨著近年來文化的不斷發(fā)展，對于聲樂人才的要求也在不斷提高。這就要求高校不斷更新教育觀念；改革教學內(nèi)容、方法、手段；加強教材教學資料和實訓條件的建設；建立結構合理、教學效果好的教學團隊；推進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程建設。傳承與創(chuàng)新并重，以學生發(fā)展為本，才能更好的培養(yǎng)出高素質(zhì)的聲樂人才。

一、教學內(nèi)容改革與教學大綱的制訂

聲樂課程是音樂專業(yè)的基礎課程，也是其核心專業(yè)課程。因此，教學大綱的制訂與教學內(nèi)容的不斷完善就顯得尤為重要。[1]1、因材施教。教學內(nèi)容要符合學生實際的專業(yè)基礎和能力，不能一概而論。各個高校的辦學定位不同、學生的錄取批次不同，決定了教學就要根據(jù)學生的實際情況制訂合理教學大綱和教學內(nèi)容。避免出現(xiàn)好高騖遠、拔苗助長，一味的以“音樂學院”標準來培養(yǎng)學生。聲樂教學曲目的難度、曲目類型的廣度和比例等都需要遵循因材施教。2、價值觀和文化自信?！拔幕孕攀且粋€民族對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心”，把深植于聲樂作品中主旋律的價值觀“基因式”地融入聲樂課程，沁入到聲樂教學的各個環(huán)節(jié)之中，以此不斷培養(yǎng)學生的愛國精神、文化自信，增加學生的奮斗精神和擔當意識。這樣既符合高?！傲⒌聵淙恕钡囊?，也符合時代進步、國家發(fā)展的需求。如歌曲《松花江上》、《不忘初心》等等，這些不同風格、不同時代的聲樂作品，正是中華民族不斷追求獨立、富強、民主、文明的奮斗印跡。[2]3、傳承傳統(tǒng)文化。民歌作為歷史的一面鏡子，記錄了各個時代人民的精神生活、燦爛的文化和多彩的生活習俗。它的一些富有哲理性的詩句給予人們思想上的啟迪也自信是更基礎、更深層、更持久的力量。我們中華文化源遠流長,有著體裁多樣、內(nèi)容豐富的民歌，有效的將聲樂教學與本地區(qū)傳統(tǒng)音樂文化歷史結合起來，融入到聲樂課堂教學中去，體現(xiàn)出本地區(qū)的文化背景和特色。這既有利于傳承傳統(tǒng)文化，也能夠體現(xiàn)教學的差異性和獨特性，避免同質(zhì)化。[3]4、豐富實踐教學。伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對精神文明以及文化需求不斷增長。家長越來越重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子的藝術特長、接受各種各樣的藝術熏陶，在此背景下音樂文化市場發(fā)展勢頭良好，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的情景劇、舞臺劇等等。高校在聲樂實踐教學的過程中，可引入校外演出單位及各類音樂機構的具體項目，甚至可以聘請相關的行業(yè)專家補充教師隊伍，形成有效的校企合作，豐富聲樂實踐教學，這也非常符合高校人才培養(yǎng)與市場需求相結合。這些優(yōu)秀的兒童劇恰恰需要很多年輕的、專業(yè)的各類演員，在校大學生也恰恰需要通過這樣的機會實踐、鍛煉自己的專業(yè)所學。

二、教學方法與教學手段的改革

1、反轉(zhuǎn)課堂。可在低年級嘗試聲樂主修2人/節(jié)的課堂教學型式，這為反轉(zhuǎn)課堂提供了有利的條件，也有利于學生從另一角度觀察技巧展示中出現(xiàn)問題，相互取長補短。聲樂教師首先依次完成給每位同學教學任務，旁聽等待的同學認真聽取老師講解、范唱、引導方式并認真記錄，最后兩位同學分別做為教師身份選取各自歌曲中難點部分，嘗試進行解決，教師在課堂即將結束時給予總結。2、伴奏形式。長期以來聲樂課堂多以教師鋼琴伴奏為主要的教學手段。優(yōu)點是可以根據(jù)學生的狀態(tài)隨時調(diào)整速度、音調(diào)等。但學生在聲樂考試或者演出中經(jīng)常使用的是鋼琴演奏正譜伴奏或者播放MIDI伴奏音樂。因此，在聲樂教學時可經(jīng)常安排學生在作品演唱比較熟練的情況下，利用如今日益豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索該歌曲鋼琴演奏的正譜伴奏音樂或者播放MIDI伴奏，使學生更加適應這樣的伴奏音響，也更加符合實際的演唱環(huán)境。

三、課程資源建設

1、授課記錄。結合課程的實際教學情況，制定出適合且符合本專業(yè)特性的“教案”——授課記錄，更加直觀、真實地反映課堂教學現(xiàn)狀。聲樂課堂最重要的兩項內(nèi)容就是練聲曲和歌曲演唱，教師在授課過程不斷采用講解、啟發(fā)、示范等教學方法，這就要求學生上課時在譜面上進行記錄，課后再整理出完善授課記錄，非常有助于學生及時總結自己的學習情況。2、聲樂作品集。不同風格的聲樂作品是本課程最具特色的“習題”，其種類、內(nèi)容、難易度等范圍廣、跨度大。根據(jù)聲樂專業(yè)學生實際的專業(yè)技能，逐步構建起一套適合學生學習并能有效駕馭的作品集、曲庫等。條件充分的院?？山M織教師，根據(jù)自身的教學需要編寫相關的聲樂教材、聲樂曲集等。這對于從事聲樂教學的專業(yè)教師來說，可謂一項非常重要，且需要長期建設的一項工作。3、網(wǎng)絡教學資源。組織教師錄制在線教學視頻或者微課程、共享并整理兄弟院校的優(yōu)秀網(wǎng)絡教學資源并上傳至網(wǎng)絡教學平臺。首先，通過網(wǎng)絡教學資源的建設可以把聲樂理論與實踐的技巧結合起來，解決一些基礎性理論知識和基本技巧，而后再課堂上集中解決學生的演唱問題。其次，可以讓學生直觀感受到聲樂課程的教學內(nèi)容、教學理念，更好地培養(yǎng)學生的自學能力，在聲樂課后也可以自由復習學習內(nèi)容，讓“聲音”有音可聽、有圖可看，更直觀，提高學生對聲樂藝術的認知能力。[4]

四、課程考核辦法改革

1、演唱形式。在原有以獨唱呈現(xiàn)聲樂作品的基礎上，鼓勵一定比例的學生以重唱、對唱、小組唱、聯(lián)唱等型式展示呈現(xiàn)作品，這樣既豐富演唱形式，又增強藝術作品的表現(xiàn)力和多樣性。2、分數(shù)評定。聲樂考試中常見打分方式是以全體監(jiān)考教師集體打分后算平均分的方式，可嘗試采用主考教師先定分數(shù)等級（與藝術類高考情況結合），監(jiān)考教師根據(jù)各自情況酌情浮動的打分方式，避免分數(shù)誤差過大所引起的爭議。此外，把學生參加的藝術實踐，課堂考勤，課堂表現(xiàn)等，列出專項分數(shù)并給予一定，聲樂考試成績，最終給出該生的綜合成績。最后，認真撰寫成績分析報告，對于成績分布、曲目種類與難度、學生整體表現(xiàn)予以總結，以便指導下一學期的聲樂教學工作。3、考試作品。嘗試考試作品隨即抽簽的方式，在正式考試一個月前左右進行，即從所在學期學生已完成的藝術作品中進行“N選1”，以此促進“量”和“質(zhì)”的全面提升。

五、師資隊伍建設

1、導師制。高職稱且教學經(jīng)驗豐富的教師加強引導和培養(yǎng)青年，不斷落實深化“青年教師導師制”。2、結構優(yōu)化。中青年教師不斷加強自身專業(yè)學習，優(yōu)化職稱結構，鼓勵有條件者繼續(xù)攻讀碩士、博士研究生。3、教研活動。為專業(yè)教師盡可能多的、各種類型的創(chuàng)造學習、觀摩、交流的機會。充分發(fā)揮以教研室為中心的教學團隊建設，定期舉辦主題性的教學示范課、聲樂作品演唱交流、科研團隊研討會等多種形式的教研互動。4、專業(yè)實踐。鼓勵專業(yè)教師積極參加各級各類的專業(yè)比賽、各種大型演出等藝術實踐互動，不斷提升其自身的專業(yè)水平，有利于更好地服務教學。

總之，聲樂課程的建設是實現(xiàn)音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關鍵，聲樂課程的質(zhì)量直接關系到音樂人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[5]因此，不斷加強聲樂課程的教學改革，持續(xù)推進聲樂課程建設，才能更加有利于培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂人才，更加適應社會、經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]連云.烏克蘭高等藝術院校聲樂教學實踐大綱解析[J].當代音樂,2016,(21).

[2]解本康.聲樂教學的理念創(chuàng)新路徑初探[J].當代音樂,2016,(10).

[3]黃健君.聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].當代音樂,2016,(03).

[4]陳艷偉.高校聲樂教學模式的改革與創(chuàng)新[J].當代音樂,2018,(08).

[5]李悅.聲樂教學中多媒體技術的應用[J].當代音樂,2016,(24).

作者:陳家寧 單位:鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院藝術學院