導(dǎo)語：多元文化民族聲樂教學(xué)多維思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的發(fā)展，時代的進步，我國文化也朝著多元化的方向發(fā)展，文化的多元化發(fā)展同時也促進了我國音樂教育的不斷發(fā)展。民族聲樂教育是我國音樂教育中的重要組成部分，多元文化視角下，我國的民族聲樂教育也發(fā)生了很大的變化。

關(guān)鍵詞：多元文化視角；民族聲樂教學(xué)；多維思考

隨著我國音樂教育的不斷發(fā)展，人們對民族聲樂教育也越來越重視，但是我國現(xiàn)在的民族聲樂教學(xué)中還存在很多的問題，不利于民族聲樂教育的發(fā)展。本文首先針對民族聲樂的教育現(xiàn)狀進行分析，然后再針對多元文化視角下民族聲樂教學(xué)的發(fā)展提出幾點有效建議。

一、民族聲樂的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著多元文化的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂的傳播和發(fā)展方式也發(fā)生了很大的變化，我國的傳統(tǒng)音樂在發(fā)展和傳播的過程中會受到其它藝術(shù)形式的影響，從而導(dǎo)致我國的民族音樂發(fā)展受到阻礙，現(xiàn)階段我國的民族聲樂教學(xué)中主要存在以下幾個問題。首先是很多學(xué)校的音樂教學(xué)中雖然有民族聲樂教學(xué)這一課程，但是并沒有很好的突顯出“民族性”的這一特點，民族聲樂教學(xué)中，最重要的就是“民族性”，這也是我國聲樂藝術(shù)特征的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)在的民族聲樂教學(xué)中課程設(shè)置方面，主要集中與對學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提升，例如音樂理論知識，音樂實踐技能等，學(xué)生對于作品的背景、內(nèi)涵、創(chuàng)作動機等各個方面并不理解，這就導(dǎo)致學(xué)生在演奏作品的過程中不能對音樂作品的情感進行有效的把握。其次是教學(xué)觀念方面，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國的聲樂教學(xué)方法都是先練習(xí)發(fā)聲，然后再進行唱歌練習(xí)，教師長期使用這樣的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致教學(xué)模式單一，過于程序化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣。最后是師資方面的問題，民族聲樂教學(xué)的老師不僅需要具備良好的音樂理論知識和音樂技能，同時還需要具備更多的人文知識儲備，只有這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行把握，才能不斷提高教師的民族聲樂教學(xué)質(zhì)量。

二、多元文化視角下如何發(fā)展民族聲樂教學(xué)

社會的發(fā)展，時代的進步，文化的發(fā)展也呈現(xiàn)出多元化的特點，這種多樣性的發(fā)展不斷的融入到人們生活中的各個領(lǐng)域。在這樣的文化背景下，音樂教育也發(fā)生了很大的變化，我國的民族聲樂教育得到很大的改變。民族聲樂教育不僅可以提高學(xué)生對音樂的審美，同時也可以傳承和發(fā)展我國的傳統(tǒng)民族文化，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的民族聲樂教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足人們現(xiàn)在對民生聲樂學(xué)習(xí)的要求，因此現(xiàn)代民族聲樂教育需要結(jié)合現(xiàn)在的實際情況對民族聲樂教育進行改革。對于教育行業(yè)而言，多元文化是建立在文化平等性的基礎(chǔ)上而言的，主要強調(diào)的文化的個體與共體之間的融合，這也為民族聲樂教育發(fā)展提供了正確的改革方向。我們可以在多元文化的視角下，對現(xiàn)階段民族聲樂教育中存在的問題進行分析，在保持原有的民族特色的基礎(chǔ)上不斷的促進我國聲樂教學(xué)的發(fā)展。我們可以通過以下策略來促進我國民族聲樂教育的發(fā)展。（一）改變教學(xué)理念。多元文化視角下，民族聲樂教學(xué)應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，將多元化的理念應(yīng)用到民族聲樂教學(xué)中，為學(xué)生灌輸正確的音樂文化價值觀。要想更好的改變教學(xué)觀念，可以從以下幾點來進行，首先學(xué)校需要加強對我國傳統(tǒng)民族音樂的研究，加強對我國傳統(tǒng)文化的研究，充分意識到傳統(tǒng)文化知識與民族音樂知識在我國聲樂教學(xué)中的作用，從而在民族聲樂教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更好的了解音樂作品的背景、內(nèi)涵以及文化底蘊，這樣在民族聲樂教學(xué)中才能將教學(xué)理念和教學(xué)實踐有效結(jié)合。另一方面需要不斷樹立音樂價值的平等觀念，音樂是平等的，學(xué)校應(yīng)該在多元文化視角下更新民族音樂思想，尊重不同音樂中的差異性，從而更好的發(fā)展民族音樂，促進民族聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展。（二）優(yōu)化課程設(shè)置。多元文化視角下，學(xué)校應(yīng)該不斷對民族聲樂教學(xué)課程進行優(yōu)化和改善，不僅需要學(xué)習(xí)民族聲樂的理論知識，對民族聲樂進行實踐訓(xùn)練，同時還需要學(xué)習(xí)不同民族聲樂作品的歷史背景、文化內(nèi)涵等各個方面，加深學(xué)生對民族聲樂的理解。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況來科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，能夠讓不同課程需求的學(xué)生得到有效的學(xué)習(xí)，例如理論課可以采取大班是授課的方式，實踐課可以采取一對一的授課方式和小班授課方式，另外還需要增加民族聲樂作品賞析等課程，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞和把握民族聲樂作品的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒍酁樗伎技尤氲铰晿费莩?。我國現(xiàn)有的聲樂教育模式中“一對一”的教育模式比較多，這種教育模式可以讓老師對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，但是學(xué)生只能了解自己的音樂水平，對于其他學(xué)生的音樂水平卻不了解，學(xué)生無法認(rèn)清自己在整體中的地位，不利于學(xué)生開闊眼界，所以學(xué)校可以適當(dāng)?shù)拈_展民族聲樂教學(xué)公開課，讓學(xué)生可以更多的了解同學(xué)之間的專業(yè)水平，了解自己的不足，從而不斷改善自己學(xué)習(xí)中的缺陷。（三）提高教師的綜合素質(zhì)多元文化視角下，學(xué)校的音樂教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)民族聲樂相關(guān)內(nèi)容，提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)該加大對音樂教師這方面的培訓(xùn)，聘請專業(yè)認(rèn)識到學(xué)校中為音樂教師進行培訓(xùn)，不斷拓展他們的視野，學(xué)習(xí)更多的民族音樂知識，尤其是民族音樂作品內(nèi)涵、歷史背景等方面的知識，促進我國民族聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，我國的文化也朝著多元化方向發(fā)展，對我國的民族聲樂教育也產(chǎn)生很大的影響。多元文化視角下，我國的民族聲樂教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，結(jié)合實際情況，從多維角度來解決聲樂教學(xué)中的各種問題，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，提高教師的綜合素質(zhì)，促進我國民族聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

[參考文獻]

[1]王潔.多元文化視角下對民族聲樂教學(xué)的多維思考[J].黃河之聲,2018,23:97.

[2]黃茜.我國民族聲樂“演唱多樣性”實踐與研究[D].中國音樂學(xué)院,2018.

作者:余海明 單位:臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院