導(dǎo)語(yǔ)：中俄音樂(lè)教學(xué)的比較一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:中俄音樂(lè)教學(xué)都有著自己的歷史與特點(diǎn)，而不同的國(guó)情和發(fā)展模式也造成了不同的成就，就聲樂(lè)教學(xué)而言，我國(guó)向俄羅斯學(xué)習(xí)的地方有很多。俄羅斯是一個(gè)具有極高藝術(shù)天賦的國(guó)家，其教學(xué)法更加國(guó)際化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。文章對(duì)中俄聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行比較研究，以期對(duì)我國(guó)的聲樂(lè)教育有所啟迪。

關(guān)鍵詞:聲樂(lè)教學(xué);比較研究;課程設(shè)置

1中俄音樂(lè)教學(xué)簡(jiǎn)述

同樣作為世界上的教育大國(guó)，俄羅斯在音樂(lè)教學(xué)上可以說(shuō)是自成一派，有著鮮明的特點(diǎn)。早期有宗教音樂(lè)，以17世紀(jì)成立的基輔—莫列夫斯基學(xué)校和成立于19世紀(jì)中期的斯拉夫—拉丁學(xué)院為代表，它們都是教授宗教音樂(lè)的，其中包括聲樂(lè)、器樂(lè)。俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)端應(yīng)該從這里開(kāi)始算起。俄羅斯音樂(lè)的快速發(fā)展在19世紀(jì)的后半期開(kāi)始。全國(guó)各級(jí)學(xué)校都設(shè)有音樂(lè)必修課，同時(shí)發(fā)展起來(lái)的還有一些專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院。20世紀(jì)初，俄國(guó)的音樂(lè)發(fā)展十分成熟，許多優(yōu)秀的音樂(lè)家將俄羅斯的音樂(lè)推廣至世界樂(lè)壇。雖然俄羅斯的政局之后經(jīng)過(guò)許多變動(dòng)，但是音樂(lè)的傳承卻保持得很好，對(duì)俄羅斯音樂(lè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。由于歷史文化的不同，中國(guó)和俄羅斯的音樂(lè)發(fā)展也截然不同，由于我們國(guó)家長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)社會(huì)，直到新文化運(yùn)動(dòng)中期，才帶來(lái)了西方的音樂(lè)文化。在音樂(lè)界也有一批有識(shí)之士開(kāi)始向西方學(xué)習(xí)，比如蕭友梅等，都認(rèn)為中國(guó)需要向先進(jìn)的國(guó)家學(xué)習(xí)音樂(lè)理念，這樣才使我國(guó)的新音樂(lè)文化有了基礎(chǔ)。最早我們建立了音樂(lè)?？茖W(xué)院教授西方的聲樂(lè)藝術(shù)，讓國(guó)人認(rèn)識(shí)和接受西方音樂(lè)，如歌劇、詠嘆調(diào)等形式，提高了國(guó)人的音樂(lè)審美和品味。在這個(gè)時(shí)期的有識(shí)之士，積極學(xué)習(xí)西方先進(jìn)音樂(lè)理念，有助于我們國(guó)家聲樂(lè)發(fā)展的發(fā)聲方法，將發(fā)音方法與國(guó)情結(jié)合，教授給學(xué)生，賦予民歌更豐富的韻味。一些在20世紀(jì)30年代的音樂(lè)家們，如冼星海、趙元任、聶耳等，他們以民族曲調(diào)為基礎(chǔ)將西洋發(fā)聲技巧合理地融入，創(chuàng)作了一大批結(jié)合時(shí)代背景的作品。

2兩國(guó)聲樂(lè)教學(xué)理念比較

相比較而言，俄羅斯的聲樂(lè)教學(xué)更注重基本功，也就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。例如對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容就以歌唱基礎(chǔ)課為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本功，教授內(nèi)容多為歐洲古典音樂(lè)時(shí)期的歌曲。雖然教學(xué)深度一般，但是一些學(xué)校都有著嚴(yán)格的歌曲規(guī)定———必須選取哪些經(jīng)典作品進(jìn)行教學(xué)。有的甚至還會(huì)進(jìn)行古典音樂(lè)比賽，如格魯克、多尼采蒂、羅西尼的音樂(lè)會(huì)比賽、研討會(huì)等等。以上敘述的措施能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、技巧的掌握，而且還能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的基本技能和能力的培養(yǎng)。這也說(shuō)明了引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)走向的主角是教師，一味灌輸?shù)慕逃绞绞瞧鸩坏竭@個(gè)作用的，甚至造成許多負(fù)面影響。目前我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)理念與我國(guó)多年形成的應(yīng)試教育和教育體現(xiàn)有很大關(guān)系。我國(guó)要求大量地培養(yǎng)聲樂(lè)人才，那就需要學(xué)生要盡快掌握聲樂(lè)的理論和技巧。而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就會(huì)在這樣的環(huán)境下增加學(xué)習(xí)難度，造成許多負(fù)面影響，更不利用培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性，埋沒(méi)學(xué)生自主意識(shí)，甚至使其失去對(duì)聲樂(lè)的興趣。同時(shí)很可能造成學(xué)生唱歌不用腦，都是在吃現(xiàn)成，等老師，對(duì)作品不進(jìn)行分析和思考。最終演唱作品時(shí)由于沒(méi)有深刻的體會(huì)，缺乏情感融入，從而影響到個(gè)人的技巧及聲音控制。這樣的演唱雖然聽(tīng)起來(lái)能感到技術(shù)十分熟練，但是無(wú)法深入人的內(nèi)心，也就是說(shuō)聽(tīng)眾很難體會(huì)到感情在里面。

3中俄課程比較

俄羅斯聲樂(lè)的專業(yè)必修課有著更強(qiáng)的廣泛性和開(kāi)闊性，這些課程本身不是很深刻，但它能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生逐步對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析和再創(chuàng)作。這是我國(guó)當(dāng)前課程所沒(méi)有的。在我國(guó)的高等院校里，聲樂(lè)專業(yè)與其他專業(yè)一樣都有著大量的公共課，比俄羅斯同樣專業(yè)的課程要多，但是課程的多少未必能說(shuō)明什么問(wèn)題。我國(guó)的學(xué)生花費(fèi)了許多精力在與專業(yè)能力關(guān)系甚少的課程上。當(dāng)然這對(duì)培養(yǎng)科學(xué)價(jià)值觀、社會(huì)主義接班人有著很大的推動(dòng)作用和必要性。每一個(gè)大學(xué)生需要有良好的政治覺(jué)悟，建立正確的三觀。但是音樂(lè)類的專業(yè)不同于其他，學(xué)生需要天賦和高素質(zhì)，需要在天賦的基礎(chǔ)上多花費(fèi)功夫?qū)W習(xí)，如此才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)家，所以根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況出發(fā)會(huì)更加符合社會(huì)需求。

4兩國(guó)聲樂(lè)教學(xué)測(cè)定之比較

作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考試還反映著教師自身的水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？荚嚤旧碛兄?lì)、督促、導(dǎo)向的作用。對(duì)整個(gè)課程體系都有著很大的影響。音樂(lè)學(xué)院的考試要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就像俄羅斯的音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行考試時(shí)，都會(huì)在學(xué)院的音樂(lè)廳進(jìn)行。而所有考試的演出信息都會(huì)公布在學(xué)校的海報(bào)墻上。俄羅斯的考核標(biāo)準(zhǔn)也和我國(guó)有所不同，通常沒(méi)有具體成績(jī)，只有合格和不合格，最后再由院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)簽名認(rèn)可。低年級(jí)的學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都有專門的練聲曲的考核，三到五年級(jí)的學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行室內(nèi)樂(lè)考試，為了避免與其他考試沖突，這類型考試通常選擇在期中進(jìn)行。這種考試有具體的成績(jī)打分，一般是五分制。此外，學(xué)院還會(huì)舉辦一次教學(xué)的音樂(lè)年會(huì)，所有的學(xué)生都會(huì)上臺(tái)演出，這不僅有專業(yè)考核的作用，還能夠通過(guò)這樣的音樂(lè)教學(xué)年會(huì)讓學(xué)生相互了解促進(jìn)，熟悉舞臺(tái)，達(dá)到努力上進(jìn)的效果。在每年的五月份左右，畢業(yè)班的學(xué)生需要參加一個(gè)更高級(jí)別的考試，也就是畢業(yè)考試。這次考試學(xué)生的演唱作品較多，有八首作品要參加考核，其中涉及各種風(fēng)格，更像是一場(chǎng)小型音樂(lè)會(huì)。學(xué)生必須參加國(guó)家考試并且成績(jī)通過(guò)后才能獲得畢業(yè)證書。所以，他們的考試是非常正規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。我?guó)的聲樂(lè)專業(yè)的考試成績(jī)有考查和考試兩種，即考查用優(yōu)良中和及格與否，考試使用百分制；評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)基本相同。我國(guó)教師一般從三個(gè)方面給學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)定，即：準(zhǔn)確性、技術(shù)技巧性、作品風(fēng)格把握，最終給出一個(gè)分?jǐn)?shù)。準(zhǔn)確性主要有歌詞、音準(zhǔn)、節(jié)奏是否正確。這是聲樂(lè)考核中基本的評(píng)分準(zhǔn)則。技巧性是指在演唱過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)聲方法、氣息與聲音的結(jié)合，通過(guò)中音、高音是否符合標(biāo)準(zhǔn)，真假聲結(jié)合是否合理來(lái)評(píng)定。作品風(fēng)格把握是強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用好歌曲技巧的同時(shí)要將作品的風(fēng)格把握好，一首歌曲演唱得如何，它的風(fēng)格把控很重要，這需要演唱者要理解作品的內(nèi)涵及演唱角色的情感。這是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)。只有以上三點(diǎn)都做得比較好的同學(xué)才能得到肯定，取得較好的成績(jī)。

5借鑒經(jīng)驗(yàn)

第一，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活得到了極大的改變。主要有視聽(tīng)、聲像等技術(shù)，它們豐富了人們的娛樂(lè)活動(dòng)和生活。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是改變了人類社會(huì)生活的形態(tài)。這樣的技術(shù)發(fā)展也讓教育發(fā)生了許多過(guò)去沒(méi)有的變化。就聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)讓教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，各種資源均可以經(jīng)過(guò)教師和學(xué)校的整合進(jìn)行利用。所以在聲樂(lè)教學(xué)上充分利用這些技術(shù)有著很大前景，特別是傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)受著時(shí)間、空間的限制，許多優(yōu)秀的資源是可望不可及的，地域的限制更是最大因素，優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)方法和教師無(wú)法普及。但是有了多媒體技術(shù)，任何地方的學(xué)生就可以很輕松地感受到先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)、不同的風(fēng)土人情和不同的音樂(lè)風(fēng)格，甚至可以身臨其境般地體驗(yàn)，大大增加了音樂(lè)的體驗(yàn)感和真實(shí)感。第二，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的作用。實(shí)踐課的重要性已經(jīng)在我國(guó)音樂(lè)界有著普遍的共識(shí)，都認(rèn)識(shí)到提高實(shí)踐課的專業(yè)性對(duì)于聲樂(lè)教育十分重要，只是就我國(guó)目前發(fā)展情況而言，在實(shí)踐活動(dòng)上我們還需要提高和加強(qiáng)。特別是音樂(lè)類院校里，通常是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以有登臺(tái)表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其他同學(xué)就很少有這樣的機(jī)會(huì)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)就難以達(dá)到提高整體聲樂(lè)水平的目的，加之本身實(shí)踐活動(dòng)安排的不充足，實(shí)踐的作用就大打折扣。因此，利用資源、拓寬思路是當(dāng)前音樂(lè)類院校應(yīng)該做的，應(yīng)該創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的條件，提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量；合理增加實(shí)踐課程或者組織教學(xué)實(shí)踐演出，涉及面要廣，要讓大多數(shù)學(xué)生都有上臺(tái)表演、上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)。第三，提高聲樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性。聲樂(lè)教學(xué)需要不斷地走向科學(xué)化，將來(lái)民族文化自然也將成為聲樂(lè)教育的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。從聲樂(lè)近些年的發(fā)展來(lái)看，聲樂(lè)教學(xué)中人們不斷反思和自我認(rèn)知，是文化自覺(jué)作用所在。通過(guò)與其他學(xué)科的不斷融合，如：心理學(xué)、生理學(xué)等，會(huì)對(duì)聲樂(lè)課的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)有著很大的幫助，是正確地認(rèn)識(shí)中國(guó)聲樂(lè)的關(guān)鍵所在。聲樂(lè)的科學(xué)性同時(shí)還關(guān)系著提高聲樂(lè)人才素質(zhì)、弘揚(yáng)聲樂(lè)文化的作用，制訂科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是未來(lái)聲樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

作者:單宏健 單位:揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

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