導(dǎo)語(yǔ)：生物化學(xué)教學(xué)融合思政教育探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:課程思政是培養(yǎng)社會(huì)和諧發(fā)展所需德育人才的重要途徑。該文分析了生物化學(xué)課程思政的現(xiàn)狀，挖掘了生物化學(xué)中的思政元素，提出了生物化學(xué)教學(xué)中融合思政教育的實(shí)施方案，為將生物化學(xué)作為課程思政示范課程的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:生物化學(xué)；思政教育；實(shí)施方案

十年樹木，百年樹人。那么如何進(jìn)行高效的“三全育人”呢？思想政治教育開展的主要場(chǎng)所是課堂，在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。上海市各大高校率先推出了一系列課程思政，將各類專業(yè)課程融入思政元素[2]，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，科學(xué)素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，起了關(guān)鍵性作用[3]。目前，課程思政在全國(guó)各高校興起并取得了顯著成果。生物化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品、遺傳、水產(chǎn)等學(xué)科的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是江蘇海洋大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱本校）生物技術(shù)、海洋科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品工程、生物工程、動(dòng)植物檢疫等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課[4]。生物化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系完備，科學(xué)精神和人文精神等思政資源豐富，有利于德育人才的培養(yǎng)。因此，探索如何在生物化學(xué)教學(xué)中巧妙融合思政教育是一個(gè)很有意義的課題。

1生物化學(xué)思政教育的現(xiàn)狀

1.1課程教育情況。生物化學(xué)是一門利用化學(xué)原理和方法探討生命本質(zhì)的自然科學(xué)，是生物學(xué)滲透化學(xué)和物理學(xué)的科學(xué)，其包含的內(nèi)容繁多雜亂，再加上高校教學(xué)過(guò)程中又呈現(xiàn)出專業(yè)課程學(xué)分偏少、學(xué)時(shí)吃緊的現(xiàn)象，教師勉強(qiáng)在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成課程教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有剩余的時(shí)間在課程中進(jìn)行思政教育。另外，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，教育往往重視教而忽略育[5]。1.2教師素質(zhì)。教師是課程教育實(shí)施的主體，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度[6]。然而目前不少專業(yè)教師專注專業(yè)知識(shí)教學(xué)，將思政教育全部推給輔導(dǎo)員和思政教師，即使在課程思政提出后仍然表現(xiàn)出“客觀上不排斥，主觀上不積極”的態(tài)度[5]。還有部分專業(yè)教師的品德本身就存在問(wèn)題，如憤世嫉俗、沽名釣譽(yù)等，不利于以德育人。1.3學(xué)生現(xiàn)狀。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，課堂已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，互聯(lián)網(wǎng)讓部分學(xué)生博聞廣見(jiàn)、自信、自立、自強(qiáng)，成為各行各業(yè)的佼佼者，但同時(shí)也讓少數(shù)學(xué)生沉溺虛度、自私、封閉、任性，難以順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)生在課程選擇上往往比較盲目，注重職業(yè)、行業(yè)和就業(yè)發(fā)展，忽略高質(zhì)量的素質(zhì)教育[3]。同時(shí)，生物化學(xué)學(xué)科以難而枯燥著稱，部分學(xué)生迎難而上、樂(lè)在其中，但也有部分學(xué)生望而卻步、談虎變色，從開始的畏難到心理上拒絕學(xué)習(xí)。

2生物化學(xué)思政教育的探索

2.1教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)。以身作則和教書育人是教師的職責(zé)所在。因此，教師首先要有偉大的理想信念和高尚的道德情操，只有準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，才有可能“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”[7]。教師還應(yīng)當(dāng)具備深厚的專業(yè)知識(shí)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展前沿信息，使思政教育變成有源之水、有本之木。教師還要認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，積極挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中所蘊(yùn)含的思政元素，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，將思政元素自然融入授課過(guò)程中[8]。2.2挖掘思政元素。思政元素包羅萬(wàn)象，如愛(ài)國(guó)精神、文化歷史、職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值取向等[9]。要順利找出合適的思政元素，首先，要與思政專業(yè)教師學(xué)習(xí)和探討思政課程的內(nèi)涵，理解“家國(guó)情懷、民族意識(shí)、匠人精神、職業(yè)道德”，并與本課程專業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通。其次，通過(guò)思政名師示范課、思政課程專題培訓(xùn)、課程思政教案比賽等方式，充分調(diào)動(dòng)教師積極參與課程思政建設(shè)。思政元素的挖掘還要考慮學(xué)生的專業(yè)背景和道德素養(yǎng)，要與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、歷史事件、日常生活、課程特點(diǎn)相契合[10]。生物化學(xué)是一門自然科學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和前沿發(fā)展，雖然其中的思政元素較多，但關(guān)聯(lián)松散且多隱藏在專業(yè)知識(shí)背后，較難挖掘。2.3教學(xué)實(shí)踐操作。首先，從課程頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，修改現(xiàn)有教學(xué)大綱，重新編排課程知識(shí)點(diǎn)，尋找課程知識(shí)與思政元素的契合點(diǎn)，并建立起基于課程思政的教學(xué)項(xiàng)目案例庫(kù)。例如氧化磷酸化內(nèi)容與細(xì)胞生物學(xué)線粒體部分內(nèi)容重疊，可以進(jìn)行適當(dāng)刪減。所挖掘的思政元素，既要與課程知識(shí)契合、與國(guó)家主旋律符合、與社會(huì)熱點(diǎn)緊貼，還要能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴[9]，例如利用卡氏定氮法測(cè)定蛋白質(zhì)含量時(shí)，可以舉例三聚氰胺事件，給學(xué)生灌輸注重食品安全法規(guī)的意識(shí)，樹立食品行業(yè)良知理念，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)責(zé)任感。其次，針對(duì)不同的思政元素和課程內(nèi)容，要采用不同的教學(xué)方法。案例式教學(xué)方法在思政教育中是最常用的，不僅能使課堂生動(dòng)活潑，也能使學(xué)生感同身受。如中國(guó)近代生物化學(xué)的開拓者和奠基人吳憲先生，在免疫化學(xué)、蛋白質(zhì)化學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、氨基酸代謝等領(lǐng)域做出了杰出貢獻(xiàn)，多次留學(xué)卻終生保留中國(guó)國(guó)籍，體現(xiàn)了科學(xué)家不斷探索的科研精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。討論式教學(xué)法也是教師較常采用的，通常教師針對(duì)某個(gè)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生討論，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了合作分工的團(tuán)隊(duì)精神。如講到DNA半保留復(fù)制時(shí)，討論“復(fù)制和突變對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生以辯證唯物觀點(diǎn)看待問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生間的分工合作。最后，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式充實(shí)思政教學(xué)資源。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”全面滲入高校教育，特別是受肺炎疫情的影響，線上教學(xué)開展得如火如荼，線上輔助教學(xué)資源，如思政視頻等也在大力開發(fā)[9]。如在講授“糖代謝”這節(jié)內(nèi)容前，教師可以通過(guò)QQ學(xué)習(xí)群或微信公眾號(hào)等方式，糖代謝紊亂導(dǎo)致的糖尿病、糖原貯積病等視頻，學(xué)生課前預(yù)習(xí)并了解與課程主題相關(guān)的思政元素內(nèi)容———“健康中國(guó)”的理念和目標(biāo)，防大于治。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中將思政元素貫穿課堂始終，能夠使學(xué)生的思想得到升華。

3總結(jié)

立德樹人貫穿于整個(gè)高等教育，生物化學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)，更應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖地開展思政教育。在思政教育開展過(guò)程中，高校要充分認(rèn)識(shí)到思政教育的現(xiàn)狀，提高教師師德以及專業(yè)綜合素質(zhì)，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)中自然融入思政元素，充分發(fā)揮生物化學(xué)課程全過(guò)程全方位育人的目標(biāo)。

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作者:賴曉芳 李聯(lián)泰 劉云鶴 王偉霞 劉 姝 單位:江蘇海洋大學(xué)海洋科學(xué)與水產(chǎn)學(xué)院