導(dǎo)語(yǔ)：初中生物課堂教學(xué)生活化探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中生物的知識(shí)體系與課程標(biāo)準(zhǔn)都與高中生物有很大的差異，近幾年來有些學(xué)校為了片面提高成績(jī)和升學(xué)率，而只是讓學(xué)生對(duì)生物教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，忽視初中生物知識(shí)的生活化的特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能掌握，而且造成了學(xué)生對(duì)生物失去興趣的情況。而且新的教學(xué)大綱所考查的不僅僅是那些書本上的概念和解析，而是添加了許多生活中所常見的生物知識(shí)，生物現(xiàn)象。所以初中生物課堂實(shí)行生活化教學(xué)不僅僅是能提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情，而且也是符合初中生物教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的。

一、生物課堂實(shí)行生活化教學(xué)的必要性

1.生活化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生物知識(shí)本身就具有貼近生活的特點(diǎn)，所以在課堂上實(shí)行生活化教學(xué)可以使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，這樣一來無(wú)形之中提高了學(xué)生對(duì)生物課程的興趣。例如,在學(xué)完細(xì)胞吸水的原理后,教師向?qū)W生提出這樣兩個(gè)問題:用糖拌番茄,為什么盤子里的水會(huì)多起來？把萎蔫的青菜泡在清水中,青菜葉為什么就會(huì)變得直挺、鮮嫩？學(xué)生經(jīng)過自己的思考后找到了答案，就會(huì)感受到成功的喜悅,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣。2.生活化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生合作能力。因?yàn)樵趯?shí)行生活化教學(xué)過程中，教師通常會(huì)采用自主研究、小組合作、競(jìng)賽活動(dòng)等進(jìn)行探究型、開拓型學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要明確分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中學(xué)生逐漸鍛煉了自己的合作能力與溝通能力，這樣學(xué)生在潛移默化中就提升了自己的學(xué)習(xí)能力與協(xié)作能力，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)都有很大的益處。而且這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到探索知識(shí)、收集知識(shí)、總結(jié)知識(shí)，進(jìn)而積累知識(shí)的完整過程，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路是非常有益的。3.生活化教學(xué)可以豐富生物課程內(nèi)容。在新課改中初中生物課程與傳統(tǒng)課程有著不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，生活化教學(xué)的實(shí)行，使生物課程除了基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容外還加入了生命教育、道德教育等，這樣，就讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)懂得生命的可貴，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，使得學(xué)生全面發(fā)展。就比如初中學(xué)生正處于生理成長(zhǎng)的重要階段，老師在教學(xué)過程中可以結(jié)合書本上的內(nèi)容，和學(xué)生們自身生理特點(diǎn)的變化來給學(xué)生們拓展知識(shí)。這樣做不僅僅拓展了學(xué)生的生物知識(shí)，而且還是和他們自身息息相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生們答疑解惑，可謂是一舉多得。

二、生物課堂生活化教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容生活化。教師的教學(xué)內(nèi)容就不僅僅是局限于課本，還要學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)生活中的生物現(xiàn)象，然后帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鬟@種現(xiàn)象背后的生物學(xué)知識(shí)和原理，然后將生活中遇到的生物問題要進(jìn)行整理歸納，然后在課堂上進(jìn)行解答，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這樣的學(xué)習(xí)過程，會(huì)讓學(xué)生覺得有趣而且不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)。2.教學(xué)方式生活化。生物課堂的通常模式還是以班級(jí)講授為主，因此與現(xiàn)實(shí)生活存在一定距離。那么要使課堂與生活拉近距離應(yīng)該如何做？教師可以申請(qǐng)室外教學(xué)，在自然中讓學(xué)生感觸生命的悸動(dòng)，感受生命的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的價(jià)值觀，另外這種室外的課堂還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的極大興趣，使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。這些做法都是將生活內(nèi)容引入課堂，在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的遷移，促進(jìn)學(xué)生生命思維的形成，使得學(xué)生能夠形成健康的生命觀。

三、生物課堂生活化教學(xué)策略

1.營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍。上文已經(jīng)說過傳統(tǒng)生物課堂，教學(xué)主要是填鴨式的灌輸法，知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)記憶，只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)課程的興趣，因此，教師要著重營(yíng)造生活化的教學(xué)氣氛，結(jié)合讓學(xué)生的生活環(huán)境以及所學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。2.利用多媒體實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。由于初中生物知識(shí)點(diǎn)還是存在一定的抽象性，而且分類較為復(fù)雜，因此需要借助多媒體等現(xiàn)代科技工具實(shí)行生物教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的理解知識(shí)點(diǎn)。比如人體血液循環(huán)系統(tǒng)的教學(xué)，很難做到現(xiàn)實(shí)觀察，正能用多媒體，來展示身體內(nèi)部心臟、血管、靜脈、動(dòng)脈等的狀況，讓學(xué)生了解到血液在體內(nèi)循環(huán)的真實(shí)情景。通過聲音，圖片，視頻給學(xué)生展示形象而且立體的生物內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生更容易理解和記憶，認(rèn)識(shí)也更全面。3.利用課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。生物學(xué)原本就來源于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N生物現(xiàn)象，因此在初中生物教學(xué)過程中老師要給學(xué)生們一個(gè)類似于大自然生活的環(huán)境，在這樣的環(huán)境里面學(xué)生們才能對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。有了這樣的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)開動(dòng)學(xué)生們的大腦思維。

總之，初中生物生活化的實(shí)現(xiàn)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生興趣、探究生命意識(shí)的重要方式。把生活知識(shí)引入課堂，在課本與生活之間搭建橋梁，讓學(xué)生在樂趣中形成積極向上健康的生命觀，從而促進(jìn)生命思維的形成。

作者:武艷云 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)