導(dǎo)語：生物教學(xué)生活服務(wù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]目前，初中生物目標(biāo)單一，只指向認(rèn)知領(lǐng)域，而忽略了現(xiàn)實(shí)生活的需要。學(xué)生的精神生活綁定在了教科書上，從而導(dǎo)致喪失了生活意義。學(xué)生生活缺乏生命的張力，個性的張揚(yáng)和成功的體驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)生物不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)學(xué)生在解決生活實(shí)際問題時，能理論聯(lián)系實(shí)際，從而更深層次地理解生物的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的有關(guān)原理和方法進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)或作出個人決策。為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會做準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞]初中生物;貼近生活;理論聯(lián)系實(shí)際

一、確立“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的理念

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出生物課程理念的核心是為了每個學(xué)生的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體理念包括“提高生物素養(yǎng)”“面向全體學(xué)生”“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”以及“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。課標(biāo)倡導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的課程理念，確立生物課程離不開社會現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)實(shí)性，從而使新課程根植于學(xué)生生活的土壤。生物課程離開現(xiàn)實(shí)生活就會變成無源之水，無根之木。聯(lián)合國教科文組織曾召開過以“為教育過程中的兒童爭取‘生活權(quán)利’”為主題的會議。會議也認(rèn)為教育是離不開生活的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到枯燥和害怕是教育中最糟糕的事情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體會到喜怒哀樂，這樣的學(xué)習(xí)是沒有持續(xù)性的。教師在教學(xué)過程中，對于必要的基礎(chǔ)知識和技能肯定要予以重視，更要重視緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在重要的位置。

二、注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)

在《植物的生殖和發(fā)育》中，結(jié)合放蜜蜂能獲得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持，持續(xù)狂風(fēng)暴雨會使谷物減產(chǎn)的生活常識，學(xué)習(xí)植物需要依靠昆蟲和風(fēng)力傳粉完成受精作用；根據(jù)玉米、向日葵每個果實(shí)只有一個種子，而西瓜、番茄含有多個種子的生活經(jīng)驗(yàn)，告訴學(xué)生種子的多少取決于子房里胚珠的多少；由馬鈴薯塊莖和甘薯塊根培育新植株，想到很多植物不需要經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是直接由根、莖、葉脫離母體，重新長成新個體，從而使學(xué)生知道這種繁殖的方式叫做營養(yǎng)繁殖；蠶豆、大豆，是生活中常見的種子，像這樣五顏六色形態(tài)各異的種子有很多，豐富了我們學(xué)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的素材，通過對蠶豆和玉米的解剖，直觀地學(xué)習(xí)了種子的結(jié)構(gòu)由種皮和胚組成，胚由胚根、胚芽、胚軸和子葉組成。而生活中常見的豆芽菜，又為我們研究種子萌發(fā)所需要的外界條件提供了現(xiàn)實(shí)的生活背景。結(jié)合生活和實(shí)踐學(xué)習(xí)《現(xiàn)代生活與人類的健康》，讓學(xué)生了解到身體健康不是真正的健康，只有具有心理健康和良好的社會適應(yīng)狀態(tài)才符合世界衛(wèi)生組織的健康標(biāo)準(zhǔn)。同時，要求學(xué)生養(yǎng)成合理膳食，營養(yǎng)均衡；堅(jiān)持鍛煉，講究衛(wèi)生；科學(xué)用腦，合理作息的良好生活習(xí)慣。個人的生活習(xí)慣與行為選擇會對一生的健康產(chǎn)生重要的作用，是健康生活的良好基礎(chǔ)，也是走向美好未來的有力保障。

三、挖掘教材資源解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題

《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》中，講到血管結(jié)構(gòu)和功能時，提醒我們雖然身處物質(zhì)富裕的現(xiàn)代生活中，更要科學(xué)地愛護(hù)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸通道———血管，避免過多攝入脂肪。學(xué)習(xí)分析血常規(guī)化驗(yàn)單，在測定值和參考值的比較中發(fā)現(xiàn)貧血和炎癥等問題，從而使學(xué)生讀懂血常規(guī)化驗(yàn)單，掌握一個生活小技巧。在《建設(shè)生態(tài)家園》一課中，強(qiáng)調(diào)地球是人類賴以生存的家園。在對待地球和家園的問題上，每一個人必須都明白，我們只有一個地球，只有目光長遠(yuǎn)，摒棄一味的索取和唯利是圖，才是真正保護(hù)自己的家園。在生態(tài)環(huán)境方面，我們要根據(jù)作物生長的季節(jié)輪流種植不同的作物，科學(xué)地將不同的植物進(jìn)行套種，在果林、農(nóng)田中飼養(yǎng)各種動物，植物落葉喂蚯蚓，蚯蚓可以養(yǎng)魚，魚的糞再用來作肥料。充分利用太陽光源和土地資源，利用有限空間，極大地促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能力和物質(zhì)的利用，是生態(tài)農(nóng)業(yè)最大的亮點(diǎn)。生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境和持續(xù)發(fā)展生產(chǎn)的最佳途徑。《生物與環(huán)境》里有一段：“在澳大利亞，每年幾百萬塊的糞便使草原出現(xiàn)塊塊禿斑。且易滋生蠅蛆，嚴(yán)重影響了牧草的生長和當(dāng)?shù)丨h(huán)境。澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，中國有一種蜣螂專門以牲畜的糞便為食物，它能把牛糞推滾成糞球，并把蟲卵產(chǎn)在里面，繼而發(fā)育，幼蟲以牛糞為食物。而澳大利亞本土的蜣螂只吃袋鼠的糞便。于是澳大利亞政府在科學(xué)家的研究和生態(tài)評估基礎(chǔ)上，決定引進(jìn)中國蜣螂，大批放養(yǎng)在草原上后，不僅解決了草原牧場上大量牛糞堆積等環(huán)境問題，而且還讓土壤成為牧草生長的沃土。”先讓學(xué)生閱讀這一段后，我提醒學(xué)生在這短短幾行字里有我們終生百學(xué)不厭的理念和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過和學(xué)生一起探討后達(dá)成一致的觀點(diǎn)：1.澳大利亞政府很作為，環(huán)保意識很強(qiáng)；2.做事應(yīng)該講究科學(xué)，得按一定的順序，先醞釀，再科學(xué)論證形成評估報告、進(jìn)行決策，有計(jì)劃地開展工作，只有這樣才能確保成功。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)絕不是死板的書本所能給予的，必須是由教師和學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，依靠智慧相互探討才能形成的。作為生物教師，決不能只停留在書本上的知識，被學(xué)生的分?jǐn)?shù)所束縛，應(yīng)該緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。立足課堂，又要著眼未來，因?yàn)樗麄兪冀K是要走出去改造這個世界的，要解決課堂和現(xiàn)實(shí)的差距，只有緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。讓課堂的理論更好地貼近生活，貼近實(shí)踐，更好地為他們的將來服務(wù)。

作者:季永明 單位:江蘇省昆山市高新區(qū)吳淞江學(xué)校