導(dǎo)語(yǔ)：提升高中生物教學(xué)效率幾點(diǎn)體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)有了巨大的改革和變化。在這樣的基礎(chǔ)之上，我們?cè)絹?lái)越追求培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在進(jìn)入高中階段以后，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，如何在這一階段里提高教學(xué)效率，讓學(xué)生收獲成功的結(jié)果呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

雖然說(shuō)素質(zhì)教育已經(jīng)廣泛應(yīng)用開來(lái)，但是在我們的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中，很多教師在教學(xué)理念上仍然沒有得到全面的改變。在課堂教學(xué)的過(guò)程里，依舊有很多教師以自身為主導(dǎo)，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生灌輸生物知識(shí)。這樣的教學(xué)模式并不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的提升，反而還會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降等現(xiàn)象。在新的教育時(shí)代下，想要提高高中生物教學(xué)效率，教師首先要從自身做起，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，全面貫徹落實(shí)生本教育原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究。我們可以從學(xué)生的興趣方面著手，讓興趣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，我們還需要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，形成能力。如在開展《細(xì)胞的分化、衰老和凋亡》這部分知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，我在課堂上利用多媒體展示初中生物學(xué)人體個(gè)體發(fā)育圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考：人是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)的，伴隨著發(fā)育的過(guò)程，細(xì)胞發(fā)生哪些變化？學(xué)生通過(guò)對(duì)人體個(gè)體發(fā)育以及人體各組織器官的形成進(jìn)行觀看，逐漸產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：同一個(gè)人體為什么會(huì)出現(xiàn)不同的細(xì)胞類型？由此，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分化細(xì)胞與未分化細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生的差異，從而理解細(xì)胞分化的概念。隨后我向大家列舉了受精卵與人體組織的發(fā)生、植物莖的形成層與木質(zhì)部和韌皮部的形成等等，由此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生推理得出“細(xì)胞分化是基因在特定條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果”這一理論，為探究細(xì)胞的分化、衰老和凋亡打下良好的基礎(chǔ)。

二、明確設(shè)計(jì)三維立體的教學(xué)目標(biāo)

切斯特菲爾德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷途中徒勞無(wú)功。目標(biāo)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。眾所周知，生物教學(xué)的大的目標(biāo)是要提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。為了達(dá)到這個(gè)大的目標(biāo)，我們需要在每一節(jié)課上都設(shè)立小的目標(biāo)，并組織學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完成小的目標(biāo)?？偠灾?，明確設(shè)計(jì)三維立體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于提升教學(xué)效率有著不可或缺的作用，目標(biāo)的存在就如同是一盞明燈，為學(xué)生迷茫的學(xué)習(xí)過(guò)程照亮了前進(jìn)的道路。高中生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，教師可以在課堂中向?qū)W生展示每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有重點(diǎn)地去進(jìn)行探究。比如說(shuō)我在帶領(lǐng)學(xué)生探究遺傳物質(zhì)的過(guò)程的時(shí)候，為了能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，在課堂的態(tài)度端為大家展示出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。就知識(shí)與能力方面來(lái)說(shuō)，大家需要：

(1)分析肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及結(jié)論；

(2)分析噬菌體浸染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及結(jié)論；

(3)歸納總結(jié)DNA是主要遺傳物質(zhì)的主要證據(jù)。就學(xué)習(xí)過(guò)程與方法方面來(lái)說(shuō)，大家需要：

(1)領(lǐng)悟科學(xué)研究的過(guò)程和方法，提高自身的實(shí)驗(yàn)探究能力；

(2)探討實(shí)驗(yàn)技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。就情感態(tài)度價(jià)值觀方面來(lái)說(shuō)，同學(xué)們需要認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程；認(rèn)同科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加有側(cè)重。

三、創(chuàng)設(shè)和諧民主有趣的教學(xué)情境

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的非智力因素當(dāng)中，情感是最關(guān)鍵的一部分。如果學(xué)生能夠擁有積極的學(xué)習(xí)情感，那么在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)變得更加熱情主動(dòng)，這對(duì)于提高整體教學(xué)效率來(lái)說(shuō)有著關(guān)鍵的作用。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候擁有一種熱情的心態(tài)和情感，教師可以從教學(xué)情境方面著手。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及基本的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出和諧民主、輕松有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式豐富多樣，例如，我們可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，也可以利用一些懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以采用生活中常見的與生物知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象來(lái)作為切入點(diǎn)。以《DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制》這節(jié)課的教學(xué)為例，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體向大家展示出北京中關(guān)村高科技園區(qū)的DNA雕塑，這座雕塑以簡(jiǎn)潔而獨(dú)特的雙螺旋造型吸引著過(guò)往的行人，但是卻很少有人注意到它的旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針還是逆時(shí)針。從這座雕塑來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的導(dǎo)入，能夠快速吸引學(xué)生的注意力。隨后我又向大家講述，同樣是一座以DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的雕塑，卻因旋轉(zhuǎn)方向的問(wèn)題，引發(fā)了一起合同糾紛案件，案件是由于DNA空間結(jié)構(gòu)的旋轉(zhuǎn)方向問(wèn)題引起的。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)DNA的化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu)有了濃厚的好奇心，于是我就此導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)大家一起探究DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制。

綜上所述，提高生物教學(xué)效率的方式并不難，關(guān)鍵在于要真正的以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然有更多的提高教學(xué)效率的策略等待著我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

作者:袁凱月 單位:江蘇省鹽城市大岡中學(xué)