導語：中學生物信息技術(shù)教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息技術(shù)與中學生物教學整合的優(yōu)勢

1.信息技術(shù)能形象地研究生命現(xiàn)象和生物的活動規(guī)律

信息技術(shù)在中學教學中的應用，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)出更多樣的方式，在教學過程中實行視覺和聽覺的有效結(jié)合，突破了古板的教學方式，例如，我們可以把心臟制造成跳動的動態(tài)節(jié)奏；“動脈血”用鮮紅色表示，“靜脈血”用暗紅色表示，“血液”的流動方向用“紅細胞”的運動代表；毛細血管制作成動畫來響應機體循環(huán)中各種物質(zhì)的交換過程，和血液顏色在與氣體交換后的變化形式。這樣，我們會更好地向?qū)W生展示“心臟”跳動的頻率，“血液”流動的方向，“動脈血”和“靜脈血”的轉(zhuǎn)變過程，學生會在他們的頭腦中留下深刻的烙印，加上學生的仔細觀察和認真思考，學生一定會更快地體會到血液循環(huán)的途徑和重要意義，一定可以收獲到意想不到的結(jié)果。

2.信息技術(shù)教學能實現(xiàn)生物教學中微觀向宏觀的轉(zhuǎn)變

微觀性在中學生物學中是一個重要的特性。如，細胞是生命中最基本的單位，這節(jié)就講述了細胞的結(jié)構(gòu)和功能；細胞的繁衍和分化；癌變和衰老等一切關(guān)于微觀生物學的實質(zhì)，但其微觀性較強，學生在學習過程中會有很大的阻礙，也讓初學者很難邁出這第一步門檻，造成很多學生對生物學失去了興趣。傳統(tǒng)的教學是以老師的語言敘述、板書的描寫、模型的展示來對學生進行教學，逼迫學生重復記憶學習，使學生產(chǎn)生了厭煩的情緒。我們運用信息技術(shù)就可以解決這方面的問題。例如，利用多媒體講述“細胞器———系統(tǒng)內(nèi)的分工與合作”這節(jié)內(nèi)容效果會大大不同，通過色彩形象的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)整體演示，在學生的腦海中形成了整體的印象，之后演示細胞質(zhì)基質(zhì)部分閃動方式和顏色的體現(xiàn)，這樣可以使學生對細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器更好地區(qū)分開。接著逐一對細胞器進行逐一的擴大和特寫，通過學生的仔細觀察、認真的感知和自主探究的過程掌握了各個細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

3.對生物實驗進行模擬，從而達到教學質(zhì)量的提高生物學中離不開生物實驗，在實驗中，學生可以親身經(jīng)歷科學研究的基本過程，這對學生理解和掌握所學知識起到了重要的作用。通過實驗還可以提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力、互相交流的能力等。但是實際的教學中，實驗經(jīng)常會被許多方面的條件制約導致無法實施。這樣教師只能借助教材空講實驗，學生也只能勉強地熟記實驗的過程，學生的學習質(zhì)量可想而知?，F(xiàn)在信息技術(shù)走進教學，為中學生物實驗提供了寬闊的空間，也解決了技術(shù)條件不足的問題。

二、信息技術(shù)教學在中學生物教學中存在的缺點與不足

現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的動手能力是當今素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必抓內(nèi)容，要勤于動手，不應一味地依靠現(xiàn)在的教育科技，這樣會對我們的動手能力和創(chuàng)新意識形成阻礙。課中教師注視電腦屏幕的時間多于與學生交流的時間，再加上教室的灰暗光線導致學生不能清楚地辨別教師的表情、眼神、手勢等，影響了教學的質(zhì)量。另外一些抽象、微觀的語言很難敘述問題，信息技術(shù)不能很好地表示清楚，畢竟計算機只是創(chuàng)造環(huán)境讓人們交流、分享隱形知識。因此信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，相互補充，選優(yōu)取之，才能獲得更好的結(jié)果。

總體而言，現(xiàn)在教育化的今天，信息技術(shù)在中學教學中的應用，不但對生活現(xiàn)象和有關(guān)知識表現(xiàn)得更加直觀和形象，實現(xiàn)生物學教學由微觀向宏觀的轉(zhuǎn)化，更可以很好地對生物實驗進行改良，可以幫助學生自己探索學習，從而提高教學效率等?？赏瑫r也要了解現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式是相互依靠、互相補充的，把兩種教育方式相互結(jié)合在一起，取之長，去其短，這樣的教學才能達到理想的效果。

作者:蒲彩虹 單位:新疆阿克蘇市第六中學