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【摘要】當今世界，文化產業(yè)化發(fā)展與經濟相輔相成，而文化創(chuàng)意產業(yè)化是文化產業(yè)化不斷發(fā)展的前提，所以在經濟發(fā)展中占據著至關重要的位置，在如今的文化創(chuàng)意產業(yè)化的背景下，高校的藝術設計教育課程也隨之不斷的改革與發(fā)展，本文主要對高校藝術設計教育課程的發(fā)展進行研究，尋找正確的方法在高校中培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生。

【關鍵詞】文化創(chuàng)意產業(yè)化;藝術設計;教育課程發(fā)展;創(chuàng)新人才

創(chuàng)意產業(yè)文化發(fā)展是文化產業(yè)化發(fā)展的核心，而創(chuàng)意產業(yè)化的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新人才，所以高校中的藝術設計課程因此興起，但是由于該課程的誕生時日尚短，高校對于該課程學生的教育仍然存在很多不足，所以對文化創(chuàng)意化背景下的藝術設計教育課程的發(fā)展進行研究，探討其發(fā)展問題與改進措施，尋找合適的方法培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才。

一、文化創(chuàng)意產業(yè)化背景下的藝術設計教育課程發(fā)展中的問題

1.學生缺少創(chuàng)新精神。我國一直偏向于應試教育，在學習中主要還是學習的書本上的知識這些知識大多是前人的經驗與得出的理論，缺少自己的思考過程。藝術設計教育這門課程雖然目標是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，但是老師在授課過程中仍然偏向于書本知識，所以學生在學習這門課程中在思維方面并未得到比較系統(tǒng)的擴展，也沒有辦法去選擇適合自己的道路，并且，由于在教學過程中對學生一視同仁，很容易造成本身具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才失去優(yōu)勢，泯然于眾人，不利于創(chuàng)意產業(yè)文化的發(fā)展。2.學生缺乏文化素養(yǎng)。由于高中時期的教學偏重于文理科，藝術專業(yè)在家長的眼中都是成績不好有著某方面的特長的學生為了考上大學無奈之下的選擇，包括藝術專業(yè)的學生本人都是這般想法，而這樣的想法就導致只有真正成績差的同學才會選擇藝術設計類的專業(yè)。因此高校入學生在文化素養(yǎng)方面的水平確實不高，尤其是最近幾年本科院校增多，對于藝術專業(yè)的發(fā)展更是雪上加霜。雖然有人認為創(chuàng)新思維的發(fā)展與具體的文化素養(yǎng)沒有太大關系，成績不好的學生不一定就沒有創(chuàng)新精神，但實際上，想要在藝術設計方面獲得成功，文化知識是必不可少的，各種設計都有具體的文化背景，其中還涉及到理解能力與接受能力的問題。所以藝術設計教育課程需要更加優(yōu)秀的生源才能獲得更好的發(fā)展。

二、文化創(chuàng)意產業(yè)化背景下的藝術設計教育課程發(fā)展的改進措施

1.對于藝術設計人才的培養(yǎng)要制定具體的發(fā)展目標。對于藝術設計人才，要注重于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，在進行具體的藝術創(chuàng)作時，不僅能讓自己的思維得到發(fā)展，還可以熟練運用所學的知識，對前人的經驗與理論能夠取其精華，去其糟粕。讓學生不僅能從生活中發(fā)現靈感，還可以注意到現實社會的需要，與現實社會相聯(lián)系，讓藝術與現實密不可分。2.對于藝術設計人才的培養(yǎng)要具有針對性。目前高校中的設計專業(yè)并不算少，對于不同的專業(yè)的學生的培養(yǎng)要具有針對性，有一部分專業(yè)具有一定的相似性，要讓這些專業(yè)的人才有機會進行合作與交流，還有哪些專業(yè)的學生要跟上潮流，哪些專業(yè)注重于社會現實，對這些專業(yè)都要有明確的劃分，通過這些劃分制定不同的計劃去培養(yǎng)。3.對于當前的高校教學方式進行相應的改革。我國目前大多數高校的教學方式仍然是給學生灌輸大量的書本知識，讓學生不得不接受前人的思想理念，那么學生就會不自覺的受到前人手法與構思的影響，有時候反而會讓具有創(chuàng)新能力的學生在思維中形成固態(tài)意識，導致思維僵化。所以要對當前的高校教學方式進行相應的改革，建立新型的注重于創(chuàng)新精神的教學方式。首先，藝術設計教育課程的重中之重在于學生的創(chuàng)新能力，所以在平時的課程里注意引導學生的創(chuàng)新思維，讓學生不要被由于書本知識的大量灌輸導致的僵化性思維所影響，減少對于純粹的技術能力方面的訓練，注重于靈感的表現。最關鍵的是一定不能讓學生局限于大量的對于前人設計的模仿與引用，一定要轉向于依靠自身的靈感進行創(chuàng)作，走出一條屬于自己的創(chuàng)作道路。4.對于藝術設計專業(yè)學生文化素養(yǎng)進行提高。文化知識是藝術設計教育中具有至關重要的作用，文化知識的儲備直接關系到學生對藝術設計的理解與接收，藝術設計是一個與歷史人文以及現實社會都有著密切聯(lián)系的課程，文化素養(yǎng)不夠的學生很難進行自己的創(chuàng)作，即使專業(yè)技能的訓練再強，掌握的專業(yè)知識再多，其創(chuàng)作要么流于表面，缺少生命力，要么被前人的想法所局限，難以走出慣性思維。所以對于藝術專業(yè)的學生要增加文化知識的儲備，當然，最重要的是增強大家對于藝術設計專業(yè)的認識，于傳統(tǒng)的成績不好學藝術的思想要破除，優(yōu)秀生源的引進對于當前的問題也是很有效的解決方法。

三、結語

在如今的文化創(chuàng)意產業(yè)化的背景下，對高校的藝術設計教育課程發(fā)展進行研究，旨在尋找培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法，高校在進行藝術設計課程的授課時不僅要注重學生對于創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展，還要注意提高學生的文化素養(yǎng)。只有高校為社會源源不斷的輸送創(chuàng)新人才，我國的創(chuàng)意文化才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王方林.藝術設計教育在文化創(chuàng)意產業(yè)化背景下的發(fā)展方向[J].藝術評鑒,2017,(12):146-147+166.

[2]樂建軍.文化創(chuàng)意產業(yè)化背景下的藝術設計教育課程發(fā)展研究[J].教育教學論壇,2016,(19):243-244.

作者:郝振園 單位:邯鄲職業(yè)技術學院