導語：高校室內(nèi)設計教學問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：室內(nèi)設計是高校美術專業(yè)的必修課程之一，學好該門課程對學生美術專業(yè)素養(yǎng)與設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。但是就當前階段，我國高校室內(nèi)設計教學中存在著諸多問題，例如教學理念落后、缺乏創(chuàng)新意識、教學理論與實踐產(chǎn)生脫節(jié)、建筑設計知識涉及甚少等，這一系列問題的存在導致室內(nèi)設計教學質(zhì)量受到嚴重影響，不利于學生的全面發(fā)展。因此，必須對當前室內(nèi)設計教學中存在的問題展開全面分析，并采取積極有效的對策予以解決。

關鍵詞：室內(nèi)設計；教學問題；改進對策

現(xiàn)如今，社會不斷進步，經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提升，對生活質(zhì)量與生活品質(zhì)的追求越來越高，更加重視精神消費。而室內(nèi)設計能夠在一定程度上滿足人們追求品質(zhì)生活、享受優(yōu)質(zhì)居住環(huán)境的需求，因此，逐漸引起現(xiàn)代人的廣泛關注。從高校室內(nèi)設計教學來講，其教學目的在于培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力，以滿足人們不斷變化的生活需求與精神追求?；诖?，本文在對高校室內(nèi)設計教學中存在的問題展開詳細探討的基礎上，重點探討了高校室內(nèi)設計教學的改進對策。

一、高校室內(nèi)設計教學中存在的問題

（一）教學理念落后。當前階段，我國教育改革事業(yè)不斷推進，并取得了顯著的成效，但從另一角度來講，許多教師仍然深受以往傳統(tǒng)教育觀念的影響，甚至這種影響已經(jīng)達到了根深蒂固的程度。就高校室內(nèi)設計教學而言，許多教師教學觀念陳舊，運用傳統(tǒng)美術教學思維來講授室內(nèi)設計課程，并將美術課程作為室內(nèi)設計的教學基礎，導致室內(nèi)設計教學目標出現(xiàn)偏差。另外，在教學實踐中，許多教師只注重室內(nèi)設計專業(yè)知識的講授，卻忽略了對學生審美意識、創(chuàng)新精神與美術專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。（二）教學理論與實踐產(chǎn)生脫節(jié)。在當前高校室內(nèi)設計教學中，許多教師往往嚴格按照教材內(nèi)容進行理論講授，對學生的個性差異產(chǎn)生忽略，教育沒有面向全體學生，導致教學效果不佳。同時，因教師過度重視理論教學，學生得不到實踐機會，即使掌握了良好的專業(yè)知識，但也只不過是“紙上談兵”。另外，許多學校領導對室內(nèi)設計實踐教學環(huán)節(jié)的設置并不重視，對教師參與企業(yè)的室內(nèi)設計沒有給予足夠的支持，使得室內(nèi)設計課程的實踐教學受到限制，教師只是將理論知識灌輸給學生，因缺乏具體實踐操作，導致教學理論與實踐產(chǎn)生嚴重的脫節(jié)。（三）建筑設計知識涉及甚少。對于室內(nèi)設計而言，是對室內(nèi)居住環(huán)境的設計，設計前期需要對房屋結構、室內(nèi)空間、室內(nèi)環(huán)境等多種因素進行綜合考慮，因此，可以說室內(nèi)設計的理論基礎是建筑設計知識。因此，在室內(nèi)設計教學中，應將教學內(nèi)容與建筑設計相關內(nèi)容進行結合，不能將兩者完全區(qū)分開。但就當前現(xiàn)狀而言，室內(nèi)設計教學往往很少涉及建筑設計方面的知識，甚至只是單純地講解室內(nèi)設計知識，這樣一來，使學生無法掌握有關室內(nèi)結構與室內(nèi)空間的知識，無法全面地進行設計學習，導致設計創(chuàng)意受到局限，影響學習效果。

二、高校室內(nèi)設計教學的改進對策

（一）創(chuàng)新教育教學理念。在傳統(tǒng)教學模式下，教師多采用講授法進行教學。許多教師在教學中往往掌握不好講授的“度”，只是一味地將教材知識向?qū)W生灌輸，造成對學生的主體性與主觀意識的忽略，學生被動接受知識，學習效果低下。因此，教師必須創(chuàng)新教育教學理念，將學生視作學習的主體，尊重其主觀意識的發(fā)揮，引導學生獨立思考、主動探索，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，教師在教學中，應充分把握室內(nèi)設計專業(yè)的前沿動態(tài)，將現(xiàn)代化設計思想灌輸在整個室內(nèi)設計教學過程中，以此促進教學創(chuàng)新。（二）加強理論教學與實踐教學的結合。從室內(nèi)設計學科特點來看，它是一門兼理論與實踐于一體的綜合性學科，要想更好地實現(xiàn)教學目標，必須在注重理論知識傳授的同時，為學生創(chuàng)造實踐機會，促進綜合能力的提升。在教學實踐中，教師應重視加強實踐操作引導，增設實踐課程，適當增加實踐課程的教學課時，采用社會實踐活動、教育實習活動、畢業(yè)設計活動等形式，為學生提供學習實踐的機會。（三）加強課程整合教學。如上所述，室內(nèi)設計課程是一門綜合性課程，它并非是單一、孤立存在的，它與許多課程內(nèi)容存在著聯(lián)系，例如建筑設計、美術學、社會學、結構工程及審美學等。因此，針對其綜合性強的特點，教師應注重對室內(nèi)設計與其他學科內(nèi)容的整合，綜合多種學科內(nèi)容，運用有效的教學手段，加強室內(nèi)設計課程教學延伸性與有效性，將各相關課程內(nèi)容融入到室內(nèi)設計教學過程中，使學生對各學科之間的聯(lián)系深入認識，并逐漸樹立起綜合學科思維，如此一來，不僅能拓展學生的學習廣度與深度，而且還能增強其知識運用能力。（四）增強教師隊伍整體素質(zhì)。室內(nèi)設計課程教學質(zhì)量的提升，離不開專業(yè)教師團隊的支持。因此，必須加強對專業(yè)教師隊伍的建設，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的優(yōu)秀教師團隊。一方面，應積極引進優(yōu)秀專業(yè)人才，充實教師隊伍，提升室內(nèi)設計師資力量。另一方面，加強對現(xiàn)有教師隊伍的專業(yè)培訓，鞏固其專業(yè)知識，增強專業(yè)能力，提升專業(yè)素質(zhì)，將先進的教學技能運用到實際教學中，提升教學質(zhì)量。

總而言之，作為高校美術教學專業(yè)的必修課程之一，室內(nèi)設計是一門綜合性學科，要想改進教學現(xiàn)狀、提升教學質(zhì)量，必須從不同角度展開思考，注重教學方法的強化與更新，提升教學實效。作為高校室內(nèi)設計教師，必須對新時期現(xiàn)代人對室內(nèi)設計的要求進行全面總結與分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新思想觀念與教育理念，更新教育教學手段，積極探索科學有效的教學策略，注重對學生審美能力、創(chuàng)新能力與藝術專業(yè)能力的培養(yǎng)，進而促進學生綜合素質(zhì)的提升，促進其全面發(fā)展。

作者:林迎杰 單位:廣東省廣州市廣州美術學院城市學院

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