導語：案例教學在施工組織設(shè)計教學中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的發(fā)展，當今社會對人才的需求越來越高，不再僅僅是以往依據(jù)理論知識為標準，更加重視對人才綜合實踐能力的需求，就施工組織設(shè)計教學來說，應(yīng)該掌握這一社會對人才的需求標準，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。案例教學法是一種新型的教學方法，它在施工組織設(shè)計教學中的應(yīng)用，符合當今社會的發(fā)展需求也符合這一課程的教學特點等。本篇文章就主要分析在施工組織設(shè)計教學過程中，如何很好的應(yīng)用案例教學這一方法。

關(guān)鍵詞：施工組織；設(shè)計教學；案例教學法；教學效率；人才培養(yǎng)

一、引言

近幾年來，我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度在不斷加快，社會建筑市場不斷實現(xiàn)規(guī)范化，市場對土木工程專業(yè)人才的需求也越來越高，因此各高校土木工程專業(yè)都在實施教學改革，以培養(yǎng)學生極高的實踐操作能力，實現(xiàn)社會對應(yīng)用型、全能型人才需求的培養(yǎng)目標。所謂施工組織設(shè)計就是指用于指導整個項目施工過程中各項活動、生產(chǎn)技術(shù)等的綜合性文件，它可以促進項目更加高效率的完成，為了提高這一課程的教學效率，我國很多高校都不斷開展教學改革，制定了許多新的教學方法，其中案例教學法取得了很多成就并且被廣泛的應(yīng)用于很多學科的教學過程中。施工組織設(shè)計教學這一有著極強實踐性的專業(yè)課程，如何通過案例教學法的實施提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生實踐操作能力也是目前很多人研究的一個課題。

二、施工組織設(shè)計教學

施工組織設(shè)計教學主要是研究項目施工過程與管理工作的科學規(guī)律，它是土木工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，通過這一教學活動，學生將掌握施工組織的概念、原理以及基本方法等，從而掌握施工組織設(shè)計的基本技能。這一學科的主要特點就是教學內(nèi)容過多，長久以來這一學科的課時安排較少，而且多是僅重視理論知識的教學而忽略實踐，理論知識和實踐課程嚴重脫節(jié)，這使得學生們的學習十分困難。因此，各高校要做好施工組織設(shè)計的教學改革工作。

三、案例教學法在施工組織設(shè)計教學中應(yīng)用的重要性

首先我們應(yīng)該了解案例教學法就是在教學過程中以實際案例為基礎(chǔ)進行教學的一種方法，圍繞教學內(nèi)容、教學目標選取典型的案例，然后在課堂中對案例進行分析，引導學生自主討論，并且提出相關(guān)理論知識，這樣一種教學方法以理論知識教學為基礎(chǔ)、充分結(jié)合案例和原理，從而提高整個施工組織設(shè)計教學的教學效率。案例教學法在施工組織設(shè)計教學中的應(yīng)用有著許多明顯的優(yōu)點：使得課堂教學活動更加生動形象，讓學生的學習更加容易；增加課堂的真實可靠性；豐富的教學形式有利于調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力；學生們互相討論問題，發(fā)揮集體的力量，從而培養(yǎng)學生的合作能力、實踐能力等?？偟恼f來，施工組織設(shè)計教學作為土木工程專業(yè)的重點課程，應(yīng)該以理論知識和實踐結(jié)合的方式，讓學生真正感受到施工項目中的人力、資金、建筑材料等幾個主要因素，學生親身參與到施工組織設(shè)計過程中，培養(yǎng)自身的實際操作能力以及解決問題能力。

四、案例教學法在施工組織設(shè)計教學中的具體應(yīng)用方法

無論是從施工組織設(shè)計教學自身角度出發(fā)，還是從學生角度出發(fā)，各高校土木工程專業(yè)都應(yīng)重視案例教學法的應(yīng)用。近幾年來，我國已經(jīng)有多數(shù)高校開始使用這一教學方法，但是從其實際經(jīng)驗來看，案例教學法的應(yīng)用仍然存在很多方面的問題，要想使其真正意義上發(fā)揮作用，就應(yīng)該從以下幾個方面做起：

1.深刻了解案例教學法

要想使案例教學法在施工組織設(shè)計教學中取得良好的應(yīng)用效果，首先要土木工程專業(yè)老師對案例教學法有深刻的認識，充分了解這一教學方法的內(nèi)涵和具體應(yīng)用步驟。案例教學法的實質(zhì)就是通過一件真實的案例讓學生練習，在這樣練習的過程中體驗項目實踐過程中的不可確定性，在教學中通常需要學生根據(jù)自己所學知識作出一定的判斷和抉擇。此外，還要知道案例教學法的基礎(chǔ)是實用主義哲學，它其實是對傳統(tǒng)教育的一種突破。即使課堂中使用的案例是一個真實事件，但是其應(yīng)用過程是一個模擬的環(huán)境，在這里學生沒有過多的壓力，這也可能造成學生在課堂中出現(xiàn)放松的現(xiàn)象，因此老師要把握這一點。只有真正認識案例教學法，它才能發(fā)揮出更好地效果，從而提高整個施工組織設(shè)計課堂教學質(zhì)量。

2.常用案例總結(jié)

施工組織設(shè)計老師應(yīng)該積極地參與到項目工程實施過程中，并且廣泛的搜集相關(guān)方面資料，這都是為了案例教學法積累教學資源，這樣通過多種方法總結(jié)典型案例，為施工組織設(shè)計教學打下良好的基礎(chǔ)。

3.案例分析

在施工組織設(shè)計教學過程中，老師可以充分運用先進的多媒體技術(shù)，通過圖片、動畫、視頻等多種形式向?qū)W生們展示真實案例，讓學生感受到課堂的生動性、直觀性，這樣才能更加積極主動的參與到課堂中。在分析案例的時候，老師應(yīng)該綜合理論知識、實際操作、應(yīng)用一體化，其中理論知識教學可以讓學生直觀的體會抽象的概念，使得理論知識學習更加簡單易懂；案例教學法豐富了學生們的課堂實踐內(nèi)容，讓學生多多接觸實踐活動，增加了自身的閱歷和經(jīng)驗；案例教學法還有助于學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生在分析案例的過程中，自主思考、小組討論共同解決問題，提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力。

五、總結(jié)

隨著時代的進步，社會對土木工程專業(yè)人才需求在不斷提高，為了培養(yǎng)出更多符合當今社會市場需求的人才，我國各高校應(yīng)該科學、合理的實施教學改革，從以往單一的知識傳授向?qū)嵺`能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，充分運用案例教學法這一新的教學形式?？偟恼f來，案例教學法在施工組織設(shè)計教學中的應(yīng)用，不僅可以有效的提高這一課程的教學質(zhì)量，還可以培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，真正實現(xiàn)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

作者:周紅 單位:新疆烏魯木齊十一師職業(yè)技術(shù)學校

參考文獻：

[1]王華.談案例教學在施工組織設(shè)計教學中的應(yīng)用[J].山西建筑，2011(13).

[2]宋紫薇.試述案例教學在施工組織設(shè)計教學的應(yīng)用[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013(5).

[3]呂悅晶，周興林，張海霞.案例教學在道路施工組織與概預算教學中的實踐[J].黑龍江教育學院學報，2011(2).

[4]王梅節(jié).《建筑施工組織》教學改革探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011(23).