導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中交流型的課堂文化研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、建立相互尊重、人格平等的師生關(guān)系

這是創(chuàng)設(shè)交流型課堂文化的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)。尊重學(xué)生的主體地位，以平等的人格對(duì)待學(xué)生，是現(xiàn)代教育教學(xué)對(duì)教師提出的起碼要求，也是能夠形成課堂交流的前提。課堂上學(xué)生和教師是平等的對(duì)話關(guān)系。不僅如此，在知識(shí)獲取渠道日益豐富的當(dāng)代，學(xué)生在知識(shí)、視野、思維等方面，也有值得教師學(xué)習(xí)之處。計(jì)算機(jī)知識(shí)尤其如此。通過(guò)互動(dòng)交流，教師不僅可以從學(xué)生那里學(xué)到知識(shí)、方法，他們對(duì)新鮮事物的敏感、好奇心、求知欲甚至天真的“炫耀”，對(duì)教師而言都值得學(xué)習(xí)。我在網(wǎng)頁(yè)教學(xué)過(guò)程中注意到，一些學(xué)生通過(guò)自學(xué)，掌握了許多教師沒有接觸到或沒有學(xué)過(guò)的知識(shí)和技巧，設(shè)計(jì)制作了一些高水平的網(wǎng)頁(yè)。于是我經(jīng)常結(jié)合一些網(wǎng)頁(yè)制作的問題，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)他們已經(jīng)掌握而我卻沒有接觸到的技術(shù)。通過(guò)這種交流，使我不僅學(xué)到了許多意想不到的知識(shí)、訣竅，還享受到了一種心靈的寬松、自然和從容。

2、建立多方互動(dòng)、共同參與的課堂教學(xué)機(jī)制

課堂教學(xué)中，教師能否以普通發(fā)言者身份參加討論，與淺談在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流型的課堂文化韓寶玉（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息分院，吉林長(zhǎng)春130033）[摘要]本文從轉(zhuǎn)變教師的教育理念是創(chuàng)設(shè)交流型課堂文化的前提，建立相互尊重、人格平等的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)交流型課堂文化的基礎(chǔ)等五個(gè)方面，結(jié)合平時(shí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)，具體談怎樣創(chuàng)設(shè)交流型的課堂文化。[關(guān)鍵詞]交流型課堂文化；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)學(xué)生一起切磋，既折射出教師的教學(xué)理念和方法，也反映出教師的教學(xué)自信。一個(gè)善于把握課堂教學(xué)的教師，不是一錘定音、唯我是從、唯書至上，而是允許學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，哪怕學(xué)生的觀點(diǎn)是有爭(zhēng)議甚至錯(cuò)誤的，也能夠采取恰當(dāng)?shù)姆椒右詥l(fā)、引導(dǎo)，給學(xué)生以修正、完善的機(jī)會(huì)，從而保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的參與積極性，從而把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的快樂。在網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中，也經(jīng)常遇到這樣的問題，有的學(xué)生常常拿一些下載的網(wǎng)頁(yè)來(lái)向我請(qǐng)教，有的問題甚至是一些奇思怪想。對(duì)于學(xué)生能夠提出這么多的“偏問題”來(lái)“刁難”教師，我從來(lái)不支吾搪塞，或惡言相斥，而是與學(xué)生一起探索、討論、交流、共同提高，最后形成共識(shí)。這樣做的效果既糾正了學(xué)生的一些錯(cuò)誤想法，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、和學(xué)生共同體驗(yàn)

沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)充其量只是教師個(gè)人的“才藝展示”。要讓學(xué)生得到體驗(yàn)，就必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與。優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于創(chuàng)造一種生動(dòng)活躍的情景，讓學(xué)生成為實(shí)踐、體驗(yàn)、探究的知識(shí)、科學(xué)的主角，學(xué)生“不自覺地”走入情境之中，喚醒主體意識(shí)，激發(fā)身心潛能，點(diǎn)燃智慧火種，忘我地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)形成過(guò)程。教學(xué)中，我經(jīng)常事先預(yù)設(shè)好一些“難題”，并把它們靈活巧妙地帶到課堂上，以“游戲”的方式和同學(xué)們一起競(jìng)賽，把學(xué)生各自的網(wǎng)頁(yè)在網(wǎng)上相互傳遞、相互評(píng)判。對(duì)一些特別優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，就讓設(shè)計(jì)者走上講臺(tái)當(dāng)一次老師，為同學(xué)們講解制作過(guò)程和技巧。遇到解決不了的問題，就一起研究，一時(shí)解決不了就讓學(xué)生把問題帶回去，查資料、搞咨詢，作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，直到解決問題為止。這樣就能把學(xué)生的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來(lái)，把學(xué)生的參與熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng)化起來(lái)。

4、和學(xué)生一起活動(dòng)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)也離不開社會(huì)大環(huán)境、大背景，而要始終關(guān)注這一技術(shù)發(fā)展的前沿，關(guān)注網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)被應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的需要，改進(jìn)和豐富課堂教學(xué)。把新知識(shí)新技術(shù)的社會(huì)應(yīng)用案例引入到教學(xué)之中，拓展課堂教學(xué)視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，激發(fā)課堂教學(xué)活力，從而提高課堂教學(xué)效率。在幾年來(lái)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，我不僅充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)文化對(duì)于教學(xué)效果的重要性，而且通過(guò)積極自覺的教學(xué)實(shí)踐，探索了創(chuàng)設(shè)交流型課堂文化的方法，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生從被動(dòng)地聽、被迫地學(xué)，變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)接受網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)技巧。這些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我在其他課程的課堂教學(xué)中，同樣具有啟發(fā)和借鑒意義。

本文作者:韓寶玉工作單位:長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息分院