導(dǎo)語(yǔ)：高職電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高職各專業(yè)教學(xué)中電工技能訓(xùn)練是其中有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的一門重要學(xué)科，需要教師與高職學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)以及課程內(nèi)容等相結(jié)合，應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，提高學(xué)生實(shí)踐能力及教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電工技能實(shí)訓(xùn)；高職學(xué)生；合作團(tuán)隊(duì)教學(xué)

在高職工科專業(yè)中電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)是至關(guān)重要的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)階段在電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在不同程度上的問題與缺陷，很大程度上對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的提升產(chǎn)生了制約，基于此，高職院校電工技能實(shí)訓(xùn)任課教師需要深入研究并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式[1]。在教學(xué)中需要對(duì)生活中電工知識(shí)的應(yīng)用基于高度重視，例如家庭用電中開關(guān)、插座以及日光燈的維修、使用與安裝等，從而展現(xiàn)理論知識(shí)獲取、實(shí)際問題解決的思維過(guò)程，在實(shí)際生活中應(yīng)用電工技能，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的有效提升。任課教師需要積極組織學(xué)生參與訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)中，確保其能夠?qū)﹄姽ぜ寄芗爸R(shí)應(yīng)用重要性給予正確認(rèn)識(shí)與全面掌握。

1高職電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中合作團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)中還存在實(shí)踐技能操作時(shí)間不足、實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目未能與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)間技能實(shí)訓(xùn)沒有及時(shí)投入科學(xué)而先進(jìn)的操作設(shè)備、電工時(shí)間技能實(shí)訓(xùn)模式還需要進(jìn)一步豐富等多種現(xiàn)實(shí)性問題需要急需解決。1.1合作團(tuán)隊(duì)教學(xué)。團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐教學(xué)模式主要是將所有學(xué)生劃分為不同團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員需要在合作中完成任課老師布置的相關(guān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，課程結(jié)束之后將團(tuán)隊(duì)實(shí)踐操作成為作為正堂課程的評(píng)分依據(jù)，在任課教師的實(shí)踐指導(dǎo)之下確保團(tuán)隊(duì)能夠充分發(fā)揮出整體優(yōu)勢(shì)而共同完成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)成員之間能夠互相幫助且相互協(xié)作[2]。這種操作教學(xué)模式能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課堂氛圍的有效調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與熱情與積極性的增強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提升其問題分析與解決的能力。1.2劃分合作團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式很大程度上實(shí)現(xiàn)了課堂實(shí)踐教學(xué)效果的顯著改善，但是在具體教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式存在一些問題及一些制約因素。因此高職院校需要針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)性情況，積極配合實(shí)踐指導(dǎo)老師應(yīng)用有效措施進(jìn)行解決，可以通過(guò)互補(bǔ)型模式的應(yīng)用構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的操作技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)人興趣等主要因素等給予綜合性全面考慮，同時(shí)全面分析學(xué)生個(gè)體特征，確保能夠有效保障成員之間的個(gè)體差異性，在合作過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，各盡其才[3]。

2現(xiàn)階段高職電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的優(yōu)化

2.1實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師是關(guān)鍵?，F(xiàn)階段隨著高職教育的進(jìn)一步拓展與不斷改革，學(xué)習(xí)教材對(duì)實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)給予了高度關(guān)注與重視，通過(guò)時(shí)間實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，很大程度上為后續(xù)的電工技能操作學(xué)習(xí)與練習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需要教授給學(xué)生必要的理論常識(shí)，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐技能操作實(shí)踐中充分應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，并且保證學(xué)生能夠?qū)?shí)踐操作技能給予全面掌握，在這一過(guò)程中教師起到了至關(guān)重要的積極推動(dòng)作用。2.2實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中實(shí)訓(xùn)操作是必要策略。任課教師需要在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能操作中嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的組織與劃分，并且與學(xué)生具體特征和個(gè)性相結(jié)合布置合適的實(shí)踐操作崗位[4]。首先，實(shí)踐指導(dǎo)教師需要講解課程展開中所應(yīng)用的理論常識(shí)，并且視同操作指導(dǎo)、課件演示以及提問等一體化的教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)理論基礎(chǔ)給予全面掌握。其次，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作之前必須要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，以小組為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作以及實(shí)訓(xùn)器材的領(lǐng)取工作。2.3在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)是重要環(huán)節(jié)。任何教學(xué)都需要進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，基于此才能了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容的掌握情況，因此在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中必須要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，保證任課教師能夠?qū)W(xué)生實(shí)訓(xùn)操作能力進(jìn)行全面了解。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，需要以合作團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定工作，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)是由團(tuán)隊(duì)整體成績(jī)與個(gè)人操作成績(jī)相結(jié)合組成的，團(tuán)隊(duì)整體成績(jī)占據(jù)百分之六十的比例，個(gè)人操作成績(jī)占據(jù)百分之四十的比例。通過(guò)這種評(píng)分方式，能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)，并且有助于一些不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生積極參與到操作中，從而不影響團(tuán)隊(duì)整體成績(jī)[5]。積極參與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)的效果與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電工實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)以及動(dòng)手操作技能的提升，從而為畢業(yè)后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并提升對(duì)未來(lái)就業(yè)崗位的適應(yīng)性。任課教師通過(guò)進(jìn)行合作團(tuán)隊(duì)操作訓(xùn)練模式的構(gòu)建，充分發(fā)揮出學(xué)生個(gè)體化優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的同時(shí)，保證學(xué)生能夠?qū)﹄姽せ静僮骷寄芙o予熟練掌握，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)型高職人才的需求相符合。構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能操作能力提升的現(xiàn)實(shí)性需求，同時(shí)也是新時(shí)期背景下高職院校培育人才的新要求。

參考文獻(xiàn)

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作者:任佑平 單位:武昌職業(yè)學(xué)院