導(dǎo)語：園林景觀英語趣味性情景教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著風(fēng)景園林事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員的英語水平提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的園林專業(yè)英語運(yùn)用能力尤為重要，不失為當(dāng)前放眼看世界最為有效的方法和手段；此外，能夠在加強(qiáng)與國際風(fēng)景園林界聯(lián)系的同時(shí)，還能推動(dòng)我國風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展?！皩?shí)用園林英語”作為一門必修課程，不僅可以讓學(xué)生掌握常見專業(yè)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、英漢翻譯技巧及專業(yè)知識(shí)的表述方法等，而且能讓學(xué)生的英語閱讀能力和翻譯能力得到進(jìn)一步提升。該課程開設(shè)的目的并不單純是為提高學(xué)生的英語水平，而是基于此，通過閱讀和翻譯專業(yè)文獻(xiàn)，做到及時(shí)了解國際上關(guān)于園林研究發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在此背景下，由賈光宏主編的《實(shí)用園林英語》（機(jī)械工業(yè)出版社，2014年1月版）一書把握時(shí)代脈搏，針對(duì)風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)所編寫，致力于培養(yǎng)懂園林、懂英語的復(fù)合型人才，以滿足園林行業(yè)的需求?？傆[全書，有三大特色，概述如下。

一、內(nèi)容廣泛全面

趣味性情景教學(xué)模式在英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用及推廣，尤其是在實(shí)用園林英語課程中，該模式主要通過設(shè)計(jì)真實(shí)性的情形和景象，為英語教學(xué)提供充足的案例，不僅可以活化教學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生更好地將知識(shí)融入生動(dòng)情景之中，對(duì)進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣具有明顯促進(jìn)作用?！秾?shí)用園林英語》一書共由兩部分組成，其一為花店英語，涉及內(nèi)容包括花卉英語詞匯和花卉交易過程中詢價(jià)、還價(jià)、支付、售后等英語表達(dá)；其二為景觀英語，涉及內(nèi)容包括景觀工程、景觀規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、景觀工藝、景觀綠化、景觀植物、景觀生態(tài)、景觀藝術(shù)、景觀管理及景觀建筑小品等。作者為了讓英語和園林專業(yè)知識(shí)相融合，在編寫過程中參考了大量的圖書和中外文資料，以便突出該書的專業(yè)性和實(shí)用性。該書第一部分所講內(nèi)容共為4個(gè)單元，第二部分所講內(nèi)容共為10個(gè)單元，每單元由3個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中第1環(huán)節(jié)以提問式引出問題，例如第5單元第1環(huán)節(jié)中“你知道這些單詞嗎”，通過運(yùn)用情景教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地掌握本單元詞匯；第2環(huán)節(jié)為“讓我們讀”，安排了相應(yīng)的課文，以此培養(yǎng)讀者的閱讀能力和翻譯能力；第3環(huán)節(jié)為“讓我們玩的開心”，同樣是由課文所構(gòu)成，以此提高學(xué)生的英語水平，同時(shí)作者在課文后面設(shè)立了課文譯文，以便讓其校對(duì)，了解自身學(xué)習(xí)情況。

二、結(jié)構(gòu)形式多樣化

該書一大亮點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)形式多樣化，每個(gè)單元文章的結(jié)構(gòu)安排不盡相同，一方面是根據(jù)文章具體內(nèi)容而設(shè)置安排，另一方面則是為了突顯文章內(nèi)容的復(fù)雜性和理論的深刻性，例如第8單元中，遞進(jìn)式發(fā)揮得淋漓盡致；當(dāng)然，并列式、總分式也在其他單元中都有體現(xiàn)?！秾?shí)用園林英語》與相同類型書籍相比，內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排更吸引讀者，加上該書采用了趣味性情景教學(xué)方式，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，繼而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)“實(shí)用園林英語”這一課程，因此在園林景觀英語教學(xué)中廣泛推廣趣味性情景教學(xué)模式十分重要，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)真實(shí)情景，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考和討論，進(jìn)而將書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為深情交融的話語，這樣一來，能夠?yàn)橛⒄Z語言學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。此外，作者編寫該書時(shí)遵守了“以能力為本位，以學(xué)生為中心”教育觀念，更加注重和突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而大大地滿足了社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

三、英語能力提高循序漸進(jìn)

為吸引讀者的注意力，作者編寫該書時(shí)選擇了趣味性情景教學(xué)模式，同時(shí)也在文章內(nèi)容選擇上遵守了難易結(jié)合的原則，通過循序漸進(jìn)的方式展開書本內(nèi)容，讓讀者閱讀時(shí)了然于心。此外，該書在提高學(xué)生英語能力方面做了許多工作，例如每單元專業(yè)詞匯的梳理和講解，通過標(biāo)明短語和句子結(jié)構(gòu)，讓其掌握翻譯技巧。當(dāng)然，也在每一單元中配備了相應(yīng)的文章閱讀和譯文，其中文章的配置有利于進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的認(rèn)知和掌握；而譯文的配置能夠讓其進(jìn)行校對(duì)，繼而明白自身學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總而言之，《實(shí)用園林英語》一書立足于趣味性情景教學(xué)展開論述，作者在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)改革和創(chuàng)新，以便為專業(yè)英語教學(xué)提供理論聯(lián)系實(shí)際的教材，加上書本內(nèi)容廣泛、全面等，十分適合園林從業(yè)人員學(xué)習(xí)和閱讀。

作者:喬孟琪 單位:天津城建大學(xué)