導(dǎo)語：機械制造與自動化情景模擬教學(xué)法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：情景模擬教學(xué)法作為創(chuàng)新性的教學(xué)手段，在高職機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生的實踐技能得到有效的提升，本文圍繞情景模擬教學(xué)法在高職機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，客觀闡述情景模擬教學(xué)法的概念和教學(xué)優(yōu)勢，了解當前高職院校機械制造與自動化專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并對于情景模擬教學(xué)法的實踐應(yīng)用的要點進行系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：情景模擬；機械制造與自動化；教學(xué)策略

當前高職院校的人才培養(yǎng)大多以技術(shù)性指導(dǎo)為主，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，旨在有效提升我技術(shù)型人才的儲備。對于高職機械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)來說，還需要利用模擬情景教學(xué)方法來實現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)型人才的培養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)置多元化的教學(xué)情景，實現(xiàn)學(xué)生實踐技能的提升。情景模擬教學(xué)法已經(jīng)成為當前高職院校機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)改革的方向，對于加快技術(shù)性人才的輸出也具有重要的幫助。

一、情景模擬教學(xué)法的概念和教學(xué)優(yōu)勢分析

（一）情景模擬教學(xué)法的概念。情景模擬教學(xué)法在某種意義上可以被視為案例教學(xué)法的拓展，其在當前的教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，情景模擬教學(xué)法主要是在教室的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，為學(xué)生設(shè)置多元化的情景，讓學(xué)生主動地參與到理論和實踐的討論中，學(xué)生在情景模擬教學(xué)法中獨立的完成教師所布置得任務(wù)，克服實驗難題，從而讓學(xué)生的理論與實踐技能得到雙重的提升，情景模擬教學(xué)法充分整合的理論與實踐教學(xué)的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生們得到快速的成長。（二）情景模擬教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢。1.實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的整合。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)體系當中，人才的培養(yǎng)和教育工作大多停留在理論教育層面上，忽視了對于學(xué)生的技術(shù)能力的培養(yǎng)，在高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中，技術(shù)技能對于學(xué)生的學(xué)習和未來的就業(yè)都至關(guān)重要，通過運用情景模擬教學(xué)法，可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的整合，在根本上提升機械制造與自動化專業(yè)人才技術(shù)能力。2.提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動性。在高職院校機械制造與自動化專業(yè)造課程教學(xué)中，學(xué)生往往對于理論課程與實踐技術(shù)課程都缺乏一定的學(xué)習興趣，學(xué)習也都停留在被動的層面上，通過將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用在高職院校機械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置多元化的實踐教學(xué)環(huán)境，可以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對于理論與技術(shù)的學(xué)習變被動為主動，有效提升學(xué)生的理論和知識技能。

二、高職機械制造與自動化專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習積極性不高?？v觀當前高職院校的學(xué)生在學(xué)習的過程中都比較散漫，缺乏嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，由于對于機械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生而言其對于理論課程的學(xué)習都缺乏一定的積極性，在實踐技術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)中也沒有主動的參與到實踐當中，學(xué)生對于理論知識的掌握以及技術(shù)的提升收到很大阻礙，極大的影響了我國技術(shù)性人才的輸出。（二）教學(xué)手法單一，教學(xué)效率不高。目前高職院校機械制造與自動化專業(yè)的的人才培養(yǎng)和教學(xué)中，整體的教學(xué)理念和教學(xué)手法都呈現(xiàn)出明顯的滯后性，圍繞教師為主體的教學(xué)局面很難激發(fā)學(xué)生對理論與技術(shù)學(xué)習的機型，單一的教學(xué)手段也無法滿足課程改革的需求，影響了學(xué)生的整體教學(xué)和培養(yǎng)。

三、情景模擬教學(xué)法在高職機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用要點

（一）情景設(shè)計要新穎和豐富。在高職機械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法最關(guān)鍵的要注意對教學(xué)情景的設(shè)計，主題要鮮明和新穎，具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生實踐的參與度。同時所上教師所設(shè)置的教學(xué)情景也要豐富，切實能夠以不同的企業(yè)文化以及實踐環(huán)境為背景，給學(xué)生們帶來多元化的實踐技術(shù)體驗，從而能夠滿足多元化學(xué)生群體的需求，同時情景模擬教學(xué)法在高職機械制造與自動化專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用，也要關(guān)注學(xué)生們技能技巧，也要能對學(xué)生的技術(shù)技巧有所鍛煉和提升。（二）情景設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相銜接。教師所設(shè)置的教學(xué)情景要與當前機械制造與自動化專業(yè)的課程體系相銜接，不能脫離教材大綱和學(xué)生的知識構(gòu)架，要與教材的理論內(nèi)容緊密相連，只有這樣，才能讓學(xué)生的理論知識得到鞏固，讓學(xué)生能夠技術(shù)技能的提升更具有針對性。除此之外，教學(xué)情景的設(shè)計也要及時跟隨課內(nèi)內(nèi)容的變化做好調(diào)整，保證與課程內(nèi)容的協(xié)同性，只有這樣，才能實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐技術(shù)教學(xué)的整合，發(fā)揮出情景教學(xué)法的最大教學(xué)效果。（三）保證情景設(shè)計的真實性和有效性。在情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師必須要保證情景設(shè)計的真實性和有效性，教師有必要為學(xué)生提供真實的實踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在真實的情景中得到鍛煉，感受實踐氛圍，明確學(xué)生在技術(shù)方面所存在的不足，學(xué)校也可以實現(xiàn)對社會企業(yè)的合作，組織學(xué)生們到企業(yè)中去參與實訓(xùn)，可以幫助學(xué)生們明確技術(shù)技能提升的方向。

四、結(jié)語

綜上所述，情景模擬教學(xué)法在高職機械制造與自助化專業(yè)中的應(yīng)用是當前人才培養(yǎng)的方向，對于學(xué)生技術(shù)技能的提升具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢，對于情景模擬教學(xué)的實踐探索還需要注意要點，需要樹立明確的人才培養(yǎng)目標以及科學(xué)的課程設(shè)計，以此實現(xiàn)人才的科學(xué)培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]張民闊.情景模擬教學(xué)法技術(shù)性人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].管理觀察,2016(23).

作者:劉時英 單位:懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院