導(dǎo)語(yǔ)：情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】情境教學(xué)法是利用生動(dòng)有趣的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，以此促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，教師的教學(xué)模式都有了很大的改變，因情境教學(xué)法自身的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值所在，現(xiàn)階段這種教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣為使用，很好地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)現(xiàn)階段情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用情況展開(kāi)敘述，提出更好地運(yùn)用情境教學(xué)法的有效方式，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

引言

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，自控能力較弱的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)群體展開(kāi)教學(xué)要注重利用有效的方法吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容足夠的注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。情境教學(xué)法能夠有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)穩(wěn)固的學(xué)習(xí)知識(shí)，并在新舊知識(shí)間構(gòu)建有效的聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容更有效的認(rèn)知。

1.有效開(kāi)展情境教學(xué)法的途徑

1.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生尚處于思維模式簡(jiǎn)單，對(duì)事物的觀察與學(xué)習(xí)停留在直觀的感受上，如果不能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，很難讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。可以在課上通過(guò)和學(xué)生做游戲的方式，將教學(xué)內(nèi)容穿插在游戲中，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師需要轉(zhuǎn)變多種形式，從情境教學(xué)方法的準(zhǔn)則出發(fā)，吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考、消化與吸收。

1.2提升學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容的容易度

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活環(huán)境與生活事物是他們?nèi)菀桌斫獠⒔邮艿膬?nèi)容，教師可以利用這一點(diǎn)將生活情境融入到實(shí)際教學(xué)中，有利于學(xué)生更好地理解枯燥抽象的知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容選擇一些生活化的例子幫助學(xué)生理解內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)世界利用知識(shí)解決問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力。

1.3拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象枯燥，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解。教師要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就要從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，把握住數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用一些生活化的語(yǔ)言將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，減少數(shù)學(xué)名詞的使用，讓學(xué)生了解知識(shí)是主要內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活密不可分。

1.4在作業(yè)中做到學(xué)以致用

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間是40分鐘，教師要想利用好早這40分鐘將知識(shí)全部傳遞給學(xué)生是不可能的，因此教師不僅要利用好課上的時(shí)間，也要有效地利用學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生更有效地掌握知識(shí)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置也要注意度的把握，學(xué)生鞏固知識(shí)的方式不一定是做大量的習(xí)題等，教師可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)做游戲來(lái)共同鞏固知識(shí)，這樣一來(lái)，既可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，也可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.情境教學(xué)法中應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上來(lái)源于我們的日常生活，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后又被應(yīng)用在生活中。但是數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性的特點(diǎn)，因此與學(xué)生的生活有一定的距離。教師進(jìn)行情境教學(xué)，一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行，設(shè)置的情境內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。針對(duì)不同的學(xué)生要設(shè)置不同的情境，有利于學(xué)生快速的走進(jìn)教室設(shè)置的情境中，進(jìn)而主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2注意學(xué)生的年齡

教師還要考慮到學(xué)生的年齡問(wèn)題，不同年齡段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)生活事物的理解程度也不一樣。例如低年級(jí)的學(xué)生，教室可以讓學(xué)生通過(guò)自己觀察、自己去數(shù)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在參與中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全新的了解。2.3注重教學(xué)重點(diǎn)教師利用情境教學(xué)法不能一味地在教學(xué)中使用生動(dòng)有趣的例子，還要注意教學(xué)中突出教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)中容易對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)把握不清，教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪，這樣學(xué)生能夠更有效地將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，增加對(duì)知識(shí)的有意認(rèn)識(shí)，有助于教學(xué)效果有效地實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)看，小學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)處在學(xué)習(xí)自控能力較弱的階段，教師應(yīng)將更多的關(guān)注點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間的有意注意上，在此基礎(chǔ)上有效利用課堂的講解時(shí)間鞏固學(xué)生的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生日后其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的組成部分，學(xué)生能否在小學(xué)階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)其日后的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師應(yīng)有效地利用情景教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，獲得更有效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.情景教學(xué)法對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的作用及其策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013(4).

作者:王金艷 單位:德惠市米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué)