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第一篇：初中體育教學中的思想品德教育

一、初中體育教學中思想品德教育的必要性

在我國教育體制下，中學有著較重的學習和升學壓力，而中學時期又是學生時代的重要階段之一，毫無疑問學生和家長會將更多關注文化課學習中，使得體育鍛煉時間減少，加之社會和家庭對于分數(shù)至上態(tài)度，讓學生產(chǎn)生過度的心理和生理壓力導致身體素質(zhì)逐步下降。因此，初中生在校期間僅有的體育活動屈指可數(shù)。各中學對學校體育的思想品德教育的意義宣傳力度不大，重視程度較低，只是應付相關的檢查和比賽;不能滿足學生的需要;而對教師的指導態(tài)度不滿意;中學生參加課間操活動的動機不容樂觀，主要動機是強制性的“學校制度要求”;中學生參與效果不甚理想，總體的活動強度都集中在中小強度以下，不能達到健身和積極休息的效果;在情感體驗和人際交往能力收效甚微，課后感覺心情郁悶，多數(shù)中學生對課間操的開展意義并不理解。南皮縣農(nóng)村中學教師對思想品德認識不夠全面，在參與過程中，除部分體育教師外，與學生溝通較少，參與率較低，沒有充分起示范和教育作用，有些規(guī)定還是流于形式，視而不見。

二、初中體育教學中實施思想品德教育的可行性

體育教學中的思想品德教育不但有利于增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的情操，開啟學生的發(fā)散思維，有利于學生提高素質(zhì)和加強學生身心健康。在體育教學中的思想品德教育中學到真知，受到教育、得到鍛煉。體育教學中的思想品德教育對于培育德智體美全面發(fā)展的新一代學生具有極其重要的意義。

(一)體育教學中的集體性

體育教學是一項室外教學活動，它需要良好的行為規(guī)范和紀律約力束來有效的進行體育教學。例如，我們比較熟悉的集合、整隊、隊形、隊列等體育教學活動的命令保證了正常的體育教學。這些體育教學思想包含著思想品德的思想，并延伸到教育教學中，體育教學中思想品德教育使學生明確:良好的體育隊列隊形思想是一個集體思想品德作風良好的保證，這種思想應用于思想品德的教育中，啟發(fā)、培養(yǎng)學生發(fā)揚集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，團結(jié)協(xié)作的能力，從而引導他們維護集體榮譽和利益，對于那些違反集體利益、破壞集體榮譽的學生進行約束和批評教育。

(二)體育教學中的表現(xiàn)性

中學階段，學生的心理特征發(fā)生變化主要體現(xiàn)在愛表現(xiàn)自己上。這些主要體現(xiàn)在沉著、信心、自尊心極強、不求上進等。這些表現(xiàn)極大地反映了學生的心理表現(xiàn)，及時的做好思想教育和心理輔導，把握學生的動向，上好每一節(jié)體育課，做到課上安全教學。例如在進行課間操練習的時候，選取幾名自愿擔當訓練員的學生來練習課間操，比教師自己領操練效果要好，原因在于自愿領操的學生積極性高，耐心強。如果分成小組來訓練更是好了。這就是體育教學中的體現(xiàn)的學生的表現(xiàn)性。作為體育教學者要抓住學生的這種特性，不僅能搞好教學，還能拉進學生與老師之間關系。

(三)體育教學中的競爭性

體育教學跟文化教學是一樣的，它也具備著競爭的特性，大大小小的比賽無非都體現(xiàn)著這種特性，這種特性相應的激勵著班集體的凝聚力和創(chuàng)造力，發(fā)展這一特性能夠加強班級的團結(jié)，能夠加強學校的團結(jié)，有助于文化學習。因此，作為體育工作者不單單肩負著體育教學工作的同時，還要在教學中注重學生思想品德，這樣才能在比賽中通過整體競爭力取得優(yōu)異的成績。例如，每年各學校舉行的校級運動會，這就是學生與學生，班級與班級，年級與年級之間的競爭。

(四)體育教學中的規(guī)范性

體育教學是一個有組織，有計劃地教學。規(guī)范性是體育教學的前提，它培養(yǎng)學生自覺性的能力，合理的約束力。體育教學本身形式多樣，活動空間不一。沒有明確的規(guī)范性和必要的限制性，不可能完成教學。在進行體育教學活動前，先制定必要的體育課堂常規(guī)，規(guī)范學生們的課堂行為，達到體育教學的順利進行，很好地完成教學。體育教學中的思想品德教育，即為以思想品德教育輔助體育教學，也就是說通過思想皮的教育，培養(yǎng)學生純真的道德品行。體育教學中思想品德教育對于培養(yǎng)學生的品行有著極其重要的作用，原因在于，學生的行為發(fā)自于學生的內(nèi)心世界。體育教育者只有把思想品德道德規(guī)范在學生的內(nèi)心世界中，以此作為要求和規(guī)范，在實踐中去實施，去行動。

作者:王曉東 單位:滄縣風化店鄉(xiāng)中學

第二篇：初中思想品德教育中為道德教育的滲透

一、思想道德教育是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀的基礎

初中生正處于一個行為思想比較懵懂的階段，青春期的原因使得學生沒有正確的人生觀和價值觀。對于這樣一個群體，教師應該注意自己的一言一行以及教學方法，從學生的角度考慮，讓學生更加明確自己的努力奮斗方向。教師應該結(jié)合學生自己的特點，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和教學方法，認認真真地準備每一節(jié)課，讓學生在學習中容易接受，同時讓學生在學習的過程中形成一種新的道德觀念。教師應該激發(fā)學生的熱情節(jié)操，產(chǎn)生一定的學習興趣。老師在教授學生的過程中，可以讓學生將理論學習結(jié)合實踐，不僅加深學生學習的興趣，也讓學生深刻體會到道德的樂趣。

二、良好的思想道德課堂氛圍是學生學習的保證

課堂氛圍在課堂教學中至關重要。課堂氛圍需要老師和學生的配合，但前提一定是老師的課堂準備應該足夠充分，學生的積極性會足夠高。只有這樣，老師才能和學生進行交流，互相了解。由于初中生一直處于一個對任何事情充滿好奇的階段，他們?nèi)狈ο鄳哪托?，所以，在教學中教師應該生動形象地貫穿知識內(nèi)容，可以運用多媒體等教學手段，為學生播放時視頻，讓學生自己表演等。

三、結(jié)合學生的心理條件，讓學生樹立正確的是非觀

由于初中生的年紀在13~15歲，性格不太穩(wěn)定，沒有形成一定的人格，同時也沒有正確的判斷能力，對于現(xiàn)在的社會狀況，使得現(xiàn)在的初中生很容易偏離自己的軌跡。所以教師應該及時糾正這樣的錯誤發(fā)生，讓學生有正確的是非觀。總而言之，道德教育應當融入思想品德教育中，并且占據(jù)十分重要的位置。只有道德品質(zhì)好，學生學習課內(nèi)知識的同時，提高專業(yè)素養(yǎng)，積極培養(yǎng)自己的人格，提升修養(yǎng)，這樣才能夠使學生更加優(yōu)秀。

作者:馮大儉 單位:湖北省黃岡市浠水縣巴河鎮(zhèn)中心中學

第三篇：初中思想品德教育的創(chuàng)新方式

一、初中思想品德教育存在的問題

初中思想品德教育是初中教育中的重點內(nèi)容，對初中生人生觀、價值觀、世界觀的形成有非常重要的作用。在新課程改革的背景下，初中思想品德教育不斷推進，但在其發(fā)展的過程中仍然存在一些問題。

（一）單一的教學方式

初中思想品德教育，需要引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，因此采用的教學方式應該從不同的角度進行，采取多樣化的教學方式，促使學生對思想品德教育產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，在具體的教學中，教師依然采用朗讀式的教學方法，將課本的內(nèi)容進行簡單的復讀，教學過程僅僅依靠單純的粉筆、教材和教師的嘴進行，課堂教學缺乏趣味性，教師的激情不足，不能激發(fā)學生的學習興趣。灌輸式的教學方式使教師難以認識到學生的主體作用，忽略學生參與到課堂教學的重要性，師生之間缺乏有效的溝通互動，抑制了學生的學習欲望，不利于其正確人生觀、價值觀及世界觀的形成。

（二）局限的教學內(nèi)容

在現(xiàn)階段的初中思想品德教育中，教學內(nèi)容相對局限，基本的內(nèi)容大多以理論性的內(nèi)容為主，這樣的教材內(nèi)容抑制了學生的學習興趣，更加強化了教師照本宣科的教學方式，缺乏與實際生活的聯(lián)系，使初中生很難理解一些理論性較強的知識，嚴重影響了思想品德教育的效果。

（三）錯誤的教學手段

初中思想品德教育中存在的問題還表現(xiàn)在錯誤的教學手段上。首先，一些初中思想品德教師依賴于傳統(tǒng)的教學手段，他們依然沿用說教、批評式的教學手段，沒有充分考慮中學生的心理特點，容易使學生產(chǎn)生逆反心理，影響思想品德教育的效果。其次，在具體的思想品德教育過程中教師不能與學生進行有效的溝通，阻礙了思想品德教育的發(fā)展。

二、如何創(chuàng)新初中思想品德教育

（一）綜合運用多種教學方式，增進師生之間的交流

在新課程改革的背景下，各種教學方法不斷涌現(xiàn)，為各個學科的教學增加了動力。運用多種教學方式，有效組織初中思想品德教育是其學科發(fā)展的重要方法，也是培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的關鍵。情境教學法，互動探究式的教學方式以及小組合作等教學方式都是現(xiàn)階段較為新穎的教學方式。因此，在初中思想品德教育中要根據(jù)具體的教育內(nèi)容，充分結(jié)合多種教學方式，最大程度的提高思想品德教育的效果。

（二）聯(lián)系生活實際，擴大教學內(nèi)容

針對傳統(tǒng)的初中思想品德教育的內(nèi)容局限問題，我們在具體的創(chuàng)新教育方式的過程中，要積極聯(lián)系生活實際，擴展較多的課外實踐活動，不能將教學內(nèi)容局限在教材內(nèi)容上。教師要根據(jù)社會熱點及校園文明情況，設計不同的教學內(nèi)容，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀。聯(lián)系生活實際，使學生更能理解思想品德教育的內(nèi)容，領會其真正的含義，達到思想品德教育的目的。另外，通過具體的社會實踐教育，使學生形成良好的道德素養(yǎng)。理論性的知識不容易激發(fā)學生的學習興趣，而實踐性的教學內(nèi)容，可以使學生親身體驗，將僵化的知識變得靈活，易于學生掌握。

（三）有效利用新媒體，創(chuàng)新思想品德教育

隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)，越來越多的初中生喜歡使用新媒體進行社交。因此，學校的思想品德教育也要積極利用新媒體，開展一系列的教育創(chuàng)新。一是利用視頻等多媒體形式，對思想品德教育的內(nèi)容進行改進，激發(fā)學生的學習興趣。二是給學生推薦一些能傳遞正能量的網(wǎng)站及微信公眾號，引導學生接觸積極向上的思想觀念。

三、結(jié)語

在新時期，初中思想品德教育面臨著新的競爭和挑戰(zhàn)，明確初中思想品德教育中存在的問題，結(jié)合初中生的心理特點及社會發(fā)展的情況，從教育內(nèi)容、教育方式以及教育手段等三個方面創(chuàng)新思想品德教育方式，為初中思想品德教育的發(fā)展提供有效的參考。

作者:朱遐俊單位:江蘇江都仙女鎮(zhèn)張綱中學

第四篇：凸顯教化功能，深化初中思想品德教育

一、發(fā)揮德育主陣地的作用

德育以育人為主要內(nèi)容，初中思想政治課是德育的主要陣地，是學校進行德育的重要途徑，對于初中生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀有著非常重要的導向作用。就目前而言，初中對于思想政治這一課程的教授與其他文化課的教授差別不大，整體來說，思想政治課并沒有發(fā)揮其應有的作用。針對這一問題，要發(fā)揮德育主陣地的作用，可采取如下做法:利用特殊的紀念日，帶領學生到革命教育基地對其進行愛國主義教育，與此同時，還可以將政治課教學與社區(qū)教育以及家庭教育等結(jié)合起來。教師在思想政治課堂上要發(fā)揮他們的主導作用，嚴于律己，這能為初中學生提供積極正面的影響。教師在課堂上必須注重言傳身教，教師各方面的素質(zhì)，如政治立場、價值取向、心理品質(zhì)等都會直接影響初中生的思想品德修養(yǎng)。教師還要在思想政治課上全面挖掘其中涉及的一切德育因素，整合所有的現(xiàn)有資源，盡可能使學生在接受政治知識時受到思想教育，從而全面培養(yǎng)學生素質(zhì)，發(fā)揮德育主陣地的作用。

二、加強德育內(nèi)容的縱橫聯(lián)系

在初中思想政治教材中，德育的內(nèi)容是非常多的，每一單元、每一課、每一小節(jié)都有所涉及。教材中關于人類生存、生產(chǎn)、發(fā)展等的內(nèi)容是在教育學生樹立勞動觀念、培養(yǎng)勞動的習慣，關于中國國情、現(xiàn)代化建設的問題，是要讓學生認識到我們?nèi)〉玫姆旄驳氐淖兓?，使學生產(chǎn)生愛國主義的情感。這些內(nèi)容都是有聯(lián)系的。在初中政治教材中，無論是正文內(nèi)容還是補充材料，有關德育的問題從本質(zhì)上講都有著一定的聯(lián)系。從教材中我們發(fā)現(xiàn)，單從時間跨度上看，就涉及了社會形態(tài)、地域以及中外各個國家。因此，教師在教學過程中，必須有意識地對相關知識進行羅列和對比，加強德育內(nèi)容的縱橫聯(lián)系，這對初中政治教學而言意義重大。在教學技術快速發(fā)展的今天，創(chuàng)設教學情境比以往顯得更加容易。多媒體可以實現(xiàn)知識的聲文并茂，以圖片、視頻等形式來詮釋知識。在新授課當中，課堂的導入是非常重要的，好的開始是成功的一半。在以往的課堂導入中，教師往往采取的是舊知識回顧或者直接講授新課的形式，學生學習興趣較淡。多媒體的出現(xiàn)和應用，為初中政治課堂的導入提供了更多、更豐富的形式，比如視頻導入、歌曲導入等，在一定程度上吸引了學生的注意力，提升了教學的質(zhì)量。如筆者在講授蘇教版八年級政治下冊《面對誘惑，學會說“不”》時，在導入上選擇了“無繩實驗”的視頻，學生在興奮愉悅的環(huán)境下了解了課堂學習的主要內(nèi)容。在視頻中，學生看到，本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去，自己也就跟著跨了過去，別人認為有繩子其他人也跟著認為有繩子，這就是從眾現(xiàn)象，在導入中學生就對從眾的概念有了清晰的認知。

三、注重德育案例實時分析

在初中思想政治這一學科的教授過程中，要注重對德育案例的實時分析。在案例分析的過程中，學生不僅掌握了更多的問題類型，而且還擴展了思維方式，進一步找到了多種解題思路。除此之外，政治教師除了引導學生運用平時所學知識之外，還要進一步引導學生結(jié)合生活問題，拓寬自己的思維，培養(yǎng)自己解決實際問題的能力。比如，在教學《保護我們共有的家園》一課時，可以設置案例，組織學生去做類似植樹、處理垃圾等義務勞動，教師和學生共同用雙手美化我們的家園。之后在課堂上，教師就可以圍繞相關內(nèi)容讓學生展開辯論或者演講。學生積極地參與到案例中去，完成案例之后，教師組織引導學生進行案例分析，做到實時分析。這種分析結(jié)合生活實際，有助于學生養(yǎng)成正確、科學的價值觀。注重德育案例實時分析不僅使得初中生接觸到了更多的新鮮事物，也大大激發(fā)了學生對政治學習的積極性，學生對于整個案例的看法和觀點也可以得到淋漓盡致的表達，道德意識在實際的實踐活動中得到提高，德育因此得到明顯的效果。初中生對知識的學習很大程度上受到偏好和興趣的影響，為此，在教學過程中，教師必須想方設法激發(fā)學生的學習興趣。初中政治的課堂教學內(nèi)容隨著基礎教育改革的推進，已經(jīng)非常生活化和人本化了，但是在教學過程中，教師有時偏偏把知識理論化和抽象化，采用的是遠離學生實際生活的個案，忽視學生身邊的案例?？傊?，初中政治教學中的德育工作對于發(fā)展學生的整體素質(zhì)意義重大。在政治教學過程中，必須加強思想政治課的德育功能，堅持以人為本，以學生為課堂主體，努力探索出一條真正有益于學生的德育工作道路。

作者:李園園 單位:張家港市妙橋中學